PEP三年级上英语Unit 1 Making friends Part B let's talk&C Project activities 1&2 大单元整体教学设计.docx

1、Unit 1 Making friends第 4 课时 Share friendlinessB lets talk& C Project activities 1&2本单元的话题定为: How do we make good friends? 在本话题下,将本单元分为五个课时。本课为课程整合的第4课时,学习内容为:B lets talk &C Project activities 1&2。本课时的话题定为 :Share friendliness。类 别单课时文本内容体 习 本 主 学 文助 习 本 辅 学 文预设 输出 语言We can share. Thank you. Thanks. Oh

2、, no! Its OK.课 题Unit1 Making friends B lets talk&C Project activities 1&2课标与 教材分析课标分析根据课标一级目标要求,学生能借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音 材料;能在口头表达中做到发音清楚,语调基本达意。课程标准要求学生能进行简 短的对话,能在教师的帮助和图片的提示下进行简短对话。教材分析本课时主要学习三年级上册第一单元 B lets talk&C Project activities 1&2 部分。学生学习交友过程中的句子,在学习过程中需要特别注意与实际生活情境 相联系,重视语言学习能力的培养,让学生在学习过

3、程中有兴趣、有收获,培养学生 综合运用语言的能力。学情 分析学生生活经验的分析三年级的孩子刚接触英语 ,对英语兴趣比较大, 同时他们对如何成为一名合格 的好朋友非常感兴趣,本节课的学习对他们来说难易适中,关键在于如何更好地引 导,在学习语言的过程中突出学科育人价值。学生知识技能的分析前三个课时的学习中,孩子们已经接触了英语,具备了一定的表达能力,能够运用新学语言打招呼和问候,对交友相关的友好行为等有了初步了解,但如何用英语解决问题仍为新知。学生思维品质的分析三年级的学生缺乏思维的广度和深度,在交友过程中如何用英语解决问题还 需要老师引导,在本课时中,既需要鼓励学生之间的友好行为,也要学会给学生

4、提 供语言支架,如“Its OK.”或者“We can share.”等句子。教学 目标1.在看、听、说的活动中,获取、梳理在朋友相处过程中遇到困难用英语解决问 题的行为表达。(学习理解)2.在教师的帮助下,能分角色表演对话并结合实际进行问答。(应用实践)3.能用所学句型“Its OK. We can share.”主动给别人提供帮助。(迁移创新)4.能利用所学语言培养有礼貌、懂分享的品质, 学会自信大方地与人交流。(迁移创新)完成课时目标所需的核心语言如下: 【核心词汇】share【核心句型】We can share.Thanks. /Thank you.教学 重难点教学重点1.能够熟练运用

5、句型“We can share. Thanks. /Thank you.”表达自己交友的礼貌行为。2.能够结合生活实际并熟练运用句型“Its OK. ”进行对话练习,并能在实际生 活中灵活运用。教学难点辅助性句型“Oh, no! Its OK. ”。课 题Unit1 Making friends B lets talk & C Project activities 1&2教学 准备教师准备多媒体课件和图片。评价 设计1.能在听音、观看动画的基础上,回答教师提出的问题。2.能够准确、流利地朗读单词。3.能在实际生活中学会运用核心句型。Procedure (教学过程)Teachers activi

6、ty(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)Step 1Warm-upSharp eyes利用快闪的形式,将上节课学习的“I smile. I listen. I help. I share. ”进行复习。T: What is a good friend?Ss: 引导学生回答 “Friends can smile/. . . ”。 (预设可参考 Start to read)学生边读边跟教师做 相应的动作。通过日常口 语练习让学生迅 速进入学习英语 的状态,发挥学生的主体性。Step2Presentation1. Lead inT: Today, o

