第八单元 习作八有你真好 PPT课件（含教案）-（部）统编版六年级上册《语文》.rar

教案匹配版习作八有你，真好有你，真好六语上统 编1.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。【语文要素】2.能通过对印象深刻的场景的描述，把事情写具体。教学目标教学目标“有你，真好”是一句让人感到温暖的话，凝视着这句话，你想到了谁呢？试着填一填下面的习作构思单。谁？提示：至少写3个事例有你，真好习作构思单有你，真好习作构思单事例：l 根据想到的人，自主填写构思单的事例部分。l 同桌之间进行交流，事例要能体现习作的主题。谈 论 交 流再次浏览这些名字，想想谁是你此刻最想感激的人，在他（她）的名字旁画一个，想一想为什么觉得有他（她）真好，哪件事或者哪几件事让你感触比较深。在你在你遇到困难遇到困难的时候，是（的时候，是（）帮助了你。）帮助了你。朋友朋友亲人亲人陌生人陌生人解放军解放军警察警察医生医生 是（是（）和你一起）和你一起度过快乐时光度过快乐时光，让生活更美好。，让生活更美好。（）的美好品质一直影响着你，）的美好品质一直影响着你，激励你进步激励你进步。优化写作素材，将“好”的事例，简要地写在稿纸上。习 作 要 求u 看到看到“有你，真好有你，真好”这句话，你想到了谁？这句话，你想到了谁？u 为什么觉得有他为什么觉得有他“真好真好”？u 哪件事或哪几件事让你感触比较深？哪件事或哪几件事让你感触比较深？u 当时的场景是怎样的？当时的场景是怎样的？拿拿起起笔笔，表表达达你你真真挚挚的的情情感感吧吧！写写的的时时候候，可可以以假假想想这这个个“你你”就在眼前，你在用文字和他说话。就在眼前，你在用文字和他说话。写写完完后后读读一一读读，看看看看是是不不是是把把事事情情写写具具体体了了，是是不不是是融融入入了了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你你”分享。分享。你觉得本次习作的难点是什么？习 作 指 导抓住对象特点。你为什么会觉得有他“真好”？他令你感动的地方是什么？他有什么特别之处？把这些写清楚了也就表现出了他的特点。习 作 指 导 选取典型事例选取典型事例。回忆自己与这个。回忆自己与这个写作对象之间发生过的、令自己印象写作对象之间发生过的、令自己印象深刻的某件或某些事，当时的场景又深刻的某件或某些事，当时的场景又是怎样的。事例典型，才能更好地表是怎样的。事例典型，才能更好地表现人物的性格、品质。现人物的性格、品质。习 作 指 导 注注意意用用第第二二人人称称“你你”表表达达。写写完完后后读读一一读读，看看看看是是不不是是把把事事情情写写具具体体了了，是是不不是是融融入入了了自自己己的情感。的情感。范文讲解，构建思路范文讲解，构建思路分析范文的写作思路与方法，明确如何将场景写具体，如何将人物刻画得生动传神。跟着老师一起欣赏范文，范 文 示 例有你，真好！有你，真好！一一次次语语文文考考试试后后，老老师师站站在在讲讲台台上上公公布布成成绩绩，同同学学们们依依次次或或兴兴奋奋或或愁愁苦苦地地上上台台领领试试卷卷。我我紧紧张张极极了了，当当听听到到“徐徐丽丽6565分分”时时，我我的的心心都都碎碎了了，涨涨红红了了脸脸的的我我匆匆匆匆拿拿下下试试卷卷，课课间间便便趴趴在在桌桌子子上上默默默默地地哭哭泣泣着着。这这时时，你你轻轻轻轻地地拍拍着着我我的的肩肩膀膀对对我我说说：“一一次次考考试试失失败败算算不不了了什什么么，只只要要你你总总结结方方法法，下下次次认真认真一一点，一定会考出一个好成绩的。点，一定会考出一个好成绩的。有你，真好有你，真好开门见山，直抒开门见山，直抒胸臆。胸臆。场面描写，为场面描写，为“你你”的出现作铺的出现作铺垫。垫。你你要要相相信信，你你是是最最棒棒的的！来来，我我们们一一块块儿儿改改错错题题。”我我信信服服地地点点了了点点头头，就就和和你你一一块块儿儿改改正正了了错错题题。从从此此我我在在课课堂堂上上认认真真听听讲讲，在在家家里里抓抓紧紧时时间间复复习习。终终于于，功功夫夫不不负负有有心心人人。期期末末考考试试，我我胜胜利利了了，考考出出了了一一个个理理想想的的分分数数。我我知知道道这这些些都都是是你你的的功功劳劳，有你在我身边，真好！有你在我身边，真好！在在班班级级里里，我我是是一一个个“马马虎虎小小姐姐”，常常常常不不是是忘忘了了带带铅铅笔笔，就就是是忘忘了了带带笔笔袋袋。而而作作为为同同桌桌的的你你，总是无微不至地帮助我。在一次数学考试中，我总是无微不至地帮助我。在一次数学考试中，我通通过过语语言言描描写写，写写出出“你你”的的善善解解人人意意和和对对“我我”的鼓励。