第三单元第3课 奖牌设计 教案 -2024新人教版七年级上册《美术》.rar

奖牌设计奖牌设计课 题课 题奖牌的设计奖牌的设计课 时课 时2 2学段年级学段年级第三学段七年级第三学段七年级艺术实践活动艺术实践活动设计应用 造型表现设计应用 造型表现学习任务学习任务学习任务 1：领略世界美术的多样性学习任务 1：领略世界美术的多样性本学习任务主要引导学生运用造型元素、形式原理和欣赏方法。欣赏、评述世界不同国家和地区的美术作品，领略世界美术的多样性和差异性，养成尊重，理解和包容的态度。、本学习任务主要引导学生运用造型元素、形式原理和欣赏方法。欣赏、评述世界不同国家和地区的美术作品，领略世界美术的多样性和差异性，养成尊重，理解和包容的态度。、学习任务 2：传递我们的创意学习任务 2：传递我们的创意本学习任务主要引导学生运用传统与现代的工具、材料和媒介，以及所习得的美术知识、技能和思维方式，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，提升创意表达能力。本学习任务主要引导学生运用传统与现代的工具、材料和媒介，以及所习得的美术知识、技能和思维方式，创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，提升创意表达能力。学习任务 3：传承传统工艺学习任务 3：传承传统工艺本学习任务主要引导学生学会利用不同的工具和材料，学习制作或创作工艺品，体会传统工艺“守正创新”的内涵与意义。本学习任务主要引导学生学会利用不同的工具和材料，学习制作或创作工艺品，体会传统工艺“守正创新”的内涵与意义。任务一：了解奖牌的基本结构、形状、图案和色彩，感受设计之美。任务一：了解奖牌的基本结构、形状、图案和色彩，感受设计之美。任务二：学习奖牌的设计方法任务二：学习奖牌的设计方法教材分析教材分析本课属于设计应用、造型表现学习领域，是新教材第三学段七上第三单元运动之美视觉传达设计第三课 奖牌的设计 本课旨在通过引导学生了解奖牌的设计及其背后的文化意义，培养学生的设计意识和动手实践能力，同时增强学生的审美能力和创造力。在全册教材中，本课不仅是对学生美术知识和技能的综合运用，也是对学生核心素养培养的重要环节。本课属于设计应用、造型表现学习领域，是新教材第三学段七上第三单元运动之美视觉传达设计第三课 奖牌的设计 本课旨在通过引导学生了解奖牌的设计及其背后的文化意义，培养学生的设计意识和动手实践能力，同时增强学生的审美能力和创造力。在全册教材中，本课不仅是对学生美术知识和技能的综合运用，也是对学生核心素养培养的重要环节。学生素养水平学生素养水平审美感知：学生能够初步欣赏并感知奖牌设计中的美学元素，如形状、色彩、图案等，理解其背后的艺术价值和审美意义。审美感知：学生能够初步欣赏并感知奖牌设计中的美学元素，如形状、色彩、图案等，理解其背后的艺术价值和审美意义。创意思维：学生展现出一定的 创意和想象力，能够结合所学知识和个人兴趣，设计出具有独特性和创新性的奖牌作品。创意思维：学生展现出一定的 创意和想象力，能够结合所学知识和个人兴趣，设计出具有独特性和创新性的奖牌作品。文化理解：通过学习奖牌的历史背景、文化内涵和象征意义，学生能够初步理解奖牌在不同文化和社会环境中的重要性和价值。文化理解：通过学习奖牌的历史背景、文化内涵和象征意义，学生能够初步理解奖牌在不同文化和社会环境中的重要性和价值。动手实践能力：学生能够运用美术材料和工具，将设计构思转化为具体的奖牌作品，提升了动手实践能力和技术技巧。