部编人教版四年级语文上册《一只窝囊的大老虎》课件.ppt

1、第第1 1课时课时第第2 2课时课时1919 一只窝囊的大老虎一只窝囊的大老虎无能；懦弱。无能；懦弱。第第1 1课时课时同学们对同学们对老虎老虎有什么印象？有什么印象？老虎老虎念经念经假慈悲假慈悲 老虎老虎屁股屁股摸不得摸不得 老虎老虎跳舞跳舞张牙舞张牙舞爪爪 老虎老虎鼻上插葱鼻上插葱凶相凶相(象象)老虎老虎头上拍苍蝇头上拍苍蝇好大的胆好大的胆子子 老虎老虎赶牛群赶牛群志在必得志在必得 老虎老虎尾巴挂扫帚尾巴挂扫帚威风扫地威风扫地 老虎老虎不吃人不吃人恶名在外恶名在外点击播放点击播放 叶至善叶至善（1918191820062006），江苏），江苏苏州人，著名的少儿科普作家、优苏州人，著名的少儿

2、科普作家、优秀编辑、优秀出版工作者。二十二秀编辑、优秀出版工作者。二十二岁开始跟着父亲叶圣陶学习写作和岁开始跟着父亲叶圣陶学习写作和编辑，著作有编辑，著作有:未必佳集未必佳集诗诗人的心人的心等。等。作者简介作者简介窝囊窝囊 班级班级 露面露面 羡慕羡慕 角色角色 殷切殷切 段落段落 兄妹俩兄妹俩 排练排练 手套手套 裤子裤子 撇嘴撇嘴 啊呜啊呜 窝窝囊囊 班级班级 露露面面 羡羡慕慕 角角色色 殷殷切切 段落段落 兄妹俩兄妹俩 排练排练 手套手套 裤子裤子 撇撇嘴嘴 啊啊呜呜 nnnn jujululuxinxinynynpipi读一读读一读 字词识记字词识记逃跑逃跑 霉糨糊霉糨糊 吃亏吃亏

3、挖孔挖孔 撤换撤换 哄堂大笑哄堂大笑 笨拙笨拙 唉声叹气唉声叹气 砸锅砸锅 瞌睡瞌睡 踱步踱步 逃跑逃跑 霉霉糨糊糨糊 吃吃亏亏 挖孔挖孔 撤换撤换 哄哄堂大笑堂大笑 笨笨拙拙 唉唉声叹气声叹气 砸锅砸锅 瞌睡瞌睡 踱步踱步 mimikukuhnhn zhuzhuii囊囊露露羡羡角角殷殷撇撇啊啊霉霉亏亏哄哄拙拙唉唉殷殷段段俩俩裤裤亏亏挖挖堂堂砸砸套套锅锅逃逃撤撤练练 按下列字的结构分类。按下列字的结构分类。写一写写一写班班套套 亏亏 堂堂逃逃殷殷 段段 俩俩 练练 裤裤 挖挖 撤撤 砸砸 锅锅 上下结构：上下结构：半包围结构：半包围结构：左右结构：左右结构：左中右结构：左中右结构：班班【窝囊窝

4、囊】【殷切殷切】【撤换撤换】【将就将就】【笨拙笨拙】撤去原有的，换上另外的。撤去原有的，换上另外的。深厚而急切。深厚而急切。无能；怯懦。无能；怯懦。笨；不聪明；不灵巧。笨；不聪明；不灵巧。勉强适应不很满意的事物或环境。勉强适应不很满意的事物或环境。词语解释词语解释整体感知整体感知默读课文，根据内容提示给课文划分层次。默读课文，根据内容提示给课文划分层次。（1 12 2）“我我”期待参加文艺表演期待参加文艺表演（3 31515）“我我”认真排练节目认真排练节目（16161919）“我我”演出的经过演出的经过（20202121）“我我”演出后寻找失败的原因演出后寻找失败的原因 上小学时，上小学时，

5、“我我”在一次班级演出中在一次班级演出中扮演（扮演（），因不会（），因不会（）被同学）被同学质疑，正式演出时质疑，正式演出时“我我”觉得自己的演出觉得自己的演出很窝囊，一直想要弄明白失败的原因。很窝囊，一直想要弄明白失败的原因。老虎老虎豁虎跳豁虎跳按照事情的发展顺序，说说课文主要讲了什么？按照事情的发展顺序，说说课文主要讲了什么？课文品读课文品读第第2 2课时课时 回顾上一课作批注的方回顾上一课作批注的方法，自主阅读课文，法，自主阅读课文，从不同从不同的角度进行批注的角度进行批注，并和同学，并和同学交流自己的收获。交流自己的收获。我念的那所小学每星期六下午全校开周我念的那所小学每星期六下午全校