的鼓励。忘忘记记写写名名字字了了，结结果果被被老老师师严严厉厉地地批批评评了了一一顿顿。那那时时，你你便便对对我我说说：“小小糊糊涂涂，你你怎怎么么就就那那么么马马虎虎呢呢？喏喏，这这是是备备忘忘录录，你你把把每每天天该该写写的的作作业业，上上课课要要用用的的东东西西，全全记记在在上上面面。如如果果这这样样你你还还忘忘了了，我我决决不不轻轻饶饶你你！”说说完完你你还还故故意意伸伸出出握握紧紧的的拳拳头头在在我我眼眼前前晃晃了了晃晃。那那只只是是一一个个小小小小的的本本子子，却却令令我我发发生生了了不不可可思思议议的的变变化化我我不不再再马马虎虎了了。我我感感激激地地抱抱住住你。你。有你，真好！有你，真好！抓抓住住事事情情发发生生的的场场景景和和人人物物的的语语言言，写写出出了了“你你”的的调调皮皮可可爱爱和和乐于助人。乐于助人。第第二二件件事事记记叙叙完完整整，最最后后一一句句回回扣扣题题目目“有有你你，真好真好”。记得那是一次野炊活动，天公作美，空气清新，记得那是一次野炊活动，天公作美，空气清新，同学们都很兴奋，准备了很多好吃的。到了宿营的同学们都很兴奋，准备了很多好吃的。到了宿营的地方大家开始野炊，谁知我不小心被烫伤了。我疼地方大家开始野炊，谁知我不小心被烫伤了。我疼得哇哇直哭，而你却冷静地拿着毛巾到小河边，打得哇哇直哭，而你却冷静地拿着毛巾到小河边，打湿毛巾，然后给我擦拭烫伤的地方，还不断安慰我。湿毛巾，然后给我擦拭烫伤的地方，还不断安慰我。此时，我的心里像吃了蜜一样，感觉疼痛减轻了很此时，我的心里像吃了蜜一样，感觉疼痛减轻了很多。有你，真好！多。有你，真好！现在我们马上要毕业了，但我会永远记得你。现在我们马上要毕业了，但我会永远记得你。无论在什么时候，什么地方，有你，真好，我的同无论在什么时候，什么地方，有你，真好，我的同桌！桌！第三件事从事情第三件事从事情发生时的场景，发生时的场景，人物的语言、神人物的语言、神态、动作等方面态、动作等方面写出了写出了“有你，有你，真好真好”。总结全文，再一总结全文，再一次写出心声次写出心声“有有你，你，真好真好”，并，并点明点明“你你”是谁。是谁。课 后作 业1.1.学学生生根根据据习习作作方方法法点点拨拨，完完成成习作。习作。2.2.如如果果条条件件允允许许，试试着着将将习习作作读读给你写的那个人听。给你写的那个人听。有你，真好有你，真好教学目标1.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。【语文要素】2.能通过对印象深刻的场景的描述，把事情写具体。教学重难点能把事情写具体，表达出自己的情感。教学课时12 课时一、打开思路，找到“你”1.同学们，看到“有你，真好”这句话，想到了谁？2.学生自主填写构思单右边部分。3.小组交流。（交流过程中，如果想到其他人，可以在习作构思单上添加）二、交流讨论，选取素材1.引导：再次浏览这些名字，想想谁是你此刻最想感谢的人，在他的名字旁画一个，想一想为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感触比较深？2.学生个别发言，教师帮助学生梳理思路，并将事例整理概括，板书示范。(如：事例“真好”为我解围帮助了我陪我游戏一起度过快乐时光认真上进美好品质影响了我)3.学生依照老师的范例把“好”的事例简要地写在横线上，可以写一个或多个。4.小组交流，全班展示。学生优化自己的写作素材。三、回顾课文，聚焦“场景”1.学生默读习作要求，想一想完成本次习作的难点是什么。（1）通过一件事或几件事来写一个人。（2）抓住重要场景把体现“好”的事情写具体，表达出自己的真挚情感。2.学生交流，教师相机点拨。（结合课文实例进行点拨）3.小结：情感表达是作文的灵魂，可以自然地融合在叙事过程中。四、自主成文，佳作欣赏1.学生书写习作草稿，教师巡视提示、指导。2.学生自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。3.教师巡视检查时，若发现学生在写作中有精彩语段，要推荐将其朗读，其他学生自由发表看法。五、修改誊写，课外延伸1.学生用“扩一扩”“改一改”“加一加”的方法修改习作。2.学生誊抄习作。3.课后将习作通过电子邮件发送给习作对象。教学反思本次习作教学，要求学生通过回忆，写自己感触较深的一件事或几件事。通过填写构思单、小组交流的形式，我让学生经历了一场“头脑风暴”，从而打开思路，使选材更加丰富多样，精准到位。而把事情写具体、充分表达情感，是本次习作指导的重点，课文就是学生习作很好的范例。课堂上，我通过回顾课文片段，引导学生将情感融合在叙事过程中，较好地达成了教学目标。