动手实践能力：学生能够运用美术材料和工具，将设计构思转化为具体的奖牌作品，提升了动手实践能力和技术技巧。团队合作与沟通：在小组合作中，学生学会了与他人协作、交流和分享，培养了团队合作精神和沟通能力。团队合作与沟通：在小组合作中，学生学会了与他人协作、交流和分享，培养了团队合作精神和沟通能力。批判性思维：在评价和分析奖牌设计时，学生能够运用批判性思维，对作品进行客观评价，并提出改进建议。批判性思维：在评价和分析奖牌设计时，学生能够运用批判性思维，对作品进行客观评价，并提出改进建议。综上所述，七年级学生在奖牌的设计一课中，结合核心素养的培养目标，展现了较为全面的美术素养水平，包括审美感知、创意思维、文化理解、动手实践能力、团队合作与沟通以及批判性思维等方面。综上所述，七年级学生在奖牌的设计一课中，结合核心素养的培养目标，展现了较为全面的美术素养水平，包括审美感知、创意思维、文化理解、动手实践能力、团队合作与沟通以及批判性思维等方面。基于核心素养的教学目标基于核心素养的教学目标1.通过对奥运等运动会的奖牌的欣赏、学习，理解不同文化背景下的奖牌设计，感受其独特的艺术魅力。（审美感知、文化理解）1.通过对奥运等运动会的奖牌的欣赏、学习，理解不同文化背景下的奖牌设计，感受其独特的艺术魅力。（审美感知、文化理解）2.通过对绘画、剪贴等技法的实践，培养学生的创新思维和动手能力，使其能够将设计想法转化具有创意和美感的奖牌设计作品。（艺术表现）2.通过对绘画、剪贴等技法的实践，培养学生的创新思维和动手能力，使其能够将设计想法转化具有创意和美感的奖牌设计作品。（艺术表现）3.通过小组合作，学生能够在实践中探索奖牌设计的多种可能性，培养团队合作精神。鼓励学生发挥想象力，创造出独特且具有文化内涵的奖牌设计。（创意实践）3.通过小组合作，学生能够在实践中探索奖牌设计的多种可能性，培养团队合作精神。鼓励学生发挥想象力，创造出独特且具有文化内涵的奖牌设计。（创意实践）4.学生能够了解奖牌的历史、起源及文化意义，理解不同文化背4.学生能够了解奖牌的历史、起源及文化意义，理解不同文化背景下的设计理念和风格。培养学生的跨文化交流能力，尊重并欣赏不同文化的多样性。（文化理解）景下的设计理念和风格。培养学生的跨文化交流能力，尊重并欣赏不同文化的多样性。（文化理解）学业质量描述学业质量描述能够识别并描述奖牌设计中的审美元素，如形状、色彩、材质等，以及这些元素如何共同构成奖牌的整体美感。能够欣赏不同风格和类型的奖牌设计，理解其背后的艺术价值和审美意义。（审美感知）能够识别并描述奖牌设计中的审美元素，如形状、色彩、材质等，以及这些元素如何共同构成奖牌的整体美感。能够欣赏不同风格和类型的奖牌设计，理解其背后的艺术价值和审美意义。（审美感知）能够运用美术材料和工具，通过绘制、剪贴等方法，将自己的设计构思转化为具体的奖牌作品。作品能够体现出一定的造型能力和色彩搭配能力，展现出独特的艺术风格和个性特征。（艺术表现）能够运用美术材料和工具，通过绘制、剪贴等方法，将自己的设计构思转化为具体的奖牌作品。作品能够体现出一定的造型能力和色彩搭配能力，展现出独特的艺术风格和个性特征。（艺术表现）能够结合所学知识和个人兴趣，提出创新性的设计想法，并能在实践中不断调整和完善设计方案。能够利用多学科知识，如历史、文化等，为奖牌设计增添丰富的内涵和独特的创意。（创意实践）能够结合所学知识和个人兴趣，提出创新性的设计想法，并能在实践中不断调整和完善设计方案。能够利用多学科知识，如历史、文化等，为奖牌设计增添丰富的内涵和独特的创意。