6、开周会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流会，会上总有文艺表演。由十二个班级轮流演出，每个学期一个班级至多轮到两次。演出，每个学期一个班级至多轮到两次。一个班级至多轮到两次一个班级至多轮到两次简要交代了故事发生的背景。简要交代了故事发生的背景。看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。什么味道。口语化的表达，语言幽默风趣。口语化的表达，语言幽默风趣。心理活动，可以看出心理活动，可以看出“我我”有一点儿小小的虚

7、荣心。有一点儿小小的虚荣心。课文的语言课文的语言对人物的看法对人物的看法（写法）（写法）（评价）（评价）我殷切期待的目光可能引起了她的注意。我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说：分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就就这样吧，你扮老虎。这样吧，你扮老虎。”为什么班主任看了为什么班主任看了“我我”半晌才下决心呢？半晌才下决心呢？我一直没在台上露过面。我一直没在台上露过面。“唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘 了你不是猫，你是一只大老虎！了你不是猫，你是一只大老虎！”看来老师对我的演技并不满意。看来老师对我的演技并不满意。因因果果“

8、我我”演技不好，没有表演经历演技不好，没有表演经历 老师老师“看了我半晌才下决心看了我半晌才下决心”（没有表演的经历和经验）（没有表演的经历和经验）（缺乏表演技巧）（缺乏表演技巧）（演技不好）（演技不好）老师这时的心理活动是什么？老师这时的心理活动是什么？老师并不看好老师并不看好“我我”的表演，但又的表演，但又不愿意看到自己的学生没有表现自己的不愿意看到自己的学生没有表现自己的机会，犹豫再三，最终还是决定给机会，犹豫再三，最终还是决定给“我我”一个机会。一个机会。“不会豁虎跳算什么老虎？不会豁虎跳算什么老虎？”他撇了撇嘴。他撇了撇嘴。同学对同学对“我我”不满。不满。老师是个通情达理的好老师。她

9、说：老师是个通情达理的好老师。她说：“不不 要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。”老师对老师对“我我”鼓励。鼓励。演老虎要不要豁虎跳，这一矛演老虎要不要豁虎跳，这一矛盾冲突贯穿演出始终。盾冲突贯穿演出始终。老师在一旁不断地提示：老师在一旁不断地提示：“向前爬，再向向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只大老虎！你不是猫，你是一只大老虎！”那么，那么，“我我”在排练时表现得怎么样？在排练时表现得怎么样？不会豁虎跳，演技也不太好，

10、老师还会不会豁虎跳，演技也不太好，老师还会让让“我我”参加演出吗？参加演出吗？那位演哥哥的小朋友话可多了，说我这只那位演哥哥的小朋友话可多了，说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬，老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬，还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。老师老师“没撤换我没撤换我”，但同学强调不会豁虎，但同学强调不会豁虎跳的老虎很窝囊，这是跳的老虎很窝囊，这是“我我”演出结束后困惑演出结束后困惑的缘由。的缘由。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。同学都逗乐了，他们从没见过这

11、样窝囊的老虎。正式演出时，正式演出时，“我我”的表演成功了吗？的表演成功了吗？我没回答他，可是心里想：是啊，要是我我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。“我我”认为自己笨拙的表演让演出失败了。认为自己笨拙的表演让演出失败了。“我我”认为演出砸锅的原因是不会豁虎跳，但是这认为演出砸锅的原因是不会豁虎跳，但是这场戏真的砸锅了吗？场戏真的砸锅了吗？只听见台下一阵哄堂大笑只听见台下一阵哄堂大笑 把会场的老师和同学都逗乐了把会场的老师和同学都逗乐了 只记得耳边的笑声接连不断只记得耳边的笑声接连不断 老师倒没说什么。老师倒没说什么。“你一出场就

