pep人教版五年级上学期英语unit3单元教学设计.doc

1、 Unit 3 What would you like? 一、单元整体分析一、单元整体分析 本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。主要围绕话题 What would you like?引出 A、B、C 三个板块的内容。A、B 部分呈现两组情景对话、一些重 点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C 部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。 本单元的学习主题是讨论饮食习惯， 学习一些日常食品饮料类单词， 并学会用一些形容词来 描述食物特征。重点呈现核心句型 What would you like? / Whats your favourite food?民以食 为天，饮食

2、爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发 学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意 接受，并能很快达到内化的程度。 本单元共分六个课时，A、B 两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心 句型的具体语言环境，Lets learn 中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化 的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括 A 部 分出现的 ice cream, hamburger, salad, sandwich, tea,以及 B 部分出现的 delicious， fresh，

3、 sweet，hot，healthy。这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表 达能力打下基础。第五课时的 Read and write 和 Lets check 均是为巩固本单元重点知识而设 计的精简训练。第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模 仿表演， 学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中， 把故事内容活灵活现的 展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。 本单元重点在于讨论人物的日常饮食习惯，描述各种食物饮料的特征，想要学好本单元，学 生应该对一些常见水果、蔬菜以及其它食物的名称是什么，味

4、道怎么样等有一定了解。只有 预先了解，才能在对话中进行描述和讨论。教师在教学过程中应充分利用视频、图像、自制 PPT 课件、词卡等教学工具，通过各种游戏、活动生动展开教学。学生的课前准备和教师对 课程的精心设计相结合，最终将取得非常好的教学效果。 二、二、 单元教学目标单元教学目标 1.知识目标知识目标 （1）能够听、说、读、写本单元 ice cream, hamburger, salad, sandwich, tea, delicious， fresh， sweet，hot，healthy 等 10 个单词。 （2）能够听、说、认读本单元 drink，thirsty，favorite，foo

5、d，Dear，onion 等 6 个单词。 （3）能够听、说、读、写重点句型：What would you like?/Whats your favourite food? 2.能力目标能力目标 （1）能够掌握一些常见食品饮料的英文名称，能够准确描述这些食物的最显著特征。能够 在模拟点餐对话时正确使用上述单词。 （2）能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。 （3）能够掌握字母组合 ow 在单词中的发音/au/和/ u/。能够读出含有字母组合 ow 的简单 单词。 （4）能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。 （5）能够掌握可数名词单数变复数的变化规律和

6、发音规律。 （6）能够在图片的帮助下正确理解吴一凡和爷爷写给罗宾的信，能够按照正确的意群即语 音、语调朗读信件 （7）能够表演情景对话和趣味故事。 3.情感目标情感目标 通过对本单元的学习，能够保持健康合理的饮食习惯，倡导绿色生活。适当了解东西方的饮 食文化差异。 三、教学重难点三、教学重难点 1.教学重点教学重点 （1）能够听、说、读、写本单元 ice cream, hamburger, salad, sandwich, tea, delicious， fresh， sweet，hot，healthy 等 10 个单词。 （2）能够听、说、读、写重点句型：What would you lik

7、e?/Whats your favourite food? 2.教学难点教学难点 （1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问 答交流信息的交际活动。 （2）能够掌握可数名词单数变复数的变化规律和发音规律。 四、教学方法四、教学方法 针对本单元的教学内容， 我准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛， 应用对话表演巩固重点 短语和重点句型， 采用小组合作完成任务方式训练巩固重点句型， 充分应用多媒体进行教学 活动，声情并茂，立体呈现，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。 五、教学时间五、教学时间 本单元共分六个课时。本单元共分六个课时。 第一课时 A. Lets

8、try Lets talk 第二课时 A.Lets learn Role-play 第三课时 B. Lets try Lets talk 第四课时 B. Lets learn Look, write and say 第五课时 B. Read and write Lets check 第六课时 A. Lets spell B.Lets wrap it up C.Story time 六、六、知识点拨知识点拨 可数名词和不可数名词 一、 可数名词与不可数名词的区别 普通名词所表示的人或事物是可以按个数计算的， 这类名词叫可数名词。 可数名词分为 个体名词(表示某类人或事物中的个体， 如 worke

