Unit 5 The colourful world Part A Let's talk & Let's learn大单元整体教学设计.docx

1、Unit 5 The colourful world第1课时 Drawing the classroomA Lets talk & Lets learn本单元的话题定为:The colourful world。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程整合的第1课时,学习内容为:A Lets talk & Lets learn。本课时的话题定为:Drawing the classroom。类别单课时文本内容学习文本体类别单课时文本内容助习本辅学文预设输出语言1.What colour is it?2.Its.3.Red and blue make purple.课题Unit 5 The co

2、lourful world A Lets talk &Lets learn课标与教材分析课标分析根据课标要求,三年级学生要达到课程标准的一级。在一级目标描述中,要求学生能交流简单的信息;能认读所学词汇;能读懂教材中简短的要求或指令;能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。在一级语言技能分级标准中要求学生能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际;能做简单的角色表演。教材分析本课时包含Lets talk和Lets learn两部分,主要通过美术课学习颜色名称和使用颜色描述物体的情境,让学生感知核心句型“What colour is it? Its.”“Red and blue make pu

3、rple.”,让学生进行简单交际和色彩描述。学情分析学生知识技能的分析本节课主要学习日常交流中颜色的表达。学生在第三单元中已经学习特殊疑问词what作代词时意为“什么;多么”,本课学习用“What colour is it?”句型来询问颜色,可为学生创设实际情境,让学生在情境中交流讨论颜色,提高学生的交际能力。学生思维品质的分析三年级的学生模仿能力强,活泼好动,喜欢表演。可以利用创设情境表演、设置游戏、做一做等活动培养英语学习的兴趣,使他们在轻松愉快的气氛中巩固所学知识。教学目标1.在看、听、说的活动中,获取、梳理对话中学生所看到的颜色;能够理解对话大意;能用正确的语音、语调朗读对话并进行角色

4、扮演。(学习理解)2.通过视听问答、模仿朗读、互动交流、同伴表演等形式,感知、理解并运用本课的核心词汇和句型进行问候;通过小组合作,能对事物的颜色进行描述。(应用实践)3.能够大致了解三原色之间的混色变化;能够对色彩合成进行描述。(应用实践)4.了解颜色的重要性,学会欣赏颜色,热爱生活。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下:【核心词汇】colour, orange, green, red, blue, make, brown, bear, yellow, duck, sea课题Unit 5 The colourful world A Lets talk & Lets learn【核心句型

5、】What colour is it? Its.and.make.教学重难点教学重点1.能用“What colour is it?”对所见颜色进行提问,并使用“Its.”说出自己看到的颜色。2.能够掌握“.and.make.”对色彩合成进行描述。教学难点1.能够使用“.and.make.”对色彩合成进行描述。2.名词单复数的转换。教学准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、彩笔、课件,以及本课时的单词卡、句型卡片。2.学生准备彩笔。评价设计1.能在听音、模音、观看动画的基础上,正确地回答教师提出的问题并进行交流。2.能准确、流利地朗读对话,并能根据角色特点,借助道具、面部表情、肢体动作表演对话

6、。做到语音、语调准确、标准,动作表情自然、大方。3.通过Guess and check和Listen and chant等活动,灵活运用以上句型进行颜色问答及描述颜色合成,达成知识目标的同时渗透本节课情感态度价值观。Procedure(教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose(设计意图)Step 1Warm-up1.Sing a song播放歌曲Colour song。1.歌唱歌曲Colour song。1.歌曲导入,进入英语学习氛围,调动学生的学习热情。2.Divide into groups2.将学生分为红、黄两组

7、,看谁的小组能够获得蓝色卡片,迎来魔法变身。2.通过小组评价,引入竞争机制,调动学生的学习兴趣,为新课的学习做好铺垫。Step2Presentation1.Watch and answerT: Who is he? What does Mr Jones say? Lets watch and answer.A. What colour is it?B. Its orange.2.Lets check教师核对答案,板书呈现重点句型“What colour is it?”。教授“What colour is it?”,并学习单词colour。3.教授句型“Its.”。运用彩虹,苹果,西红柿,裙子练

8、习单词与句子。教授单词blue。运用大海和各种蓝色文具练习单词和句型。教授单词purple。1.学生观看视频选择,初步感知本节课句型。2.学生观看文本视频,感知颜色问答的相关句型。选出正确语句,并通过图片分别进行文本句子“What colour is it?”及“Its.”的跟读练习。3.学生学习颜色类单词,进行文本句子的跟读练习,并在各种情境中练习与运用颜色问答的相关句型。1.在课本情境中学习语言,在真实情境中运用语言。2.将课堂的主动权交给学生,让学生在真实的情境中去发现并解决问题。学生带着问题观看课文视频,教师通过教学细节培养学生预习和视听的好习惯。3.将课堂的主动权交给学生,让学生在真

