PEP三年级上英语Unit 1 Making friends Part A Letters and sounds 大单元整体教学设计.docx

1、Unit 1 Making friends第 2 课时 Meeting letter friendsA Letters and sounds本单元的话题定为 : How do we make good friends? 在本话题下 ,将本单元分为五个课时 。 本课为课程整合的第2课时 ,学习内容为 :A Letters and sounds。本课时的话题定为 :Meeting letter friends。类 别单课时文本内容体 习 本 主 学 文助 习 本 辅 学 文预设 输出 语言字母 Aa, Bb, Cc, Dd。(上)课 题Unit 1 Making friends A Letters

2、 and sounds课标与 教材分析课标分析课程标准要求学生能感知字母在单词中的发音,感知简单的拼读规则,尝试 借助拼读规则拼读单词。教材分析本课时学习Aa, Bb, Cc, Dd四个字母的认读和书写,以及含有Aa, Bb, Cc, Dd四个字母的八个单词的认读,这八个单词在教材中没有铺垫,但是基础的单词 apple、cat 和dog,部分学生已经具备单词的语义功能,所以认读以及掌握字母在单 词中的拼读规则是本节课的重点。学情 分析本课是学生第一次正式学习字母的读和写,以前部分学生能背出26个英文字 母,但是发音不够规范,并且也只会说,而不认识,更不会写。本课的四个字母相对 比较简单,多数学

3、生能很快地掌握Aa, Bb, Cc, Dd四个字母的发音和认读,但有少数同学会把a和汉语拼音的a (啊) 混淆,小写字母b, d不分。另外,生词较多,难度有点大。通过多种教学教法使优秀生能够掌握生词,使学困生能够正确发音。教学 目标1.能听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd。2.能朗读并理解本节课单词apple, bag, bed, Bob, cat, can, dog, sad。(学习理解)3.能掌握Aa, Bb, Cc, Dd在单词中的发音。能建立字母与音素之间的联系。4.通过视听问答、模仿朗读等形式 ,感知本节课字母的发音。(应用实践)教学 重难点教学重点1.听、说、读、写字母

4、 Aa, Bb, Cc, Dd。2.正确认读 apple, bag, bed, Bob, cat, can, dog, sad。教学难点1.字母Aa的发音要到位,双元音要发得饱满。2.单词bag, bed 中字母 a和 e的发音区别。3.同时体会apple, bag, cat, can, sad这些单词中字母a的发音。体会单词是由多个音节构成的,多个音节构成整体的自然拼读。教学 准备教师准备Aa, Bb, Cc, Dd 字母卡片和apple, bag, bed, Bob, cat, can, dog, sad的单词卡片、带四线三格的小黑板或磁条、教学课件、课堂检测内容,学生准备手抄本。评价 设

5、计1.在听音、观看动画的基础上,能正确地回答教师提出的问题。2.能准确、流利地读出字母以及相关单词。3.能在四线三格中规范地书写单词。Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)Step 1Warm-up歌曲、歌谣中进行情绪热身lets sing: Nice to meet you! (教材 P78)学生唱歌曲,并复习旧知识。用歌曲或游 戏调动学生的情 绪,让学生在轻松 的氛围中进入最 佳学习状态。Step2Presentation1. Lead in话题交流,导入新课。2.在故事中学习

6、字母和单词的听 、说 、读 、写。(1)分别阅读每部分故事,学习 字母单词及相应字母的发音和书写。1.引导学生思考并进 入情境中学习字母。2.学生根据老师引导 一边做动作一边学习字母 Aa以及相应单词和发音。1.单独教学字母比较抽象,将字母与情境结合起来,让学生在情境中学单词找字母,使学习知识变得趣味化,准确的示范让学生明确了书写的要求,而且通 过比较使学生进一步对字母的书写加深印象,会掌握得更牢固。2.通过出示与学生生活贴近的图片来激发学生学习英语的兴趣。续表Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpo

7、se (设计意图)(2)通过板书呈现字母和单词。老师先在黑板上示范书写字母Aa, 学生在书上和练习本上抄写。用同样的方法学习书写字母 Bb, Cc, Dd。(注意强调字母的占格,书写顺序,稍微倾斜等细节问题。)3.句中练习,领读词卡巩固字母和单词记忆,反复领读词卡。教师领读,男生女生读,分排、分行、分组读,“小老师”领读, 大小声法等多种方式相结合,让学生在角色转换和反复训练中加深对词汇的感知。4.版式呈现,视听正音(1)Listen, repeat and chant.跟读录音,模仿练习。（注意纠正发音）(2)听一听,练一练先仔细听录音,再让学生跟录音模仿单词和字母,看谁说得最好,为下一环节

8、的练习做准备。(3)Listen and circle听录音, 圈出所听到的字母。3.同时根据教师出示的卡片学习字母Bb。3.通过反复跟读增强记忆。4.学生通过教师出示 的课件学习字母Cc, Dd。每部 分学习过程中,学生跟读,分 男女等多种形式练习。5.多种形式进行练习,避免枯燥,更实效。4.字母的认读和书写是字母教 学的重点,在字母 书写教学中,要注 重字母的笔顺,使 学生的英语书写正 确、规范 、美观。Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose (设计意图)Step3Practice1.跟读模

9、仿,听做强化(1)跟唱歌谣(2)在思考和回答中巩固所学单词。(3)通过所学故事巩固复习单词并使语境深化,适时进行情感渗透 。2.游戏巩固,任务落实1.学生跟读模仿。2.学生通过思考回答问题进行巩固 。1.跟读模仿能让学生学习到 标准的发音,纠正 错误的读音,对学生的英语学习具有促进作用。2.通过任务引歌谣中的单词,更利于学生接受。节奏欢快的歌谣既能活跃课堂气氛,又能激发学生学习乐趣。Step4Extension1.活动运用,语篇提升(1)学会正确书写字母,为下个任务做铺垫。(2)小组四人互评,评选出1名单词和字母书写最漂亮、最规范的成员上台展示。1.学生根据要求完成任务。1.通过练习 的设计使

10、学生巩 固字母的书写,在学生更进一步巩固所学字母的基础上,为后面字母的学习做铺垫。Procedure (教学过程)Teachers activity(教师的教)Students activity(学生的学)Purpose(设计意图)Step5Homework1.在练习本上把字母Aa, Bb, Cc, Dd 各写五遍。2.听 Listen, repeat and chant 部分的录音并跟读。3.学唱 ABC song。按照要求认真完成对 应作业。尊重学生的个体差异,设置分 层作业,强化巩固本课新知。Blackboard design 随堂评价一、Look and match. 字母变成小青蛙了 ,请帮字母朋友跳上相应的荷叶吧。二、Make a card. 制作字母拼读卡。从 A、B、C、D这四个英文字母中 ,选择一个字母朋友 ,制作拼读卡片吧 。例如 :Aa apple, ant, bag. . . 参考答案一、Aa; Bb; Cc; Dd二、开放性题目,目的是让学生搜集更多的字母发音规则。