9、r, farmer, desk, factory 等)和集体名词(表示作 为一个整体来看的一群人或一些事物，如 people, family 等)。如果名词所表示的事物是不 能按个数来计算的，这类名词就叫不可数名词。不可数名词分为物质名词(表示无法分为个 体的物质，如 meat, rice, water, milk, orange 等)和抽象名词(表示动作、状态、情况、品质等 抽象概念，如 work, homework, time, health, friendship 等)。 二、 可数名词有单数和复数两种形式。指一个人或一件事物时，用单数形式;指两个或多 个人或事物时用复数形式。名词由单数

10、形式变成复数形式的规则如下： 1. 一般的名词词尾直接加-s 。如： egg-eggs student-students pen-pens dog dogs room rooms cat cats day days 2. 以 s, ch, sh, x 结尾的名词，在词尾加-es。如： class-classes dress-dresses watch-watches fish-fishes box boxes bus buses watch watches dish dishes 3. 以辅音字母+y结尾的名词，要先将 y 改为 i 再加-es。如： family-families story

11、-stories baby-babies city cities body bodies factory factories 如果是元音字母+y 结尾，则直接加上-s.如：day-days toy-toys boy-boys 4. 以 f 或 fe 结尾的名词，要将 f 或 fe 改为 v 再加-es。如： leaf leaves knife knives shelf-shelves 5. 一些特殊的不规则名词的复数。 foot-feet tooth-teeth woman-women man-men sheep-sheep fish-fish deer-deer people-people

12、child-children mouse-mice 其它注意事项： 1. 不可数名词没有复数，当它作句子的主语时，谓语动词要用单数形式。如： The food is very fresh. 食品很新鲜。 2. 有的不可数名词也可以作可数名词，有复数形式，但他们的意义往往发生变化。如： water (水) waters (水域) orange (橘汁) oranges (橘子) 3. 很多的不可数名词表示泛指时为不可数，表示种类时就可数，但意义大多不发生变 化。如： fruit fruits food foods fish fishes 第一课时第一课时 一、课时内容一、课时内容 教科书第 24

13、 页：A lets try Lets talk 二、二、课时分析课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第一课时，围 绕“What would you like?”这个话题展开内容。包括 Lets try 和 Lets talk 两个板块。 Lets try 是听力训练，是为 Lets talk 部分做预热和铺垫的，本版块的目的是通过听对话 的过程完成对本课时新句型的初步感知。 听录音之前教师可以带领学生阅读指令语， 理解重 点单词，把握关键信息，注意听表示食物名称的单词。虽然这是以初步感知句型为目的的听 力内容，但同时也是提高听说能力的好途径，让学生掌握必

14、要的听力技巧是关键。根据相关 指令语对听力内容进行大致推测，帮助学生循序渐进的提高， Lets talk 分为两个小版块。 第一个版块是围绕本单元的总话题“What would you like?”展开 的一个对话场景， 即Sarah 一家吃饭时询问爸爸想吃什么、 喝什么的情景， 呈现了What would you like to eat / What would you like to drink / Id like 的句型。通过一家人的谈话，了解到爸 爸此刻的饮食需求。第二个版块 Ask and answer 是为专项训问答练句型 What would you like to eat /

15、What would you like to drink?创作的问答表演活动，用以巩固重点句型的熟练程度， 是对刚才对话教学的延伸和考查。 这项任务型教学在对话教学中拓展而来， 不抽象、 不架空， 让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如。 本课时是整个单元的第一个课时， 在本单元中起引领与铺垫作用， 重点掌握 What would you like to eat / What would you like to drink/ Id like 的问答句型和一些常见食物名称。通过 对对方某一具体时刻饮食需求的询问，了解对方想吃什么、想喝什么。 通过三、四年级的英语学习，五年级的学生