9、实的情境中去完成综合语用任务。运用紫色液体,葡萄,茄子练习单词和句型。教授单词green。运用叶子,红绿灯练习单词和句型。教授单词yellow。运用香蕉,太阳,向日葵练习单词和句型。教授单词brown。运用树干,栗子,巧克力练习单词和句型。4.Pair work: Turntable game在快乐的转盘游戏中对课本主句型进行巩固练习。5.Guess and check利用水的混合变色教授句型“.and.make.”。T :Girls and boys, colours are magical. Lets say “Magic, magic, magic, go!”利用红蓝色水的混合变色呈现紫

10、色。板书呈现重点“Red and blue make purple.”。4.学生能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的色彩问答及描述。5.学生通过各类颜色水的混合变色实验,对颜色的合成有一定的认识,并能在情境中使用“.and.make.”描述颜色的合成。4.通过游戏,学生可以理解并运用本课的核心词汇和句型,能在真实的情境中对事物的颜色进行问答。5.通过各类颜色水的混合变色,使学生初步了解三原色可以促成的颜色合成。Unit 5 The colourful worldProcedure(教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purp

11、ose(设计意图)6.Group work: Colour mix T: Lets do the magic again!利用黄蓝色水的混合变色呈现绿色。使用句型“What colour is it?”及“Its.”进行颜色问答。并使用“.and.make.”描述颜色的合成。利用红黄色水的混合变色呈现橘色。练习“.and.make.”。使用句型“What colour is it?”及“Its.”进行颜色问答。并使用“.and.make.”描述颜色的合成。7.Good to know观看视频了解生活中的三原色。呈现公园图片引入Lets learn中的短语。8.话题引入T: We live in

12、 a colourful world. We can see colours here and there. Look! What can you see in this picture?6.学生小组进行颜色水混合实验,练习运用句型“What colour is it?”及“Its.”进行颜色问答,并使用“.and.make.”描述颜色的合成。7.学生通过观看视频,加深对三原色的认识。8.教师呈现自然公园与动物园图片,学生观看并跟随老师学习短语green grass, a purple flower, a blue sea, a yellow duck6.利用课本上Lets talk中的“Re

13、d and blue make purple.”引入Guess and check中的单词及句型,进行整合教学。7.视频激活学生的学习兴趣,促使思维层层递进,纵深发展。8.教师鼓励学生观察生活,积极想象。使学生兴趣高涨,在活动中发展综合Procedure(教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose(设计意图)Ss: I see the green grass.T: What else can you see?Ss: I see a blue sea.T: What else can you see?Ss: I see a

14、 purple flower.呈现动物园图片。T: What else can you see?Ss: I see a yellow duck.T: What else can you see?Ss: I see a brown bear.bear, duck, flower, sea并在此处初步感知名词单复数形式的转换。语言运用能力,培养学生语言能力和核心素养。Step3Practice1.Listen and chant2.Shadow reading教师引导学生跟读模仿文本。对发音特别的句子要进行重点跟读。3.Role-play课本对话。T gives Ss 24 minutes to

15、practice the dialogue or make a new dialogue.分角色表演对话,然后戴头饰表演。1.学生由单词到句子,层层递进进行复习梳理。2.学生由词到句,然后到多个句子整合。3.学生小组合作,利用道具、动作神态等生动形象地表演对话。1.深挖Listen and chant背后的育人点,进行德育渗透:养成良好的观察习惯,热爱生活,热爱大自然。巧妙渗透本节课情感态度价值观。2.通过听音跟读,提高学生的发音和语调,通过正音、纠音规范学生的发音习惯。3.创设情境让学生运用所学单词与句型,做到活学活用。Unit 5 The colourful worldProcedure(

16、教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose(设计意图)Step4Extension1.Point and sayWhat colours can you see in the classroom? Point and say.2.Magic colours3.EmotionLove the colourful world. Cherish what we have.1.学生四人一小组,互相指一指教室中的物品,并综合运用本节课所学语言进行描述。2.通过观察颜色实验的小视频,为学生展示颜色的神奇与美丽,同时引起学生的探索欲望

17、。3.自然引入情感升华,去看看我们身边多彩的生活。设置拓展活动“教室说一说”,在培养学生综合语言运用能力的同时,渗透本节课热爱生活的主题。同时,在展示环节,让学生更加关注同伴交往、打破隔阂、全员合作的重要性。引导学生以创新的思维去学习和运用,培养学生的思维品质核心素养。Step5Homework1.Listen and imitate “Lets talk/learn”. 2.Read the words. Act out the dialogue. 3.Draw your classroom andintroduce it to your friends. 学生按要求完成不同的作业。分层作业

18、,自主拓展,有利于学生的语言表达能力的发展,同时在设计和表达中获取更加日常的口语表达。Procedure(教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose(设计意图)Blackboard design 随堂评价同学们,通过本节课的学习你是不是对神奇的颜色有一定的了解了呢?下面让我来考考你吧!一、Say the colours!生活在纯白世界的小北极熊Tom想拥有一件色彩斑斓的新衣,你能为他的衣服填涂颜色,并大声告诉Tom这些颜色的名称吗?二、See the colours! Tom想向你学习一下颜色的相关知识,展示给他的妈妈看。你能帮他选择正确的颜色类单词,完成色卡吗? 参考答案一、略二、red; yellow; red; yellow; orange(答案不唯一,仅供参考)