（创意实践）能够了解奖牌设计背后的文化内涵和象征意义，理解其在不同文化和社会环境中的重要性和价值。能够尊重并欣赏不同国家和民族的奖牌设计风格，展现出跨文化交流的能力和意识。（文化理解）能够了解奖牌设计背后的文化内涵和象征意义，理解其在不同文化和社会环境中的重要性和价值。能够尊重并欣赏不同国家和民族的奖牌设计风格，展现出跨文化交流的能力和意识。（文化理解）教学重点教学重点理解奖牌设计的艺术与文化价值，掌握奖牌设计的基本要素与原则，培养学生创意设计与实践能力，增强文化理解与传承意识。理解奖牌设计的艺术与文化价值，掌握奖牌设计的基本要素与原则，培养学生创意设计与实践能力，增强文化理解与传承意识。教学难点教学难点学生对于奖牌文化内涵的深入理解，在创意设计上的挑战以及设计与制作的结合。学生对于奖牌文化内涵的深入理解，在创意设计上的挑战以及设计与制作的结合。教法学法教法学法教学方法：教学方法：情境教学法：通过创设生动的教学情境来激发学生的学习兴趣和积极性。项目式学习：以设计奖牌为项目任务，让学生在完成任务的情境教学法：通过创设生动的教学情境来激发学生的学习兴趣和积极性。项目式学习：以设计奖牌为项目任务，让学生在完成任务的过程中学习和掌握相关知识和技能。多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示设计案例、制作过程和成品效果等，提高教学效果和学生的学习兴趣。过程中学习和掌握相关知识和技能。多媒体辅助教学：利用多媒体技术展示设计案例、制作过程和成品效果等，提高教学效果和学生的学习兴趣。学习方法：学习方法：自主探究：鼓励学生自主探索和发现设计元素和灵感来源，培养他们的自主学习能力和创新思维。合作学习：通过小组合作的方式共同完成设计任务，培养学生的团队合作精神和沟通协调能力。反思评价：在学习过程中不断反思自己的设计思路和作品效果，通过评价和改进来提升自己的设计能力。自主探究：鼓励学生自主探索和发现设计元素和灵感来源，培养他们的自主学习能力和创新思维。合作学习：通过小组合作的方式共同完成设计任务，培养学生的团队合作精神和沟通协调能力。反思评价：在学习过程中不断反思自己的设计思路和作品效果，通过评价和改进来提升自己的设计能力。学科融合点学科融合点一、知识迁移一、知识迁移历史文化的融入：奖牌设计往往蕴含着丰富的历史文化内涵。通过引导学生了解奖牌背后的历史故事、文化背景和象征意义，将历史知识融入美术学习中，培养学生的文化素养和历史意识。历史文化的融入：奖牌设计往往蕴含着丰富的历史文化内涵。通过引导学生了解奖牌背后的历史故事、文化背景和象征意义，将历史知识融入美术学习中，培养学生的文化素养和历史意识。二、学科融合二、学科融合1.与体育学科的融合1.与体育学科的融合运动精神的传递：奖牌是体育竞赛中的重要象征，它代表着荣誉、努力和奋斗。结合体育学科的知识，引导学生理解奖牌背后的运动精神，如更快、更高、更强的奥林匹克精神，培养学生的体育道德和竞技精神。运动精神的传递：奖牌是体育竞赛中的重要象征，它代表着荣誉、努力和奋斗。结合体育学科的知识，引导学生理解奖牌背后的运动精神，如更快、更高、更强的奥林匹克精神，培养学生的体育道德和竞技精神。体育元素的运用：在奖牌设计中，结合学校或地区的体育特色进行设计，增强学生的归属感和认同感。体育元素的运用：在奖牌设计中，结合学校或地区的体育特色进行设计，增强学生的归属感和认同感。2.与综合实践学科的融合2.与综合实践学科的融合实践活动的组织：结合综合实践学科的知识，组织学生开展奖牌设计实践活动。