12、豁几个虎跳，那就强多你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。了。”同学觉得不会豁虎跳就不算老虎。同学觉得不会豁虎跳就不算老虎。老师不断指导和提示，老师不断指导和提示，“我我”仍觉得扮演老仍觉得扮演老虎虎 很难。很难。排练时排练时“我我”的演技大家都不满意。的演技大家都不满意。演出时演出时“我我”笨拙的表演惹得大家一阵阵嘲笑。笨拙的表演惹得大家一阵阵嘲笑。演出后老师没说什么，同学唉声叹气。演出后老师没说什么，同学唉声叹气。后来我发誓，今后决不再扮演老虎。可是每回上后来我发誓，今后决不再扮演老虎。可是每回上动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。

13、可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。“我我”对豁虎跳耿耿于怀，表明对豁虎跳耿耿于怀，表明“我我”是个求是个求真务实的孩子。真务实的孩子。豁过什么虎跳豁过什么虎跳 将词语拆解开，充满生活气息，也刻画出将词语拆解开，充满生活气息，也刻画出“我我”满心的疑惑。满心的疑惑。为什么为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？不会豁虎跳就不能扮老虎呢？为什为什么么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？我至今还不至今还不明白明白。我们的成长过程中经常有这样的困惑：我们的成长过

14、程中经常有这样的困惑：为什为什么总要有某个标签去衡量一些事呢？么总要有某个标签去衡量一些事呢？从最开始的渴望演出到演出结束，从最开始的渴望演出到演出结束，“我我”的心的心情有怎样的变化？找出相关的语句说一说。情有怎样的变化？找出相关的语句说一说。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给给 我鼓掌是什么味道。我鼓掌是什么味道。（）我套上老虎皮我套上老虎皮捧着严严实实的捧着严严实实的“头盔头盔”，我我 发楞。发楞。（）真没想到，事到临头还会出现危机。我看着真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老老 师的脸，就怕她改变注意。师的脸，就怕她改变注意。（）“记住了！

15、记住了！”我连忙答应。我有充分的自信。我连忙答应。我有充分的自信。（）期待期待失落失落紧张紧张自信自信 我还以为扮老虎是最容易不过的了我还以为扮老虎是最容易不过的了没想没想到到 也这么难。也这么难。（）随他说去吧随他说去吧他也只好将就。他也只好将就。（）只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。热。（）担心担心得意得意狼狈狼狈 我总算一直演到了躺下来死掉我总算一直演到了躺下来死掉（）如释重负如释重负 等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满满 脸都是汗珠。脸都是汗珠。（）尴尬尴尬 我没回答他，可是心我没回答他，可是心里

16、里 想想 （）遗憾遗憾 为什么为什么为什为什么么 我至今还不明白。我至今还不明白。（）困惑困惑演一演演一演开导者开导者“我我”：结合课文内容，说说自己的：结合课文内容，说说自己的 心情。心情。“我我”结合生活经验说一说：结合生活经验说一说：“我我”的演出窝囊吗？的演出窝囊吗？可以怎么开导可以怎么开导“我我”？开导者：安慰对方，尝试开导对方。开导者：安慰对方，尝试开导对方。渴望演出：渴望演出：露脸、获得掌声露脸、获得掌声演出失败演出失败确定扮老虎确定扮老虎排练时不会豁虎跳排练时不会豁虎跳老师指导，不用豁虎跳老师指导，不用豁虎跳演出时观众哄堂大笑演出时观众哄堂大笑寻找根源：寻找根源：上动物园、叩问

17、自己上动物园、叩问自己板书设计板书设计 本文本文写了写了“我我”童年时的一次难忘经历：童年时的一次难忘经历：“我我”在班级演出中扮演老虎，因不会豁虎在班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因，跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因，抒抒写了写了“我我”成长中的困惑成长中的困惑。课文主题课文主题一、多音字组词。一、多音字组词。角角ju ju（）jiojio（）露露lu lu（）l l （）哄哄hnhn（）hnhn（）hnhn（）角色角色角度角度露脸露脸露水露水哄笑哄笑哄人哄人起哄起哄课堂练习课堂练习二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。她说：她说：“不要紧，扮老虎不一定

18、要豁虎跳。不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地（你先四脚着地（)上台，见了他们兄妹俩就上台，见了他们兄妹俩就（)起来，啊呜啊呜（起来，啊呜啊呜（)着，向他们（着，向他们（)过去，他们逃过去，他们逃,你就（你就（)。等到猎人上场，对。等到猎人上场，对你连开两枪，你就（你连开两枪，你就（)下来下来死掉。死掉。”爬爬站站叫叫扑扑追追躺躺默读课文，在你不理解的地方作批注，和默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。同学交流。示例：示例：1.“1.“我我”为什么说老师是个为什么说老师是个“通情达理通情达理”的好老师？的好老师？2.“2.“我我”的表演为什么让大家的表演为什么让大家“哄哄堂大笑堂

