PEP三上英语Unit 3 Amazing animals Part B Let's talk&Let's learn教学设计.docx

1、Unit 3 Amazing animals第2课时 Introduce wild animalsB Lets talk&Lets learn本单元的话题定为:Lets love animals。在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程整合的第2课时,学习内容为:B Lets talk&Lets learn。本课时的话题定为:Introduce wild animals。类别单课时文本内容体习本主学文助习本辅学文预设输出语言1. Lets go to the zoo! Great!2. Whats this/that? Its a(n).3. Its a red panda.4. Its

2、cute.课题Unit 3 Amazing animals B Lets talk&Lets learn课标与教材分析课标分析根据课标要求,三年级学生要向一级目标的达成靠近。在语言技能内容描述中，要求学生能根据图片和标题，推测语篇的主题、语境及主要信息；能在听、读、看的过程中有目的地提取、梳理所需信息；能表达简单的情感和爱好，如喜欢或不喜欢、想要还是不想要；能简单介绍自己喜欢的动物。教材分析本课时由B Lets talk&Lets learn两部分组成。Lets talk部分主要通过参观动物园的活动让学生感知、学习核心句型“Whats this/that? Its a(n).”的语意及语用功能

3、，并且在实际情境中自然运用。Lets learn中有五个单词:panda, monkey, elephant, tiger, lion，这些单词学生比较熟悉，可以通过核心句型“Whats this/that? Its a(n).”对单词进行练习和巩固。Unit 3 Amazing animals续表课题Unit 3 Amazing animals B Lets talk&Lets learn学情分析学生生活经验的分析本单元的话题为动物,教学内容与学生的实际生活紧密相连,能吸引学生的学习兴趣。因此学生在学习的过程中会很有兴趣,学习效果也会更好。学生知识技能的分析通过前一课时的学习,学生们对本单元

4、的动物话题有了一定的了解,也会简单地介绍动物。本课时从宠物过渡到动物园中的野生动物,衔接自然,学生学习相对比较容易。学生思维品质的分析学生基本能通过对图片和事物的观察获取信息,辅助对语篇意义的理解,能就语篇信息初步形成自己的想法和意见。教学目标1.在看、听、说、做的活动中,听、说、认读动物类单词zoo, lion, panda, tiger, elephant, monkey, fox。能正确理解对话大意,并能用正确的语音、语调朗读对话。(学习理解)2.能在语境中运用句型“Whats this/that? Its a(n).”来介绍动物,并能简单描述动物颜色及特点。(应用实践)3.在教师的帮助

5、下,模仿动物动作、熟知动物声音,能分角色表演对话(程度较好的学生可以尝试扩充语言内容,对文本进行修改创新)。(应用实践)4.能运用所学知识简单描述小动物的颜色或特点,并能运用所学语言表达自己对小动物的热爱。(迁移创新)【核心词汇】go, zoo, lion, panda, tiger, elephant, monkey, cute【核心句型】Whats this/that? Its a(n).Its cute.教学重难点教学重点询问近处及远处的动物是什么的句型及回答“Whats this/that? Its a(n).”;对动物的评价用句型“Its cute/.”。教学难点“Whats tha

6、t?”中that的发音;this与that的区分。教学准备教师准备课件及动物词卡。评价设计1.能在听音、观看动画的基础上,正确地回答教师提出的问题。2.能准确、流利地朗读对话、并能根据角色特点,借助道具、面部表情、肢体动作表演对话。3.能在情境中运用所学句型“Whats this/that? Its a(n).”进行问答。4.能够听、说、认读单词zoo, lion, panda, tiger, elephant, monkey, fox。5.能熟练运用句型“Its.”来描述动物的特征。Procedure(教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity

7、(学生的学)Purpose(设计意图)Step 1Warm-up1.Sing a song播放歌谣My pet, my buddy。2.Introduce your petI have a pet. Its a(n). Its. I like my.1.学生跟唱歌谣。2.学生用英文介绍自己的宠物。1.通过跟唱与动物相关的歌谣,激发学习兴趣并导入新课。2.回顾复习上一课时内容,进入学习状态。Step2Presentation1.Lead inPlay a game: Sharp eyes教师呈现宠物店的图片让学生们找出图片中存在的错误。(老虎不能作为宠物,所以老虎不会出现在宠物店里,这不但很危险

8、,而且是违法的。)T: If we want to watch tigers,we should go to the zoo.学习单词zoo。What animals can we see in the zoo?学生回答完毕后,T: Today Miss White and the children will visit the zoo. (播放第一幅图片的录音,然后学生跟读。) What animals can they see? Lets go with them.2.Watch and answerQ1:What animal does Chen Jie see?A.A fox. B.A

9、 lion.Q2:What animal does Sarah see?A.A red panda.B.A monkey.1.学生看图片,然后找出图片中的错误,并说明原因。2.学生思考并回答问题“What animals can they see in the zoo?”。3.学生回答问题,并跟随老师学习单词 fox, lion, panda 和monkey,以及核心句型“Whats this/that? Its a(n). Its cute.”。1.通过让学生查找图片中的错误,激发学生学习的热情,并自然地导入本课时的情境go to the zoo。2.通过头脑风暴学生说出可能在动物园看到的动

