第七单元24.京剧趣谈 PPT课件（含教案）-（部）统编版六年级上册《语文》.rar

l说起京剧，你们会想到哪些？你们又了解哪些呢？新 课 导 入被列入人类非物质文化遗产代表作品录被列入人类非物质文化遗产代表作品录胡琴，锣鼓胡琴，锣鼓中国国粹中国国粹梅兰芳梅兰芳知 识 锦 囊京 剧 中国五大戏曲剧种之一，被称为国粹。清乾隆五中国五大戏曲剧种之一，被称为国粹。清乾隆五十五年（十五年（17901790年），四大徽班陆续在北京演出，于嘉年），四大徽班陆续在北京演出，于嘉庆、道光年间同来自湖北的汉调艺人合作，相互影响，庆、道光年间同来自湖北的汉调艺人合作，相互影响，接受昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，并吸接受昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，并吸收一些民间曲调，逐渐融合、演变、发展，最终形成收一些民间曲调，逐渐融合、演变、发展，最终形成京剧。京剧。知 识 锦 囊京 剧 自清咸丰、同治以来，经程长庚、自清咸丰、同治以来，经程长庚、谭鑫培、梅兰芳等加以改革和发展，逐谭鑫培、梅兰芳等加以改革和发展，逐步形成了相当完整的艺术风格和表演体步形成了相当完整的艺术风格和表演体系。京剧中人物形象分为生、旦、净、系。京剧中人物形象分为生、旦、净、丑四类，以唱、念、做、打为主要表现丑四类，以唱、念、做、打为主要表现形式。传统剧目有霸王别姬群英形式。传统剧目有霸王别姬群英会等。会等。教案匹配版六语上统 编24 京剧趣谈京剧趣谈*1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。2.体会京剧艺术的魅力。【语文要素】3.了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。教学目标：01读准字音，读通句子，标出段序。02读完课文，你对京剧又有了哪些了解？初 读 感 知齐读生字词驰骋尴尬仆人纳鞋底约定俗成n n 锣鼓突显戛然而止luluttchngchng gn ggn gjiji虚拟风雨不透nn词 语 解 释约定俗成约定俗成虚拟虚拟尴尬尴尬驰骋驰骋（骑马）奔驰。处境困难，不好处理。指不符合或不一定符合事实的情况。指某种事物的名称或社会习惯是由人们经过长期实践而认定或形成。写近义词：驰骋（）虚拟（）奔驰奔驰虚构虚构词 语 解 释戛然而止戛然而止风雨不透风雨不透不可开交不可开交无法摆脱或结束。风刮不进，雨水透不过。形容封闭或包围得十分紧密。形容声音突然终止。正当我沉醉在美妙的想象中时，音乐戛然而止。正当我沉醉在美妙的想象中时，音乐戛然而止。用“戛然而止”造句：初 读 感 知请同学们自主阅读京剧趣谈这篇课文。阅读结束后，请简要说一说课文介绍了京剧的哪两个方面。（京剧的道具和表演方式）（京剧的道具和表演方式）阅 读 提 示 提起京剧，你的脑海中也许会浮现出丰富多彩的京剧脸谱。如果你细细欣赏京剧，还会发现其中的许多奥秘。默读课文，说说你对京剧有了哪些了解。课后，有兴趣的同学可以看看京剧，并和同学交流。自 主 探 究自由朗读课文第13自然段，l骑马在舞台上没办法表现的原因是什么？京剧表演中 是通过什么方式解决这一问题的？l作者介绍马鞭是实在的道具，为什么还要介绍京剧 中一些虚拟的道具呢？这样写的目的是什么？中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没中国古人时常要骑马。可骑马在舞台上没办法表现，办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。骑马在舞台上没法表现的原因：舞台太小舞台太小真马容易失去控制真马容易失去控制课 文 解 读 京京剧剧继继承承、发发展展了了中中国国传传统统戏戏曲曲的的表表现现手手段段，终终于于战战胜胜了了这这种种尴尴尬尬用用一一根根小小小小的的马马鞭鞭就就彻彻底底解解决决了了，而而且且解解决决得得无无比比漂漂亮亮。这这种种表表演演方方式式十十分分符符合合中中国国的的美美学学。巨巨大大的的马马匹匹被被整整个个省省略略，但但骑骑马马人人那那种种特特定和优美的姿态却鲜明地显现出来定和优美的姿态却鲜明地显现出来。骑马在舞台无法表现骑马在舞台无法表现马鞭马鞭解决办法课 文 解 读 同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表表演自由演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装具备一种装饰的美饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。一套约定俗成的方法。结合第一自然段，使用马鞭有什么好处呢？课 文 解 读在舞台上使用马鞭的表演方式，十分符合中国的美学。即使没有马，骑马人那种特定的优美的姿态也能表现出来。给演员以无穷无尽的表演自由。本身具有装饰的美。作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。因而与小标题不冲突。通过前面三个自然段，我们知道了京剧表演中善于运用虚拟的场景让人想象到真实画面，也就是“虚实相生”。讨 论 交 流 齐读课文第2自然段和第3自然段，这两个自然段中，作者举出了什么例子？作者介绍这些虚拟的道具有什么作用呢？自 主 探 究自由朗读课文第46自然段，l静态的亮相是如何体现京剧艺术的高妙之处的？试着结 合具体事例说一说。l京剧中动态的亮相有何高妙之处?作者是怎样论述的？课 文 解 读 然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声张而又整齐的锣鼓声忽然一停忽然一停，人物的动作也，人物的动作也戛然戛然而止而止双方脸双方脸对着对着脸，眼睛脸，眼睛对着对着眼睛，兵器眼睛，兵器对着对着兵器，兵器，一切都像一切都像被某种定身术给制服了！