以学校运动会为契机，让学生为运动会设计奖牌。实践活动的组织：结合综合实践学科的知识，组织学生开展奖牌设计实践活动。以学校运动会为契机，让学生为运动会设计奖牌。素材链接素材链接（艺术家信息、艺术作品简介、参考资料等）结合全册美术知识串联（艺术家信息、艺术作品简介、参考资料等）结合全册美术知识串联教学过程教学过程书写要求：书写要求：【组织教学】【组织教学】第一课时第一课时一、导入（5 分钟）一、导入（5 分钟）俄罗斯艺术体操运动员达里娅家中着火，一片废墟中 08 年北京奥运会的奖牌完好无损的照片引入课题。（1）提出问题：你能从奖牌的设计中感受到他的内涵吗？谈谈你的想法（2）出示课题：奖牌的设计（板书）【设计意图】以故事引入增加课堂趣味性，激发学生的探究欲望，也为后续奖牌设计的知识学习做铺垫。【设计意图】以故事引入增加课堂趣味性，激发学生的探究欲望，也为后续奖牌设计的知识学习做铺垫。二、新授 二、新授【设计意图】（每一教学环节需写明设计意图）【设计意图】（每一教学环节需写明设计意图）（1）奖牌设计的原理、材质。（15 分钟）奖牌的组成部分。（出示图片）观察近几届奥运会的奖牌图片设问：你能向我们介绍这些奖牌设计的基本原则吗？（从形状选择、色彩搭配、图案设计等方面入手）总结：奖牌的设计更强调创新性和文化性。【设计意图】（通过学生自己的观察思考明确学习目标，促进知识构建，培养思维能力）【设计意图】（通过学生自己的观察思考明确学习目标，促进知识构建，培养思维能力）观察 08 年北京奥运会与 24 年巴黎奥运会的奖牌图片设问：能说说这两枚奥运金牌的不同之处吗？（材质上有区别：北京奥运金牌用了玉石，巴黎奥运会用了埃菲尔铁塔的铁）展示里约、东京奥运会的金牌里约奥运会金牌 1/3 采用了可回收材料；东京奥运会金牌原材料来源于废旧电子产品。总结：奖牌的材质各有特点且与文化息息相关。【设计意图】（通过对不同材质的奖牌的了解，认识各种材质的特点和适用场景，引导学生了解材质对设计效果的影响。）【设计意图】（通过对不同材质的奖牌的了解，认识各种材质的特点和适用场景，引导学生了解材质对设计效果的影响。）展示几届奥运会举办的城市与其对应的奖牌的图片设问：你知道这些是哪个城市？在哪个国家吗？小组合作：根据课堂拓展资料完成助学案请根据地区的文化和奥运会主题分析金牌设计的巧妙构思。助学案：金牌08 北京奥运会奖牌21 东京奥运会奖牌24 巴黎奥运会奖牌材质设计理念制作工艺设计亮点观察 2022 年北京冬奥会、冬残奥会奖牌，分析其创意、元素、寓意、材质等特点。【设计意图】（通过对几个具有代表性的奖牌设计案例的分析，引导学生理解设计理念和制作工艺。）【设计意图】（通过对几个具有代表性的奖牌设计案例的分析，引导学生理解设计理念和制作工艺。）三、实践操作（20 分钟）三、实践操作（20 分钟）小组合作：以小组为单位成立“公司”，竞争本校夏季运动会奖牌的订单。各小组进行奖牌设计并绘制详细的设计图（包括但不限于奖牌的造型、材质、设计理念等部分）。教师巡回指导，解答学生在设计过程中遇到的问题，引导学生发挥创意，完善设计方案。课后作业：根据设计方案寻找合适的材料，并进行初步的加工和制作。（考虑安全性及成本，若设计中涉及金属材料，可采用相近成色、质感的材料暂代，讲解时做好说明即可。如：用锡箔纸包裹呈现银的质感。）【设计意图】（通过“成立公司”进行竞标这一活动激发学生的学习乐趣，通过项目化的教学培养学生团结协作的能力，培养孩子们脱离学生思维走向社会化思考的能力。）【设计意图】（通过“成立公司”进行竞标这一活动激发学生的学习乐趣，通过项目化的教学培养学生团结协作的能力，培养孩子们脱离学生思维走向社会化思考的能力。）