Unit 5 The colourful world Part B Start to read&C Project Make a colour flip book大单元整体教学设计.docx

1、Unit 5 The colourful world第4课时 Drawing the signsB Start to read&C Project: Make a colour flip book本单元的话题定为:The colourful world。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程整合的第4课时,学习内容为:B Start to read & C Project: Make a colour flip book。本课时的话题定为:Drawing the signs。类别单课时文本内容体习本主学文助习本辅学文预设输出语言1.Use again!2.Be careful!课题Uni

2、t 5 The colourful worldB Start to read & C Project: Make a colour flip book课标与教材分析课标分析课程标准要求学生能认读所学词语,能读懂教材中简短的要求或指令。课程标准要求学生能听懂、会说常见话题所涉及的单词和语句,能在图片的提示下理解句子的意思并完成相应活动。教材分析本课时为B Start to read和C Project: Make a colour flip book两个版块。Start to read部分引导学生认识颜色在日常生活中的重要性,了解认识生活中常见的警示标志,并能逐步培养学生遵守社会规则的意识。Pr

3、oject部分是制作色彩翻翻书,复习和检查所学的核心单词及核心句型。学情分析学生知识技能的分析本节课主要复习日常交流中颜色的表达。本课为学生创设制作色彩翻翻书的真实情境,让学生在情境中交流讨论颜色,提高学生的合作及实际操作能力。同时使学生了解认识生活中常见的规则标志,并能逐步培养学生遵守社会规则的意识以及认识颜色的重要性。学生思维品质的分析三年级的学生模仿能力强,活泼好动。可以利用创设情境表演、设置绘画游戏、做一做色彩翻翻书等活动培养英语学习的兴趣,使他们在轻松、愉快的气氛中巩固所学知识。教学目标1.在看、听、说的活动中,获取、梳理文本中的颜色信息。(学习理解)2.在教师的帮助下,能用正确的意

4、群及语音、语调朗读对话,创编新对话。(应用实践) 3.通过学习生活中常见的警示标志,能逐步培养学生遵守社会规则的意识。(迁移创新)4.感知颜色在生活中的重要作用,学会欣赏颜色,热爱生活。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】colour, orange, green, red, blue, make, brown, bear, yellow, duck, sea, pink, draw, white, black【核心句型】What colour is it? Its.What colours do you like?I like. Use again!Be careful!

5、教学重难点教学重点能正确认读“Use again!”“Be careful!”。教学难点能用自己的语言对警示标志进行描述。教学准备 1.教师准备教学过程中所需要的图片、彩笔、课件,以及本课时的单词卡、句型卡片。2.学生准备彩笔。评价设计1.能在听音、观看动画的基础上,较为正确地回答教师提出的问题。2.能准确、流利地朗读对话,并能根据角色特点,借助道具、面部表情、肢体动作表演对话。3.能在情境中运用所学句型“What colour is it? Its.”“What colours do you like? I like.”问答颜色及颜色喜好。Unit 5 The colourful world

6、Procedure(教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose(设计意图)Step 1Warm-upLets sing播放歌曲Colour song。学生歌唱歌曲。活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,以旧带新,初步进入本节课的学习。Step2Presentation1.Lead in话题交流,导入新课。Chen Jie and Sarah make the colour flip book. They draw the signs.2.Listen and circleT: Which colours do the chi

7、ldren say?Lets listen and circle.1.引导学生思考和进入情境学习字母。2.学生听录音完成练习,学生深入感知话题情境。1.场景环节生动有趣,容易引起学生兴趣。2.听说活动培养学生的听说能力,锻炼学生的观察和思维能力。Procedure(教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose(设计意图)3.Pair work: Discuss and labelT: Lets think. Which colours match the things?4.(1)Group workChoose the c

8、olours you like.T: Wow, you know a lot of colours! What colours do your friends like? Lets complete the form.(2)Read and answer3.学生能用英语进行简单的色彩匹配问答及描述。4.(1)学生能用英语完成询问颜色喜好的简单交际。(2)学生通过观看课件,总结出答案。3.学生能在真实的情境中对事物的颜色进行问答,理解并运用本单元的核心词汇和句型。4.(1)教师鼓励学生完成合作。学生兴趣高涨,在活动中发展综合语言运用能力,培养学生语言能力和学习能力核心素养。(2)训练学生提取信息