16、具备一定的语言感知能力，因此我准备采用 多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以了解 对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过 游戏、活动加以巩固。 三三、课时目标课时目标 1.掌握一个重要单词 sandwich，要求会听，会说，会读，会写。 2.掌握两个核心句型：What would you like to eat?/What would you like to drink? 以及相对应 的答语：Id like.，要求能够正确听、说和朗读。 3.熟悉一些常见的食物和饮料名称，并能按照“吃”与“喝”对这些东西进行分类。

17、 四、四、课时重难点课时重难点 1.重点 （1）掌握一个“四会”单词：sandwich （2）掌握两个重要句型：What would you like to eat?和 What would you like to drink?，并能 用“Id like”句型作出回答。 2.难点 能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人面 对面对话交流。 五、五、教学准备教学准备 教师课前精心制作 PPT 课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡。 六、六、教学过程教学过程 1.课前热身课前热身 教师播放三年级上册 Unit 5 B 部分 lets do 版块的录

18、音，请学生听录音并跟唱，复习相关食 物和饮料名称以及有关的动词。 T：Hello, boys and girls. Ss：Hello, Miss/Mr. T：What do you have for breakfast？ 你早饭吃了什么？ S1：I have some bread. 我吃了一些面包。 S2：I have an egg. 我吃了一个鸡蛋。 S3：I eat beef noodles. 我吃了牛肉面。 S4：I have rice for breakfast. 我早饭吃了米饭。 S5：I drink some orange juice. 我喝了一些橘汁。 S6：I drink so

19、me milk. 我喝了一些牛奶。 S7：I drink some tomato soup. 我喝了一些西红柿汤。 S8：I eat some chicken this morning. 我今天早晨吃了一些鸡肉。 S： T：Excellent. They are very delicious and healthy. I have an egg, some bread and a bottle of milk. 设计意图：民以食为天，学生们对食物的兴趣更是浓厚，以他们都感兴趣的话题，调动起设计意图：民以食为天，学生们对食物的兴趣更是浓厚，以他们都感兴趣的话题，调动起 每个人参与对话的积极性，通

20、过听录音跟唱，复习学过的与本课时内容相关的知识，为本每个人参与对话的积极性，通过听录音跟唱，复习学过的与本课时内容相关的知识，为本 节课打下良好的课堂氛围。节课打下良好的课堂氛围。 2.导导入入 （1）播放英语歌曲“What would you like to eat today?” 播放英语歌曲，请学生们练习跟唱，也可以加动作表演。 出示歌词的汉语意思，帮助大家理解歌词内容： What would you like to eat today（你今天想吃什么）? What would you like to eat today? Eat today? Eat today? （你今天想吃什么？今

21、天吃什么？今 天吃什么？） What would you like to eat today? Something sweet to eat.（你今天想吃什么？吃一些甜的东 西） 设计意图：通过跟唱歌曲带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入设计意图：通过跟唱歌曲带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入 英语思维空间，不仅活跃了课堂气氛，更重要的唱活了学生们的心。英语思维空间，不仅活跃了课堂气氛，更重要的唱活了学生们的心。 教学 Lets try （2）教师播放教科书 24 页 Lets try 中的录音，学生听录音，完成课本上的听力练习。教师 提醒学生在录音播

22、放前快速准确地浏览书上的文字信息， 根据指令语提示， 抓住录音中的关 键句型，完成听力练习。 附：附：Lets try 听力材料听力材料 Sarah is hungry. What would she like to eat? Listen and fill in the blanks. Sarah：Mum, Im hungry! Mum：What would you like to eat? Sarah：Id like some bread and chicken, please. Mum：Here you are, dear. Have some chicken sandwiches. S

23、arah：Thanks, Mum. 答案：答案：bread chicken 师生共同核对答案，更正完答案后，教师可将录音再播放一遍，学生跟读录音，注意关键句 子 What would you like to eat。 3. 新课呈现新课呈现 (1)教学 Lets talk 看图片，识单词。 教师拿出课前准备好的各种食物、饮料和水果的图片。 T：Whats this in English? Ss：Bread. T：Spell it. Ss：b-r-e-a-d. T：Whats this? Ss：Rice. R-i-c-e. T：And this? Ss：Noodles. n-o-o-d-l-e-

