统编版(2024年新版）道德与法治七年级上册第一单元《少年有梦》单元整体教学设计.docx

1、统编版(2024年新版）道德与法治七年级上册第一单元少年有梦单元整体教学设计单元教学设计单元名称少年有梦1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础）根据义务教育道德与法治课程标准（2022年版），本单元教学应围绕以下核心素养展开：政治认同：培育学生的政治认同，有助于他们形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向，初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信，有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。健全人格：正确认识自己、悦纳自己

2、是编织少年梦想的重要依据；学习成就梦想，学会学习、善于学习，学会合作，能够让我们主动适应社会环境，发现机遇和挑战，确立符合国家需要和自身实际的健康生活目标，养成积极的心理品质，提高适应社会和新环境的能力。责任意识：从规划自我发展开始，把个人梦想和时代紧密结合，培养责任意识和担当精神，自觉承担对社会和国家的责任，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。在具体教学过程中，教师应注重将上述核心素养融入教学设计和活动安排中，通过多样化的教学方法和手段，使学生在学习过程中逐步形成并提升这些核心素养。本单元以“少年有梦”为主题，旨在引导学生从自己身边可触可感的资源出发，更好的开启初中生活，正确认识自我，编织

3、人生梦想，让自己成为“有梦少年”。通过本单元的学习，引导学生理解梦想的重要性，结合个人兴趣爱好和社会需要，树立远大的人生目标，为实现这些目标而努力学习，并将个人梦想与国家命运联系起来，培养对国家和社会的责任感，增强民族复兴的使命感，培育学生政治认同和责任意识。同时引导学生关注发展中的自己，正确地认识自己，欣赏自己、接纳自己，并不断完善自我，形成健康的自我概念和积极进取的生活态度，形成健全人格。本单元的教学设计聚焦学生政治认同、健全人格、责任意识等核心素养的培育。根据发展心理学理论，依据初中生的心理发展特点，设计适宜的教学活动，促进学生身心健康成长，形成健全人格；依据建构主义学习理论，通过互动和

4、实践建构知识，让学生在主动探索和交流中学习；根据社会学习理论和深度学习理论，教学设计中包含角色扮演、情境模拟等活动，让学生在模拟的社会环境中学习道德与法治知识，鼓励学生深入理解学习材料，通过批判性思维和问题解决，达到深层次的理解。学生在学习中，不仅获得知识和技能，更重要的是形成正确的价值观和人生观，为成为有理想、有本领、有担当的时代新人。2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）根据义务教育道德与法治课程标准（2022年版）和本单元的教学内容及学情分析，制定以下单元学习目标：通过游览、走访等方式熟悉初中校园

5、，了解校园文化，增强对学校的认同感和归属感。通过教材“探究与分享”和“阅读感悟”活动，了解中学时代的独特意义，懂得中学生活对个人一生成长的重要性，了解规划的含义，树立规划意识，学会规划自己的初中生活，努力实现自己的目标。通过绘制“自画像”和“猜一猜”活动，感知认识自己的重要性，掌握认识自己的方法和途径。通过解决在生活中的实际问题，学会接纳和欣赏自己，通过探索未知区，发掘自己的潜能，不断提升能力。通过身边榜样任务成长历程的分析、认识学习的意义，在解决学习实际问题中，掌握学习的方法，学会有效学习，正确认识学习，知道为实现梦想而学习的要求，要在学习中自觉实现自身价值，将个人命运与国家社会发展联系起来

6、，认同为民族复兴而学习。通过梦想之旅-航天梦、奥运梦的追梦故事讲述活动，激发追梦情怀，确立符合国家需要和自身实际的志向，学会规划自己的目标并制定具体的行动计划，将个人梦与中国梦紧密联系在一起，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。重点： 适应初中生活：帮助学生快速适应初中生活，明确学习目标和任务。 认识自我：引导学生正确认识自己的优点和不足，学会接纳并努力完善自己。 树立并实现梦想：理解梦想的意义和实现路径，明确个人梦想并学会制定实现计划。难点： 自我认知的深入性：如何引导学生深入进行自我认知并真正接纳自己是一个难点。需要教师采用多样化的方法和手段来激发学生的自我反思能力。 梦想与现实的结合：帮助