19、大笑”？课后习题课后习题从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，“我我”的心情有怎样的变化？为什么会有的心情有怎样的变化？为什么会有那样的变化？结合课文相关语句，填写下那样的变化？结合课文相关语句，填写下面的表格。面的表格。“我我”的心情的心情原因原因期待表演期待表演想在台上露脸，获得大家的掌声。想在台上露脸，获得大家的掌声。有些担心有些担心“我我”不会豁虎跳。不会豁虎跳。“我我”听懂了老师的讲解。听懂了老师的讲解。真正的老虎也不豁虎跳。真正的老虎也不豁虎跳。无法释怀无法释怀充满自信充满自信“我我”笨拙的表演惹得观众哄堂大笑。笨拙的表演惹得观众哄堂大笑。紧张

20、、狼狈紧张、狼狈“我我”觉得由于觉得由于“我我”的原因，演出砸锅了。的原因，演出砸锅了。尴尬尴尬结合生活经验说一说：结合生活经验说一说：“我我”的演出窝囊吗？的演出窝囊吗？可以怎么开导可以怎么开导“我我”？示例：示例：不窝囊，因为不窝囊，因为“我我”给大家带来了快乐。给大家带来了快乐。我们上台表演的目的是带给别人快乐和锻炼自己的机我们上台表演的目的是带给别人快乐和锻炼自己的机会。这是你第一次上台表演，可能有做得不够好的地会。这是你第一次上台表演，可能有做得不够好的地方，但已经很棒了。并且你表演的时候也锻炼了自己方，但已经很棒了。并且你表演的时候也锻炼了自己的能力，收获还是很大的。以后再多锻炼锻

21、炼，你一的能力，收获还是很大的。以后再多锻炼锻炼，你一定可以给我们带来更加精彩的表演，相信自己！定可以给我们带来更加精彩的表演，相信自己！排练时的情形，排练时的情形，“我我”记忆很深刻，而表演记忆很深刻，而表演时时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。选选 做做 示例：示例：一次，班级举行关于一次，班级举行关于“美好童年美好童年”的的演讲比赛。为了在这次比赛中脱颖而出，我不仅演讲比赛。为了在这次比赛中脱颖而出，我不仅精心准备了演讲稿，还请妈妈担任我精心准备了演讲稿，还请妈妈担任我的指

22、导老师，的指导老师，教我演讲的手势、情绪、表情管理。就这样，教我演讲的手势、情绪、表情管理。就这样，我不断改进演讲方法，得到了很大的提升。到我不断改进演讲方法，得到了很大的提升。到了比赛那天，原本信心百倍的我却异常紧张。了比赛那天，原本信心百倍的我却异常紧张。终于上台了，我刚说出演讲的题目，手心就开终于上台了，我刚说出演讲的题目，手心就开始出汗，大腿不停地颤抖，脑子里一片空白。始出汗，大腿不停地颤抖，脑子里一片空白。我不知道自己是怎么演讲完的，当我意识到时，我不知道自己是怎么演讲完的，当我意识到时，人已经到了台下。人已经到了台下。“我我”渴望上台表演并获得了表演机会，渴望上台表演并获得了表演机

23、会，付出艰辛的努力排练，结果演出却失败了。你付出艰辛的努力排练，结果演出却失败了。你是否也曾有过这种努力许久却失败的经历是否也曾有过这种努力许久却失败的经历？我我们应该怎么看待这种失败们应该怎么看待这种失败？在班上开展一次交在班上开展一次交流会，说说自己的体会。流会，说说自己的体会。课外练习课外练习新新 课课 导导 入入4 4*三月桃花水三月桃花水桃花水桃花水：春天冰雪消融春天冰雪消融,雨水渐多，河水上雨水渐多，河水上涨，便被称为涨，便被称为“桃花水桃花水”。“桃花水桃花水”指的就是指的就是“春水春水”。刘湛秋，安徽芜湖人，当代诗人，翻译刘湛秋，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，家，评论家