被某种定身术给制服了！具体介绍“亮相”这一瞬间舞台上的情形。“忽然、戛然而止”点出“亮相”的运用；三个“对着”，一个“一切都像”将“亮相”的震撼效果表现得淋漓尽致。课 文 解 读 问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。俗话说俗话说“一动不如一静一动不如一静”，古诗也说，古诗也说“此时无声胜此时无声胜有声有声”，讲的就是这种情况。静，越发能显示武艺，讲的就是这种情况。静，越发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。的高强，越发能显示必胜的信心。“亮相”的妙处引用俗语和古诗，具体说明“亮相”在京剧表演中的高妙之处。课 文 解 读 还有一种还有一种“刀（枪）下场刀（枪）下场”，可以视为动态的，可以视为动态的亮相。双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可亮相。双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的兵器（刀或枪）耍了个中的兵器（刀或枪）耍了个风雨不透风雨不透。具体介绍了动态的“亮相”过程。“耍了个风雨不透”运用夸张的手法，展现了艺术家们表演技艺的炉火纯青。主 旨 探 究 本文通过介绍京剧中马鞭和亮相这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的强烈的自豪感。结 构 图 示马鞭马鞭真实的道具：马鞭、饭碗、马鞭、饭碗、筷子等筷子等虚拟的道具：针线、酒壶、针线、酒壶、酒杯等酒杯等亮相亮相动态的亮相：突显人物的突显人物的英雄气概英雄气概京京剧剧趣趣谈谈静态的亮相：此时无声胜此时无声胜有声有声虚虚实实相相生生动动静静结结合合课 后课 后作 业作 业 搜集有关京剧表演艺术的资料，或观搜集有关京剧表演艺术的资料，或观看一些京剧戏曲视频，了解更多有关京剧看一些京剧戏曲视频，了解更多有关京剧的知识和奥秘。同学之间进一步交流。的知识和奥秘。同学之间进一步交流。24*京剧趣谈24*京剧趣谈教学目标1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些艺术特色。2.想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。【语文要素】3.学习课文，了解京剧更多的奥秘，激发学生对传统文化艺术的热爱，培养鉴赏京剧艺术的能力。教学重难点1.有感情地朗读课文，了解京剧有哪些奥秘及艺术特色。体会课文表达的条理性。2.激发学生对传统文化艺术的热爱，充分感受京剧艺术的魅力。教学课时1 课时一、谈话导入，作者简介在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的资料，你了解到了哪些？（提示：被列入人类非物质文化遗产代表作名录；胡琴、锣鼓；中国国粹；梅兰芳）你认为京剧有哪些艺术特色和奥秘？谈谈你的认识和体会。（学生畅谈，教师指导。课件出示作者简介。）二、检查预习，认读字词1.指名读。注意以下词语的读音，并反复认读：驰骋 尴尬 彻底 虚拟 纳鞋底 仆人 突显 戛然而止2.小组交流，理解词语的意思。3.教师抽学生汇报，全班交流。三、初读课文，整体感知1.师：请同学们自主阅读京剧趣谈这篇课文。阅读结束后，请简要说一说课文介绍了京剧的哪两个方面。（京剧的道具和表演方式）2.师：马鞭和亮相在京剧艺术中有何妙用？请结合课文，列举相关语句自由交流。（课件出示相关句子）四、再读课文，合作探究1.自由朗读课文第 13 自然段介绍马鞭的内容。（1）师：中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么?京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的?（学生自由举手说一说）（2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。（学生合作交流后发言）（3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题马鞭，是否冲突？（指名说）明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。因而与小标题不冲突。（4）通过马鞭，我们知道了京剧表演中善于运用虚拟的场景让人想象到真实画面，也就是“虚实相生”。（板书：虚实相生）2.自由朗读课文第 46 自然段介绍亮相的内容。（1）静态的亮相是如何体现京剧艺术的高妙之处的？请结合具体事例说一说。（学生合作交流后发言）明确：课文第 4 自然段便是通过具体事例来印证京剧艺术的高妙之处的，同时作者通过俗语和古诗，进一步论证静态的亮相的妙处。（2）京剧中动态的亮相有何高妙之处?作者是怎样论述的？（指名说）明确：课文第 6 自然段便是具体论述动态的亮相的高妙之处的，作者通过动态的亮相的具体表现，引出杂技表演的艺术，以此印证动态的亮相不愧是京剧艺术的高妙之处。（3）小结：通过学习亮相，我们发现京剧表演艺术还有着动静结合的特点。（板书：动静结合）五、拓展延伸搜集有关京剧表演艺术的资料，或观看一些京剧戏曲视频，了解更多有关京剧的知识和奥秘。同学之间进一步交流。教学板书24*京剧趣谈24*京剧趣谈教学反思京剧的艺术特色有很多，作者通过对马鞭和亮相的描述，向我们展示了京剧的一些艺术特色。在马鞭一节中，马鞭在京剧表演艺术中到底有哪些功用？解决了哪些问题？实际的道具和虚拟的道具起着什么作用？这些是我们探究的主要问题。在亮相一节中，作者通过京剧表演上的具体事例，向我们展示了静态的亮相和动态的亮相在京剧艺术上的高妙之处。举例典型，论证有力，也是我们学习的重点。不足之处在于，文本是“趣谈”，而我的“趣教”体现得不够明显。