7、学生理解梦想与现实之间的关系，学会将梦想转化为实际行动是另一个难点。需要教师提供具体的指导和支持。3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等） 本单元以核心任务“制定个人初中成长规划书”驱动，以“少年有梦”为核心主题，精心设计了适应初中生活、认识自我、树立并实现梦想三个循序渐进、相互关联的教学板块，旨在为学生构建一个全面而深入的成长框架。在这一单元的学习中，学生不仅将学会如何应对新环境的挑战，更将在自我认知与梦想追求的道路上迈出坚实的一步。通过探究初中生涯规划任务，了解初中生活新变化、规划初中生活 全

8、面正确认识自己、做更好的自己 学会学习、做有梦少年，结合社会发展、国家需要和个人实际制订个人生涯发展规划,培养学生具有实现中华民族伟大复兴的使命感和责任感,落实培育学科核心素养，培养有理想、有本领、有担当的时代新人。炼提单元大概念：少年有梦核心任务：个人初中成长规划书分解子任务三：梦想始于足下学习成就梦想子任务二：正确认识自我做更好的自己子任务一：开启初中生活规划初中生活核心素养总目标阶段目标重难点任务内容课时达成评价任务活动开启初中生活奏响中学序曲1了解我们对初中生活充满期待，理解初中生活是成长的礼物，掌握怎样正确应对初中生活。通过创设情境、案例分析等手段，理解初中生活是成长的礼物，掌握怎样

9、正确应对初中生活。组织学生小组合作探究等活动，培养学生珍惜初中生活的情感。规划初中生活1了解规划的含义，理解为什么要规划初中生活，掌握如何规划初中生活。通过创设情境，引导学生了解规划的含义，理解为什么要规划初中生活。通过分组讨论、交流合作、教师引导等方式让学生在参与中逐步解决问题和困惑，有所收获和感悟。正确认识自我认识自己1理解为什么要正确认识自己，掌握如何正确认识自己，成为更好的自己。利用创设的情境，通过参与讨论、争论、辩论，理解为什么要正确认识自己。通过生活实例，如何正确认识自己，成为更好的自己。做更好的自己1理解为什么要做更好的自己，掌握如何做更好的自己。利用创设的情境，通过参与讨论、争

10、论、辩论。倡导自主探究、自主交流，面对在认识自我中的困惑，获得感性认识和理性认识。梦想始于足下做个追梦少年1了解梦想的含义，理解为什么要有梦想，掌握少年梦想的特点。运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，通过探究合作来解决问题。通过生活实例，让学生体验拥有梦想的快乐，培养自信自强品格。学习成就梦想1理解为什么要学习，掌握如何学习。运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，探究合作来解决问题，在探究过程中理解“理解为什么要学习，掌握如何学习。”4.单元教学方法策略分析（介绍单元整体教学实施的教学策略，包括教学方法在课时的落实，对发展学生能力的价值）根据义务教育道德与法治课程

11、标准（2022年版），教学应聚焦于学生学科核心素养的培养。考虑学生对新环境的期待与忐忑，以及他们对自我认识的经验和不足等学情确定本单元教学方法策略为：情境创设：通过创设贴近学生生活的情境，让学生在模拟的情境中体验和学习。这种教学方式可以激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地理解和应用所学的知识。例如，在讲述道德与法治要求时，教师可以创设一个校园生活的情境，让学生在情境中感受和理解规则的重要性。案例分析：选取与学生生活密切相关的案例进行分析和讨论。通过案例分析，学生可以将抽象的道德观念和法律知识应用到实际生活中，加深理解和记忆。案例分析还可以培养学生的分析能力和解决问题的能力。例如，在讲述法

12、律知识时，教师可以选取一些校园欺凌、网络安全等与学生生活密切相关的案例进行分析。小组合作：组织学生开展小组合作学习活动。通过团队协作和互相交流，学生可以培养沟通能力和合作意识，同时也可以从同伴那里获取不同的观点和思路，拓宽自己的思维视野。例如，在自我认知部分的教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的自我认知经验和感受。个别辅导：针对学习困难的学生进行个别辅导和答疑解惑。教师可以根据学生的具体情况制定个性化的辅导计划，帮助他们克服学习障碍并取得进步。例如，对于一些在道德与法治理解上存在困难的学生，教师可以进行一对一的辅导和解释，帮助他们更好地理解和掌握相关的知识。多样化教学手段：在教学过