10、物,让学生对本课时知识有稍微了解,做好准备。3.通过视频的呈现,以及问题引领,让学生聚焦本节课的重点内容,并通过呈现原文图片,生动形象地讲解新知。Unit 3 Amazing animals续表Procedure(教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose(设计意图)学生听完录音后学习选项中的单词fox, lion, panda和monkey。以及核心句型“Whats this/that? Its a(n). Its cute.”。3.Lets think引导学生观察第二、三幅图片,然后提出问题:Whats the di

11、fference between “this” and “that”?总结出区别后,呈现几幅图片进行this/that的练习。4.Watch and answer教师呈现 Lets learn 的视频,然后提问:What other animals do they see in the zoo?教师引导学生回答问题后学习单词 elephant 以及 tiger。5.Lets playT: They have a break. They are playing a game of hand shadows. Can you make animals with your hands like th

12、em? Lets make hand shadows together.4.学生先观察图片,再思考,找出this和that的不同点。4.通过呈现图片,让学生自己发现this/that的区别,培养学生的思维能力。5.学生观看视频,回答问题,学习单词elephant和tiger,并巩固练习主句型。6.学生同桌两人一组进行手影问答。5.通过游戏形式,学生在玩中巩固新单词以及新句型。续表Procedure(教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose(设计意图)教师先示范做手影,PPT展示动物手影图片,然后让同桌二人玩手影并问答,

13、巩固练习核心句型。Step3Practice1.Listen and imitate播放音频,让学生跟读并模仿,注意关注学生的语音、语调。2.Role-play教师找一学生,示范表演对话,分角色表演对话。3.Lets visit the zoo引导学生创编自己和朋友游览动物园的对话。A: Lets go to the zoo.B: Great/OK!A: Whats this? B: Its a(n).A: Wow! Its.B: Yes. Look! Whats that?A:Its a(n).B:Its.教师先找学生示范,然后再让同学们自行练习。1.学生跟读音频,并模仿语音、语调和动作。2

14、.学生分角色表演对话,进行小组比拼。3.学生两人一组创编对话。1.通过跟读音频,可以提升学生语音、语调的准确性。2.在角色表演中巩固、操练语言,使学生愉快地习得语言。同时通过比赛形式激发学习动力,调动学习气氛。3.通过创编对话,将学生从书本中学到的知识引入自己的生活中。做到活用知识解决实际问题。Step4Extension1. Group work我在“动物园”。Miss White带同学们去动物园参观了!我们也去动物园参观了动物。试着将你喜欢的动物画出来,然后和小伙伴们谈论一下,并对它们的特点进行描述吧。1.学生小组合作完成本小组的动物园图片,并根据图片提示对动物园进行讲解介绍。1.趣味拓展

15、活动丰富学习内容,巩固所学知识。Unit 3 Amazing animals续表Procedure(教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose(设计意图)2.Emotion播放视频:不文明参观动物园造成不好后果的视频。引导学生文明参观动物园,爱护动物,爱护它们的家园。2.学生看视频,感知德育点。2.通过德育渗透,丰富学生的情感,提升学生的综合素养,并在生活中能约束自己的行为,保护动物,爱护它们的家园。Step5Homework基础性作业:Listen to the tape and imitate.(听录音,模仿。)拓展

16、性作业:Draw a picture of the zoo and share with others.(画一幅动物园的图,并和他人分享)实践性作业:Visit a zoo with your parents and record the animals at the zoo.(参观动物园并拍照记录下动物园里的动物,配上英文名称。)不同层次的学生根据要求完成作业。分层作业可以使不同层次的学生在自己原有的基础上得到锻炼和提高。Blackboard design 随堂评价Lily和Mary去了动物园,在那里她们看到了什么动物呢?我们一起去看看吧。一、Read and choose. Lily在动物

17、园中拍了很多动物的照片,并给照片添加了备注,请你根据备注选择正确的图片吧。( )1.Its a fox. ( )2.Its a panda. ( )3.Its a lion.( )4.Its a monkey. ( )5.Its a tiger. ( )6.Its an elephant.二、Read and choose. Lily和Mary在动物园里玩得很开心,Lily记录下了她们的部分对话,请你根据上下文补全她们的对话吧。Lily:Lets go to the zoo today!A. Do you like it?B. Its so cute.C. Great!D. No, Its a

18、 panda.E. Whats this?Mary:1. . . .Lily: Look! 2. Mary: Oh! Its an elephant. Its so big.Lily: Whats that? A tiger? Mary: 3. Lily: I like the panda. 4. Mary: Yes, I do. 5. Lily:Yes,it is.三、Look and say. Lily想要拍一个在动物园的Vlog,快来看一看她拍的照片,然后为她的Vlog设计语言吧。Hello! My names Lily. Im at the zoo. Look at the. Its cute/big/small.Whats that? Oh! Its a(n). Its. I like it.Word bank:giraffe, ostrich, hippo tall, short, big, smallred, yellow, green, white, black, blue 参考答案一、1.D 2.C 3.B 4.A 5.F 6.E二、1.C 2.E 3.D 4.A 5.B 三、略