24、s. T：What about this one? Ss：Chicken. c-h-i-c-k-e-n. T：Ok, whats this? Ss：milk. m-i-l-k. T：What are these? Ss：Apples. a-p-p-l-e-s. T：And these? Ss：Bananas. b-a-n-a-n-a-s. 教师拿出最后一张三明治的图片。 T：Whats this, do you know? Ss：I dont know. T：Its a sandwich.（教师板书：sandwich 三明治） Please read after me, sandwich 三明

25、治。 Ss：Sandwich, 三明治。 T：Sandwich, 三明治，sandwich. Ss：Sandwich，三明治，sandwich. T ：Im hungry, I want to eat a sandwich.(教师板书：hungry 饥饿的) I want to drink some water, too. Because Im thirsty. (教师板书：drink 喝 thirsty 口渴的) 设计意图：用形形色色的图片给学生带来一场视觉上的表演，同时引出了新单词设计意图：用形形色色的图片给学生带来一场视觉上的表演，同时引出了新单词 sandwich 和和 thirsty

26、 的教学，为后面的课堂活动作好铺垫。的教学，为后面的课堂活动作好铺垫。 看图片，听、读对话。 （教师用课件展示对话图片） T：What can you see in the picture? Ss：Sarah and her parents. T：What are they talking about? Ss：Food. T：Yes, they are talking about the food and the drink. Sarahs father is hungry and thirsty now, What would he like to eat? What would he li

27、ke to drink?(教师边说边板书：What would you like to eat? 你想吃什么？What would you like to drink?你想喝什么？将 eat 和 drink 用彩色笔标 出)Lets listen to the tape. 教师播放对话录音，学生听录音后教师引导学生作答。 请学生将教科书打开，师生共同研读对话。教师请学生分角色朗读对话，同时翻译对话。教 师在此过程中适时为学生提供帮助。当学生读到 Id like some water 一句时，教师板书：Id like我想， 并在分角色朗读结束后对学生讲述： 常用 Id like这一句型对 Wha

28、t would you like to eat?/ What would you like to drink?进行回答。 对话内容翻译如下： 爸爸：我饿了。 妈妈：你想吃什么？ 爸爸：请给我一个三明治。 妈妈：好的。 Sarah：你想喝什么？ 爸爸：我想喝点水。我口渴了！ Sarah：给你。 爸爸：谢谢。 设计意图：通过听对话、读对话为学生明示设计意图：通过听对话、读对话为学生明示本课时两个核心句型及其回答方式，同时分角本课时两个核心句型及其回答方式，同时分角 色朗读和翻译对话考查了学生对对话内容的理解程度。色朗读和翻译对话考查了学生对对话内容的理解程度。 教师针对对话中的 Id 这一缩写形式

29、进行点拨，告诉学生：Id 是 I would 的缩写形式，Id 的发音是/aid/. 练习朗读。 再次播放动画课件，学生跟读。 请学生跟读三遍，老师领读，请三名学生领读。学生自读。 设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们 好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。 表演对话 教师将学生分为三人一组， 小组成员自行分配角色， 分别记忆对话内容， 练习脱稿对话表演。 小组脱口秀表演。 请每组学生到台前进行表演。教师适时进行评价。最后评出优胜

30、小组。 设计意图：设计意图：学生们的表现欲是很强烈的，一定要给每一位学生展示自己的聪明才智的机会，学生们的表现欲是很强烈的，一定要给每一位学生展示自己的聪明才智的机会， 并且对于每位参与表演的学生，都要给予适当的肯定和赞许。并且对于每位参与表演的学生，都要给予适当的肯定和赞许。 Ask and answer 首先，教师用课件出示下列食物和饮料名称：chicken and bread，rice and vegetables，water， orange juice，beef noodles，tea。指名学生朗读并翻译，之后全班齐读，并把这些单词按照 食物和饮料为依据进行分类，以方便学生在下面的对话