13、程中，教师可以采用多样化的教学手段和方法，如多媒体教学、实验教学、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和积极性。教师还可以利用网络资源和平台，为学生提供更丰富的学习资源和学习方式。及时反馈与评价：在教学过程中，教师需要及时了解学生的学习情况和反馈意见，以便及时调整教学策略和方法。教师还需要对学生的学习成果进行及时评价和鼓励，以增强学生的学习信心和动力。具体到课时如下：第一、二课时：开启初中生活活动内容：组织校园探秘活动，让学生了解学校的历史、文化、设施等。目标：增强学生对新环境的认同感和归属感。第三、四课时：正确认识自己活动内容：引导学生通过写作、绘画等方式，描述自己的优点和不足。目标：帮助学生建

14、立客观的自我认识。第五、六课时：梦想始于当下活动内容：鼓励学生设定短期和长期目标，制定实现梦想的行动计划。目标：培养学生的目标设定和规划能力。 课时教学设计课题奏响中学序曲1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等）本课为七年级上册第一单元第一课第一框内容，是学生学习道德与法治课程的导入课，本课内容包括奏响中学序曲和规划初中生活，帮助学生认知到自己迈入中学大门，扮演中学生需要适应新环境，把握中学时代这一重要阶段，本节课讲什么以及如何讲解十分重要。此外，本课还为后面课程的展开做好铺垫，学生面对新环境能否适应初中学习节奏，如何正确

15、对待自我和他人评价，从而认识自我，把握自我与他人，即同学、老师、家长等关系，正确面对机遇与挑战，确立人生目标，追求美好生活。本节课由“初中生活的特点”、“初中生活的重要性”以及“怎样面对初中生活”组成。引导学生正确认识初中生活，知道初中生活的重要性，能够抓住时机，获得新的成长。2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生身心发展特点、学生兴趣与发展需求、发展路径等）已有基础:对于学生来讲，中学生活充满了无限的可能与美好。刚刚进入中学的学生，需要完成“小学-中学”的过渡适应，包括身体的变化、心理的成熟、思想的完善以及精神世界的不断丰富，种种变化对于学生来讲是机遇

16、，也是挑战。发展路径:面对新鲜复杂的新环境，学生难免会产生一些或喜或忧的情绪体验，引导学生积极面对，树立信心，为中学生活做好充分的准备，打下坚实的情感基调。3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后获得的学习成果、形成的素养、达成的目标）(1)通过设计“感知新变化”感受初中生活与小学生活的不同，了解初中阶段的新机会、新要求，学会正确对侍初中阶段的新变化,主动适应新环境，增强对学校的认同感和归属感。(2)通过“人物故事展”“访谈分享会”活动，能够明确初中阶段的独特价值和意义，激发发展自我，建立新目标的内在动力，努力塑造新形象。(3)通过制定“憧憬

17、照进现实”行动计划，正确面对初中生活中的各种可能与挑战，制定新目标，规划新生活，以积极的心态来面对新学校和新生活。4.学习重点难点重点：中学时代的独特意义与价值难点：感受成长带给我们的礼物5.学习活动设计教师活动学生活动环节一：中学生活新变化【新课导入】教师活动（教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型等）探究与分享：“中学生活知多少”抢答赛（1）我们学校的地址是?（2）我们学校的校训是?（3）我们教室位于哪座教学楼?（4）初中开设了哪些科目?除此之外，你在校园里还有哪些新发现?学生活动（学生在真实问题情境中开展学习活动，与教的环节对应）学生根据老师问题分小组进行抢答，并完成学历

18、案上的填空。中学生活的新变化（1）.新身份:中学生（2）.新机会:富有挑战的课程和学习任务，带领我们探索新的知识领域。丰富多彩的社团活动，给我们提供了更多培养兴趣地平台。各种各样的社会实践，为我们打开认识社会之门。在新的集体生活中，我们涵养品格，发展个性，提升自我。（3）.新要求(新技能):越来越上进，志存高远，追梦远航。越来越踏实，努力学习，勤于思考。越来越包容，尊重他人，学会合作。越来越坚强，能坚持，有韧劲，取得更大进步设计意图（简要说明教学环节、学习活动等，组织与实施意图，说明采用的教学策略，说明活动对目标达成和学生发展的意义，说明如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）引导学生