第二课时第二课时一、实践操作（20 分钟）一、实践操作（20 分钟）（1）奖牌制作完善奖牌的细节，以及做最后的调整。（2）奖牌的介绍完善奖牌“质检单”，并为你单位的竞标写一份发言稿（3 分钟内）。【设计意图】（通过质检表和有限时间的发言稿的撰写，提高学生抓住重点提炼精华的能力）【设计意图】（通过质检表和有限时间的发言稿的撰写，提高学生抓住重点提炼精华的能力）二、展示评价（20 分钟）二、展示评价（20 分钟）各单位依次上台进行实物展示和竞标演讲。各组代表进行投票（每组两票，不可投本组）选出本届运动会的中标“公司”，邀请给这个公司投票的同学说一说为什么选这一设计，对比觉得自己的设计是否有可改进的地方。教师对各组进行设计进行评价。【设计意图】（通过竞标促进竞争意识，通过对比明确优点、认识缺点。强化实践应用，促进师生互动。）【设计意图】（通过竞标促进竞争意识，通过对比明确优点、认识缺点。强化实践应用，促进师生互动。）【课堂小结】【课堂小结】今天，我们一同探索了奖牌的设计这一充满创意与意义的课题，不仅领略了奖牌作为荣誉象征的独特魅力，更在设计中 融入了我们对美的追求和对文化的理解。我们认识到，每一枚奖牌都是设计师独特创意的结晶。通过形状的创新、图案的寓意、色彩的搭配，我们学会了如何运用设计思维将想法转化为视觉上的艺术品。通过手绘草图等方式，我们将自己的审美感受和设计理念准确地表达了出来。我们更通过实践操作，亲手设计并制作了属于自己的奖牌。通过研究不同国家地区的奖牌设计，了解了它们背后的历史故事、文化特色和艺术风格。设计奖牌不仅仅是一项技能的学习，更是一次心灵的洗礼和成长的旅程。希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续保持对美的追求和对文化的热爱，用设计点亮生活，用创意书写未来。【拓展应用】【拓展应用】播放面对面孙颖莎 责任与梦想的采访视频，认识到什么是为国而战。认识什么是奥林匹克精神（更快更高更强）。认识到当我们面对失利，我们不能就此停下脚步，要学着释怀继续追梦。【设计意图】激发学生的爱国之心，培养学生坚韧不屈、永不言弃的精神。【设计意图】激发学生的爱国之心，培养学生坚韧不屈、永不言弃的精神。实践要求实践要求拍照完成造型展演计入成长档案袋拍照完成造型展演计入成长档案袋评价量表评价量表序号序号评价内容评价内容评价等级评价等级1设计创意独特，富有想象力；制作工艺精细，材料运用得当；对奖牌设计的基本概念和原理有准确理解；小组合作中积极参与，分工明确；对学习奖牌设计课程充满热情，态度认真。2图案设计符合主题，富有表现力；形状、尺寸比例协调，细节处理到位；能够将所学知识运用到实际设计中；能够与小组成员有效沟通，相互启发；体现了耐心、细致、严谨的学习态度。3色彩搭配和谐，具有视觉冲击力；作品完成度高，无明显瑕疵；设计过程中体现了对奖杯奖牌文化和意义的理解；作品展示时能够清晰、自信地介绍设计理念和创作过程；作品设计体现了积极向上的价值观，具有教育意义；作品设计体现了积极向上的价值观，具有教育意义。板书设计板书设计金牌的设计金牌的设计课后反思课后反思（格式要求：题目小三，正文四号，宋体 段落：1.5 倍行距请老师们严格按照格式要（格式要求：题目小三，正文四号，宋体 段落：1.5 倍行距请老师们严格按照格式要求进行撰写，本次集备要求上交打印稿，上交前将括号内备注信息删除，谢谢求进行撰写，本次集备要求上交打印稿，上交前将括号内备注信息删除，谢谢）