31、练习中更为准确地使用。接下来，教 师要求学生将这些食物名称运用到本课时核心句型 What would you like to eat? 和 What would you like to drink?中进行问答练习，以加深对新学句型的理解。 4.操练操练 （1）给单词分类。 教师用课件出示一些食物、饮料和水果图片，学生看图片，说单词，并按照 food/drink/fruit 将这些图片分类。 设计意图：你问我答的活动旨在训练学生将本课时的两个主要句型灵活地运用到对话中。设计意图：你问我答的活动旨在训练学生将本课时的两个主要句型灵活地运用到对话中。 给看图片、说单词，同时对图片进行分类，既考核了学

32、生对已学单词的掌握程度，又考察给看图片、说单词，同时对图片进行分类，既考核了学生对已学单词的掌握程度，又考察 了学生的生活认知能力，五年级的学生应具备这了学生的生活认知能力，五年级的学生应具备这种生活常识。种生活常识。 （2）挖宝 教师将本课时 5 个新单词的词卡和一些写着指令的卡片放入一个布袋里，请学生到布 袋中随机抽取卡片，抽出后学生按卡片上的指令做任务。如果是单词卡片，那么学生要大声 读出卡片上的单词，并用该单词说一句话。教师可多设计一些有趣的指令，使得该活动更加 有趣。 设计意图：这是熟悉新单词的一种集中训练，要求学生们精神集中，能迅速对所示单词做设计意图：这是熟悉新单词的一种集中训练

33、，要求学生们精神集中，能迅速对所示单词做 出反应。让学生提高积极性，让全体学生都参与到游戏当中，最终达到共同熟练掌握单词出反应。让学生提高积极性，让全体学生都参与到游戏当中，最终达到共同熟练掌握单词 的目的。的目的。 (3)你问我答真有趣。 教师将学生分为每 4 人一组，学生 A 问学生 B，学生 B 问学生 C，学生 C 再问学生 A 学 生D负责记录答案并总结汇报。 提问的问题是本课时的核心句型： What would you like to eat ? 和 What would you like to drink 。4 名学生交换提问并作答，自由讨论后，教师指名几组学 生在课堂上进行公开

34、展示。 例： Sa：What would you like to eat ? Sb：Id like some beef. What would you like to eat ? Sc：Id like some bread. What would you like to eat ? Sa：Id like some noodles. What would you like to drink? Sb：Id like some milk. What would you like to drink? Sc：Id like some water. What would you like to drink

35、? Sa：Id like some orange juice. 设计意图：学生在问答游戏当中积极性高涨，熟练运用本课出现的重点句型。设计意图：学生在问答游戏当中积极性高涨，熟练运用本课出现的重点句型。 (4)教师再次出示 Lets talk 中的教学视频，遮住视频中的对话文字，学生看视频，练习给动 画人物配音，可以复述对话原文，也可在此基础上进行创新，想象合理即可。 设计意图：用给动画人物配音的有趣形式再次巩固本课时的核心内容。设计意图：用给动画人物配音的有趣形式再次巩固本课时的核心内容。 5.课堂小结课堂小结 T：Boys and girls, we learn two new words

36、today, do you remember? Ss：Yes, sandwich and thirsty. T：We know two important sentences, too. What are they? Ss：What would you like to eat? What would you like to drink? T：Great. What would you like to eat for dinner today? And what would you like to drink? Tell your mother about these, I believe sh

37、e will make delicious food for you. 七、课堂作业七、课堂作业 .选出选出下面每组中不属于同一类的单词下面每组中不属于同一类的单词 （ ）1.A.noodles B.Sandwich C.beef D.water （ ）2.A.juice B.soup C.milk D.egg （ ）3.A.hungry B.thirsty C.sleepy（困的） D.drink （ ）4.A.kind B.shy C.wash clothes D.young （ ）5.A.watch TV B.football C.read books D.do . 选择最佳答案选择最佳

38、答案 ( ) 1.What_you like to drink? A.want b.do C.will D.would ( ) 2.Id like to drink some_. A.bananas B.apples C.water D.sandwiches ( ) 3.Id like three_. A.sandwiches B.sandwich C.milk D.apple ( ) 4.My favourite food is chicken, what_you? A.have B.about C.do D.would ( ) 5.I _ like to eat some eggs. A.