19、感受初中生活与小学生活的不同。通过学生的视觉和自己的所见所闻，真切感知学校一系列的新变化，了解初中阶段的新机会、新要求，学会正确对待初中阶段的新变化，主动适应新环境，增强对学校的认同感和归属感。激发学生学习的兴趣和激情，为后续的学习做好铺垫。环节二：小组采访活动【合作探究】教师活动1.教师组织学生将事先采访了解身边人对初中生活回忆的内容归纳总结出来，并派代表上台进行展示。2.出示钱学森中学时期故事并播放视频学生思考:(1)中学生活对钱学森先生有哪些影响?(2)如果此刻的你与钱老对话，你想对他说些什么?学生活动根据小组采访结果，总结归纳核心观点并派代表上台进行展示。合作探究、分享、总结结合钱学森

20、院士的事迹归纳笔记初中阶段的独特价值初中阶段,是人生美好的年华,也是规划未来之路的重要时期。)初中阶段对我们的人生具有独特的价值。我们正处于生命成长的“拔节孕穗期”,这一时期我们初步形成世界观、人生观、价值观，需要精心引导和栽培。设计意图通过“访谈分享会”“阅读感悟”活动，充分发挥榜样引领作用，使学生知道中学生活对于人生的独特价值，激发内在动力，能够向钱学森等人学习在中学时代努力学习，扩展视野，提升能力，树立正确的三观，为自己的成长打下坚实的基础。充分发挥小组优势，调动学生积极性，锻炼学生阅读材料，提取关键信息，解决问题的能力，提高在团队合作互动中增强合作精神和领导力。环节三：践行榜样的精神力

21、量【合作探究】教师活动PPT出示：30位中国科学院院士和中国工程院院士，他们中的大多数人经历了幼年时期的清苦、中学时代的励志、青春年华的奋斗和事业成功的积淀，他们是星空中最闪耀的群星，是时代的佼佼者提出问题：在处于人生发展重要时期的我们，面对当前的可能与挑战，如何才能成为时代的佼佼者？学生活动思考分享：笔记整理：初中阶段，如何才能成为适应时代发展的有理想、有本领、有担当的中学生？面对各种可能与挑战,我们要珍视当下,把握机遇,把准人生方向；积极追求进步,确立更高的发展目标,在担当中历练,在尽责中成长；努力使自己成为适应时代发展的有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的中学生。设计意图引导学生要做一个积极

22、向上的青年要一直保持追求进步。与此同时通过行动计划书这一活动，引导学生正确面对初中生活中的各种可能与挑战，树立目标，做好规划，将自己的憧憬变为现实。环节四：课堂总结展示学生小组推荐展示本节课的思维导图6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点）7. 作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引导学生深入学习，激起学生学习兴趣的作用）课堂基础作业（预计5分钟完成）( )1跨进中学校园，我们有了一个新的身份中学生！面对中学生这个新身份，你的认识是A成为中学生就是大人，可以不用再依赖父母了B中学生就是年龄比小学生大了，其他

23、没有变化C中学生有能力承担更多的学习任务和社会责任D中学生思想和心智的成长已达到了成年人水平( )2走进中学，我们进入了人生历程中一个绚丽多彩的时期。我们将与新的伙伴一起经历新的成长、新的发展。“新的成长、新的发展”是指A新校园、新班级、新环境B不断体验新生活、进行自我完善的新起点C与小学生活截然不同的一种全新的生活方式D新老师、新同学、新知识( )3对右边漫画认识最贴切的是A与小学生活相比，初中生活有着翻天覆地的变化B富有挑战的课程带领我们探索新的知识领域C丰富多彩的社团活动给我们提供了培养兴趣的平台D各种各样的社会实践为我们打开认识社会的大门( )4初中阶段为我们的发展提供了新的机会：富有