9、的能力。Unit 5 The colourful worldProcedure(教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose(设计意图)What colours does Sarah like?(呈现课本图片)核对答案:I like yellow, red and blue.5.Lets use the yellow, red and blue to draw!(1)What colour is it?Its red. Lets colour it!出示可回收垃圾桶的图片并教授单词blue。填涂图片并板书句型“Blue c

10、an say Use again!”。出示黄色安全帽图片并教授单词yellow。填涂图片并板书句型“its yellow. Yellow can say Be careful!”。(2)出示红绿灯标志,复习单词green。Its green. Green can say “Go!”Now, Lets draw it! We have no green. What can we do?Yes. We can mix!(3)The colours mix!Yellow and blue make green!三原色混色!5.(1)学生观看图片,了解标志颜色,并能正确填涂。(2)学生观看图片,了解标

11、志颜色,并能正确填涂。(3)学生练习运用句型“What colour is it?”及“Its.”进行颜色问答。并使用“.and.make. .”描述颜色的合成。5.(1)学生观看图片,了解标志颜色,并能正确理解标志含义,并能在日常生活中遵守相应规则。(2)学生观看图片,了解标志颜色,能正确理解标志含义,并能在日常生活中遵守该项规则。(3)通过颜色混合变色练习,使学生深入了解三原色可以促成的颜色合成。Procedure(教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose(设计意图)6.Circle all the colours

12、 you see in the picture.T: With your help, we finish the signs! Can you circle the colours you see in the picture?In our daily life, colours are important. Colours can talk. Different colours have different meanings.6.学生复习颜色类单词,并在情境中练习与运用。6.将课堂的主动权交给学生,让学生在真实的情境中去完成综合语用任务。Step3Practice1.Listen and i

13、mitate2.Lets chant1.学生听音并模仿,注意语音、语调。2.学生跟着音乐一起吟唱。1.通过模仿跟读再次整体感知文本。2.Lets chant意在巩固颜色词语的应用。Unit 5 The colourful worldProcedure(教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose(设计意图)Step4Extension1.Draw and saySarah和陈杰的色彩翻翻书多姿多彩,请你也来加入他们,用手中的画笔记录下你眼中的美好世界,并且制作成精美的收藏册吧。呈现色彩丰富的物品的图片供学生创作。What

14、do you want to draw?(1)小组合作,完成“五彩世界记录簿”的绘画制作。(2)用教师给的语言支架来描述自己组的记录簿。This is my colour flip book. I like yellow, red and blue. Bananas are yellow.are .(3)小组展示自己制作的“五彩世界记录簿”,并向大家介绍。2.Self-assessment1.学生思考周围五彩缤纷的事物。(1)学生四人一组完成制作。(2)学生通过语言支架练习表达。(3)小组进行展示。2.学生进行自我评价。1.学生在大情境中完成整个单元的语用任务。2.学生通过评价,对自身学习情况

15、有大致了解。Procedure(教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose(设计意图)3.Watch a video3.欣赏五彩缤纷的世界带给我们的乐趣,感受缤纷的世界,享受缤纷的生活。3.再次进行德育渗透。Step5Homework1.Read the text three times.2.Make a colour flip book with your friends. 3.Describe your colour flip book to your friends. 学生自主完成作业。作业分层,自主发展。Blac

16、kboard design 随堂评价一、Colour and say. Tom和妈妈去玩儿啦,在路上他们看到了很多有趣的标志。Tom随手画了下来,你能帮他们填涂颜色,并告诉他们这些标志的意义吗?1.2.3.4.二、Listen and paint. Tom和妈妈在游乐园看见了许多五彩缤纷的物品。听录音,为下列物品涂上相应的颜色。中小学教育资源及组卷应用平台1.2.3.Unit 5 The colourful world 参考答案一、1.2.3.4.No cars! No parking! No drinking! Be careful!二、1.将太阳涂成黄色。2.将鸟涂成棕色。3.将花涂成粉色。听力原文:二、1.Look at the sun! Wow, Its yellow.2.Heres a bird. Yes, Its brown.3.I see many flowers. I like the pink one.