7、ur friends Chen Jie and Sarah are at school.2. Watch and answer Q1: What happened to Chen Jie?S:教师帮助学生辅助回答。 (因为图片不清楚, 这里应该是东西洒了或者其他类似的事情。)1.学生通过回答问题, 了解如何去交朋友。1.从具体情 境着手,让学生 身临其境,充分发挥自己的主动性和想象力。从而培 养他们的主动思 考能力和用英 语交流的热情。Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)Q2:

8、What does Sarah say?S: Its OK, Chen Jie. We can share.Q3: Sarah shares things with Chen Jie. Sarah is so _. (good, nice, great. . . )3. Listen and imitate4. Role-play同样的方法讲解第二幅场景。并将share后面的东西或者帮助具体化,不要将分享简单的宣讲为只是要去分享而已。这个地方可以具体化,设置问题或者选择连线的形式让学生了解Chen Jie and Sarah都分享了什么呢?2.借助课本语言,并进行对话操练,在真实情境中感受好朋

9、友之间的对话。3.借助友好分享行为, 学会思考并进一步感受分享会让友谊之花更加绚烂 。4.学生听且跟读录音 并角色扮演,感受真实情境 。2.让学生通 过练习巩固所学。Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)5. What do they share?After sharing, they look happy.6. Think and sayWhats the relationship between Chen Jie and Sarah?Ss: . . .德育渗透 :播放英文版中国

10、传统经典故 事孔融让梨,传递 “Sharing makes people happy. ”的道理 。5.通过选择图片的形式,进一步梳理两个好朋友的友好行为。Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)Step3Practice1.Listen and imitate 播放录音,跟读句子。1.学生听录音,并跟读模仿句子。2.学生两人一组分角 色扮演。通过合作扮演角 色的形式, 进一步感受合 作学习的乐趣。3.学生通过尝试复述 的形式,更好地理解具体情境中的语言,并为后面的语言输出做铺垫。4

11、.积极进行语言操练,巩固词汇、句法知识。“听、说”活 动培养学生的语 言能力,巩固新知 。2.Role-play3.lets try to retell4.Look and matchProcedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)Step4Extension1.Listen and circle2.Group work根据C Project提供的第二个问题,设置两个不同的情境,引导学生们思考在与好朋友交往过程 中应该怎么做? What should friends do?Scene1: Y

12、our good friend is sad.Scene2: Your good friend is under pressure of exam (考试压力) .3.Discuss in groupsWhat should you say to him/her?1.根据听力活动,学 生们思考自己在学校的交 友活动。2.小组合作,进行目标句型输出。学生从多方面理解课堂习得并进行一 定的升华,最终内化为自己的语言习惯。1.进行自选 性活动提升学生 的主观能动性与 创新性思维能力。2. sad 这一 单词在 Letters and sounds 这一 环节初步理解其 音、形、义。用在 此处更加使单

13、元 主题饱满真实。Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)You can use the sentences.(Your friend= F You = Y)Y: Hi, XXX. How are you? (你好吗?)F: No, Im sad.Y: Its OK. I can help.F: Thank you.Step5HomeworkMust do:1. Listen and imitate the dialogue and then role-play.2. Try to

14、make a mind map of making friends according to activity2.Option:Enjoy the song of Auld Lang Syne(友谊地久天长) .学生自主完成作业。作业分层, 自主发展。Blackboard design 随堂评价Read and choose the best answers. 阅读绘本 ,选择最佳答案。MY Best FriendWhen everyone goes off to school, and I am still at home.I have a very special friend.I nev

15、er play alone.He plays hide-and-seek with me.He shares the cookies on my plate and likes all kinds of weather.When Dad rakes( 耙 ) leaves into a pile, I laugh and we jump in.We chase each other in the yard and race against the wind.He sleeps beside me when I nap. We often play “Pretend”. He may look like a dog to you, but Sam is my best friend!( )1. Whos the little girls best friend?A. The dog. B. The cat. ( )2. Whats the little girls best friends name?A. Sam. B. Can.( )3. What do they share?A. Toys. B. Cookies. 参考答案1. A 2. A 3. B