24、挑战的课程和学习任务、丰富多彩的社团活动、各种各样的社会实践等。这有利于涵养我们的品格，提升自我带领我们探索新的知识领域 给我们提供更多培养兴趣的平台 改变自己，迎合他人A B C D( )5中国工程院院士罗锡文曾深情回忆自己的科学起航原点：“小学印象模糊，大学印象不深刻，唯独中学在我的人生中留下抹不去的记忆。我后来能做点事情，与在中学时代打下的基础密不可分。”这表明A中学时代决定着我们人生的前途与命运 B中学时代对我们的人生具有独特的价值C只有中学时代才具有独特的价值和意义 D中学时代是人生发展最重要的一段时期时间管理计划作业【实践类型作业，指向单元任务】请为自己制定一份一周的学习时间管理计

25、划，包括每天的学习时间、休息时间和课外活动时间。反思并记录一周内计划的执行情况，提出改进建议。8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）多元化教材与辅助资料：除了课本外，我们引入了丰富的图文资料、视频案例、在线课程等资源，以图文并茂、生动有趣的方式帮助学生更好地理解中学生活，激发学习兴趣。实地考察与体验：利用身边资源，组织学生参观学校的主要场地，让学生亲身体验中学生活的多样性和社会的广阔性，增强学习的实践性和直观性。多媒体教学：利用希沃白板、视频、音频等多媒体手段，将抽象的概念具体化、生动化，提高教学效果。在线互动平台：利用微信等在线平台，建立班级交流群，方便师生、生生之

26、间的互动交流，及时解决学习中的问题。数字化资源库：建立班级数字化资源库，收集各类学习资料、作业、测试卷等，实现资源的共享与再利用，提高学习效率。9.教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学情分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与改进设想）学情分析：在教学过程中，发现部分学生对中学生活的转变适应性较差，尤其是在学习方法、时间管理和人际交往方面存在困惑。这可能与学生的个体差异、家庭背景等因素有关。目标达成度：从整体来看，大部分学生能够认识到中学生活的重要性和特点，但在具体实践中仍存在一定的困难。特别是在价值观念的培育上，需要进一步加强引导和教育。教学自我评估与改进设想：加强个性化指导，针对

27、学生的个体差异，采取个性化指导措施，帮助学生制定适合自己的学习计划和方法。强化实践环节：增加实践活动和案例分析，让学生在实践中体验中学生活的多样性和挑战性，提高解决问题的能力。加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习和成长，形成良好的家校共育氛围。定期进行教学反思和总结，及时调整教学策略和方法，以适应学生的学习需求和发展变化。10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）知识获得方面：通过课堂提问、随堂测验等方式检查学生对基础知识的掌握情况。能力提升方面：通过

28、小组讨论、案例分析等活动评估学生的团队协作能力、批判性思维和问题解决能力。鼓励学生参与社会实践活动和志愿服务活动，评估其社会实践能力和责任感。学习态度方面：通过观察学生在课堂上的表现、作业完成情况等评估其学习态度是否积极认真。开展“学习之星”评选活动，表彰学习态度好的学生，激励其他学生。学习方法方面：引导学生制定个人学习计划并定期检查执行情况，评估其学习方法是否科学有效。通过学习方法交流会等活动分享优秀的学习方法，帮助学生改进学习方法。价值观念培育方面：通过主题班会、专题讲座等活动引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。通过观察学生在日常生活中的行为表现评估其价值观念是否健康向上。评价方式与

29、工具：采用定量评价与定性评价相结合的方式，既注重量化指标也关注质性描述。利用在线学习平台的数据分析工具评估学生的学习进度和效果。引入同伴评价和自我评价机制，让学生参与评价过程，提高评价的客观性和公正性。定量评价与定性评价相结合的方式举例：量化指标评价评价维度评价指标权重得分知识获得单元测试平均分30%期中考试成绩20%期末考试成绩20%能力提升小组讨论参与度10%案例分析作业质量10%社会实践报告5%学习态度课堂出勤率5%作业提交及时性5%课堂互动次数5%质性描述评价评价维度评价内容教师评价同伴评价自我评价知识掌握对知识点的理解程度知识应用的灵活性能力提升团队协作能力批判性思维问题解决能力学习态度学习积极性责任感与自律性学习方法学习计划制定与执行学习策略的有效性第 15 页 共 15 页