39、will B.would C.what D.why .选择合适的句子补全对话。选择合适的句子补全对话。 Mum:_ Sarah: Id like a sandwich, hot dog and a sandwich. Mum: What would you like to drink? Sarah:_ Mum: What would you like to eat? Dad:_ Mum: What would you like to drink? Dad: Id like some water. What about you ? Mum:_ A. Id like some tea. B. Wh

40、at would you like to eat? C. Id like some water, too. D. Id like some rice and vegetables. .连词成句。连词成句。 1. some orange like I would juice _ 2. vegetables to she likes eat _ 3. do have what you lunch for _ 4. like what to eat you would _ 5. like do ice you cream _ .选择正确答语。选择正确答语。 ( ) 1.What would you

41、like to drink? A. Yes, she is. ( ) 2.What would you like to eat? B. I have PE. ( ) 3.Here you are. C. Thank you. ( ) 4.What do you have on Mondays? D.A sandwich, please. ( ) 5.Our English teacher is funny. E. Id like to drink some orange juice. 八、八、板书设计板书设计 Unit 3 What would you like? Class 1 词语：san

42、dwich drink thirsty 句型：What would you like to eat? What would you like to drink? Id like 第二课时第二课时 一、课时内容一、课时内容 教科书第 25 页：Lets learn Role-play 二、二、课时分析课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第二课时，围 绕“What would you like?”这个话题展开内容。包括 Lets learn 和 Role-play 两个板块。通过第 一课时的学习，学生们对 What would you like to eat

43、/What would you like to drink 这两个句型 已经有了一定的了解，本课时将以此基础，让学生了解更多的食物名称，并将它们运用到实 际对话中。 Lets learn 是在第一课时情景对话内容的基础上， 展示出更多常见食物饮料的名称词汇， 以及重点问答句型 What would you like to eat?/ What would you like to dink 为学生们专项巩 固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了 学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。 Role-play 是训练 Lets learn 里的

44、重点单词和句型的活动版块。 通过 Zip 询问并记录 Zoom 想吃什么、 想喝什么的活动， 训练学生对本单元两个核心句型及其对应答语的灵活运用程度， 同时这一活动安排在单词教学之后的一个重要目的就是让学生在表演中练习使用本课时的 几个新词汇，达到学以致用的效果。 本课时是本单元的第二课时， 是对本单元第一课时中的对话情景的一个拓展与延展。 重 答案：. 1.D 2.D 3.D 4.C 5.B .1.D 2.C 3.A 4.B 5.B . 1. B 2.A 3.D 4.C . 1.I would like some orange juice. 2.She likes to eat vegeta

45、bles. 3.What do you have for lunch? 4. What would you like to eat? 5.Do you like ice cream? . 1.E 2.D 3.B 4.C 5.A 点掌握 What would you like to eat/What would you like to drink/Id like三个句型。 同时考查学 生能对常见食物和饮料进行正确分类。 本课时的重点内容与许多不同种类的食物、 饮料有关， 所以我准备搜集各种具有代表性 的东西方食物图片，分别制作成 PPT 课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游 戏活动，

46、为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，在整堂课中，老师只是 一个导师，主演始终都是学生们，而且努力做到，在整堂课中，尽力调配，不会让任何一位 学生有“空闲”时间，而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状态 中。努力让每位学生在上完一堂课之后，都会感觉自己有很多的收获。 三、三、课时目标课时目标 1.能够听、写、读、写 5 个食物和饮料名称：salad，sandwich，hamburger，Ice cream，tea。 2.能够听说读写重点句型：What would you like to eat?/what would like to drink?/Id li

47、ke 3.能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答人物的饮食需求。 4.能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真 人面对面对话交流。 四、四、课时重难点课时重难点 1.重点 （1）掌握五个新单词：salad，sandwich，hamburger。Ice cream，tea。 （2）掌握三个重点句型：What would you like to eat?/what would like to drink?/Id like 2.难点 （1）能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答人物的饮食需求。 （2）能够听懂、会说、会表演问答