Unit 1 Making friends Part C Reading time&Project activities 3&4 大单元整体教学设计.docx

1、Unit 1 Making friends第 5 课时 My new friend ZoomC Reading time&Project activities 3&4本单元的话题定为: How do we make good friends? 在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程整合的第5课时,学习内容为:C Reading time&Project activities 3&4。本课时的话题定为 :My new friend Zoom。类 别单课时文本内容体 习 本 主 学 文助 习 本 辅 学 文预设 输出 语言1. Hi! Im. . . / My name is. . .2.

2、Nice to meet you (too) .3. Zoom is my new friend.4. Zoom is nice.5. We share food.6. We play together.7. We listen with care and help each other.8. We are good friends now.课 题Unit1 Making friends C Reading time&Project activities 3&4课标与 教材分析课程标准要求学生能借助图片读懂简单的故事或小短文,并养成按意群阅 读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。学生能正确朗读所

3、学短文;并能根据短文信息,完成判断信息正误的活动。能够根据提供的信息模仿对话,补全新的对话,要特别关注,做好阅读指导。课 题Unit1 Making friends C Reading time&Project activities 3&4学情 分析学生生活经验的分析三年级的孩子刚接触英语,对英语学习的兴趣比较大, 同时他们对如何成为一 名合格的好朋友非常感兴趣,本节课的学习对他们来说难易适中,关键在于如何更 好地引导,在学习语言的过程中突出学科育人的价值。学生知识技能的分析前几个课时的学习中,孩子们已经接触了英语,具有了一定的表达能力,能够运 用新学语言打招呼和问候,本课时既是学生学习的积累

4、也是整个单元知识的归纳 总结。学生思维品质的分析三年级的学生缺乏思维的广度和深度,在交友过程中如何用英语解决问题还 需要老师进行引导,在本课时老师要有意识地帮助学生归纳交友的好方法,引导学 生更好地交到志同道合的好朋友。教学 目标1.在看、听、说的基础上,能够理解故事的意思。(学习理解)2.在教师的帮助下,部分同学可以表演故事内容,程度好的同学可以在此基础 上创编故事。(应用实践)3.扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。(迁移创新) 完成课时目标所需的核心语言如下 :【核心句型】Zoom is my new friend. Zoom is nice.We share food.W

5、e play together.We listen with care and help each other. We are good friends now.教学 重难点教学重点1.能理解故事大意,能用正确的语音、语调朗读、模仿并能带动作表演故事。2.能听、说、会读新单词:new, nice, food, play, together, now 等。教学难点1.个别生词,如 nice, food, together 在句子中的意思。2.从 new friend到 good friend的改变,在整个故事中的变化在讲解时要重点突出并强调。教学 准备教师准备多媒体课件和图片。评价 设计1.能在

6、听音、观看动画的基础上,回答教师提出的问题。2.能够准确、流利地朗读单词。3.能在实际生活中学会运用核心句型。Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)Step 1Warm-up1. lets singNice to meet you!2. Free talkT: Whats your friends name?Ss: His/Her name is. . . / Hes/Shes. . .1.学生跟唱歌曲。2. 复习旧知 。复习前面所 学知识,活跃课堂 气氛,激发学生的 兴趣,并初步

7、进入本节课的学习。Step2Presentation1. Lead inT: Today our friend Zip will tell us a story about his friend.2. Watch and answerQ1: Whats his friends name? (Whos Zips friend?)(图片选择或者自由表达都可以 。)Scene 1: In pairs. How do they greet each other?Q2: Zip has a good friend Zoom. Can you guess his quality?S: Zoom is ni

8、ce.1. 借 助 课 本 语 言 , 并 进行 对 话 操 练 , 在 真 实 情 境 中感 受 好 朋 友 之 间 的 对话 。2. 学 生 听 、跟 读 录 音 并 角 色 扮 演 , 感 受 真 实 情境 。从具体情境 着手,让学生身临 其境,充分发挥自己的主动性和想象力。从而培养 他们主动思考的能力和用英语交流的热情。Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)Q3: Read and chooseHow do they make friends?They play toget

9、her.They share food.They listen with care and help each other.Scene2: Work in groups在小组中扮演Zoom 和 Zip。 在场景“Ouch! My mouth!”以及 “Hold my hand. ”这里进行角色扮演。 可以分组扮演并进行评价。Q4:Are they good friends now?3.通过选择图片的形 式,进一步梳理两个好朋友的友好行为。4.学生观察图片并回 答问题。Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Pu

10、rpose (设计意图)Step3Practice1. Listen and imitate1.学生听录音,并跟读模仿。播放录音,跟读句子。2.进行角色扮演,小组朗读展示。“听、说”活 动培养学生的语 言能力,巩固新知 。2. Role-play3. lets try to retell3.学生通过尝试复 述 的形式更好地理解具体情 境中的语言,并为后面的语言输出做铺垫。Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)Step4Extension1. Group work2.以Friends

11、 Book 的形式,小组之间进行信息征集,讨论有多少种交到好朋友的方法并整理出来, 以图片的形式或者口语表达的形式进行汇报。1.以小组合作的形式,根据活动2制作一个思维导 图,教师可以提供更多的可能性。2.小组合作,进行目标句型输出。Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)Step5HomeworkMust do:1. Read the story fluently and act it out with your friends.2. Share your friends book

12、 with your friends after class.Option:Enjoy the book of My friend.学生自主完成作业。作业分层, 自主发展。Blackboard design 随堂评价 Read, think and choose. 想一想 ,选出合适的选项。( ) Zoom and Zip are good friends. Read the following ways to make good friends, andthen choose which one is not right.A. We share food. B. We say nice words.C. We play together. D. We do not listen with care. 参考答案D