24、，诗刊诗刊前副主编，中国散文前副主编，中国散文诗学会副会长。早在诗学会副会长。早在2020世纪世纪8080年代中期，他年代中期，他就被一代大学生誉为就被一代大学生誉为“抒情诗之王抒情诗之王”。作者简介作者简介 主要作品：诗集主要作品：诗集生命的欢乐生命的欢乐无题抒情诗无题抒情诗人人爱情爱情风景风景，散文诗集，散文诗集遥远的吉他遥远的吉他，论文集，论文集抒情诗的旋律抒情诗的旋律等。等。请大家用自己喜欢的方式读课文，请大家用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完后思考注意读准字音，读通句子，读完后思考：三月桃花水给你留下了怎样的印象？：三月桃花水给你留下了怎样的印象？初读课文初读课文

25、听课文录音，思考：课文是从哪些方面听课文录音，思考：课文是从哪些方面来写三月桃花水的？来写三月桃花水的？写声，三月桃花水是春天的竖琴。写声，三月桃花水是春天的竖琴。写色，三月桃花水是春天的明镜。写色，三月桃花水是春天的明镜。第一组：绮丽的朝霞、明洁的丝绸。第一组：绮丽的朝霞、明洁的丝绸。第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟。第三组：应和、低语、谈心、叮当。第三组：应和、低语、谈心、叮当。精读感悟精读感悟认读词语，说一说每组词语有什么特点？认读词语，说一说每组词语有什么特点？第一组词语是表示颜色的词语。第一组词语是表示颜色的词语。第二组词语是运用了比喻的修辞手法第二组

26、词语是运用了比喻的修辞手法。第三组词语是形容说话、声音的词语第三组词语是形容说话、声音的词语。多音字多音字和和h h（）h h（）huhu（）huhu（）h h（）和平和平附和附和和面和面和药和药和牌和牌 三月的桃花水，是春天的竖琴。三月的桃花水，是春天的竖琴。那忽大忽小的水声，应和着拖拉机那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声的铃声你听到了什么声音？你听到了什么声音？拖拉机的鸣响拖拉机的鸣响,

27、纤细的低语纤细的低语 自由读第自由读第3 3、4 4自然段，边读边在自然段，边读边在重点词语下面点着重号，并在旁边写重点词语下面点着重号，并在旁边写下自己的感受。下自己的感受。那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声上车轮滚过的铃声 小结小结 读着读着，我们感受到了三月桃花水读着读着，我们感受到了三月桃花水的美妙，它就像一根轻柔的弦。因此作者的美妙，它就像一根轻柔的弦。因此作者

28、说：说：“三月的桃花水，是三月的桃花水，是_。”春天的竖琴春天的竖琴 再次自由读第再次自由读第3 3、4 4自然段，读完说一自然段，读完说一说，这次你感受到了什么？说，这次你感受到了什么？像春天的使者；像春天的使者；像一位善解人意的春姑娘；像一位善解人意的春姑娘；像温柔的母亲，滋润着万物像温柔的母亲，滋润着万物 三月桃花水犹如美妙的精灵，犹如三月桃花水犹如美妙的精灵，犹如鲜活的生命。它流过树林，树叶更绿了鲜活的生命。它流过树林，树叶更绿了；它流过田野，花儿更艳了；它流过高；它流过田野，花儿更艳了；它流过高山，山林更茂密了山，山林更茂密了 三月的桃花水，是春天的明镜。三月的桃花水，是春天的明镜。

29、它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣画面感知画面感知你仿佛看到了什么？你仿佛看到了什么？春天的明镜春天的明镜小练笔小练笔 大家读出了省略号藏着的美，这省大家读出了省略号藏着的美，这省略号里还藏着许多美，现在请大家将省略号里还藏着许多美，现在请大家将省略号里藏着的美写出来，写一写桃花水略号里藏着的美写出来，写一写桃花水的宁静的画面的宁静的画面 “啊，地上草如茵，两岸柳如眉啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。，三月桃花水，叫人多沉醉。”三月桃花水，是春天的竖琴。三月桃花水，是春天的竖琴。三月桃花水，是春天的明镜。三月桃花水，是春天的明镜。总结全文总结全文板书设计板书设计三月桃花水三月桃花水总起总起声如铃铛，亮如丝绸声如铃铛，亮如丝绸赞美春天赞美春天赞美生活赞美生活分述分述总结总结叫人多沉醉叫人多沉醉春天的竖琴春天的竖琴春天的明镜春天的明镜