小学科学新苏教版一年级上册第一单元《走进科学》备课参考（2024秋）.doc

1、一年级科学上册第一单元走进科学备课参考一、内容规划（一）单元学习导向的核心概念及其实践路径核心概念：在于让学生初步了解科学家与工程师的工作内容科学的本质：科学是探索自然世界的一种方法，包括观察、实验、发现和理解事物的运行规律。科学家们使用各种工具和技能来解答关于我们周围世界的问题，并由此发现新知识，发明新技术。儿童的科学是指他们对自然界中事物和现象的认识，这种认识带有主观性和经验性，是处于萌芽状态的科学知识，是对客观世界的初级看法和解释。科学家的工作：科学家的工作内容广泛，包括观察、实验、记录、收集证据、分析数据等，旨在发现大自然的奥秘。不同领域的科学家，如动物学家、植物学家、天文学家、地质学

2、家等，各自专注于不同的研究领域。科学与技术的关系：技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造。学生需要了解我们周围的人造物是由人设计并制造出来的，并能观察和区别身边的自然和人造物。工程的本质：工程是一个集成了科技要素与非科技要素、具有明确目的性、复杂性与系统性以及高度实践性的社会实践活动。它旨在通过应用科学知识和技术手段解决实际问题，满足人类社会的需求，并推动社会文明的进步和发展。工程师的工作：工程师是利用科学技术知识和技能，为人类社会设计、建造、维护和改进各种系统、结构和产品的专业人员。他们的工作内容广泛且复杂，涉及多个方面。实践路径：通过激发兴趣、亲身体验、培养能力、拓展视

3、野和注重情感态度价值观的培养等多个方面来实现教学目标。1.激发兴趣与好奇心：通过介绍科学家的故事和工作，激发学生对科学的兴趣和好奇心。展示工程师进行制作的图片和视频资料，让学生感受科学家的魅力和工程师家的精神风貌。2.亲身体验活动：设计简单易行的科学实验活动，如滚小球实验，让学生像科学家一样进行观察和实验。在实验过程中，引导学生提出问题、设计实验、收集数据、分析数据并得出结论，体验科学研究的基本过程。通过观察身边的现象，设计改造铅笔，让学生像工程师一样进行设计和制作。在实践过程中，引导学生设计方案、进行制作、交流讨论、改进作品，体验工程研发的基本过程。通过比较两杯水的多少，经历设计方案、集体交

4、流、小组实验、汇报现象、得出结论等过程，检验规则的遵守情况。3.培养观察力和思考力：鼓励学生仔细观察实验现象，记录实验过程和结果。引导学生思考实验现象背后的原因和规律，培养他们的科学思维能力和解决问题的能力。4.拓展科学视野：介绍更多与科学、工程、规则相关的活动和知识，鼓励学生根据自己的兴趣选择感兴趣的主题，进行深入研究。5.注重情感态度价值观的培养：在教学过程中，注重培养学生的科学态度和社会责任感。引导学生认识到科学研究、工程研发和上好科学课的重要性，鼓励他们为未来的科学与工程事业做出贡献。（二）学习内容1.基本概念科学是什么：介绍科学的定义、特点及其在人类社会发展中的作用。科学家的工作：通

5、过故事、视频等形式，让学生了解科学家的日常工作、成就和贡献。工程是什么：介绍工程的定义、特点及其在人类社会发展中的作用。工程师的工作：通过故事、视频等形式，让学生了解工程师的日常工作、成就和贡献。2.生活中的科学身边的科学：引导学生观察身边的科学，如蚂蚁搬家、向日葵会跟着太阳转，并尝试了解其背后的科学道理。身边的产品：引导学生观察身边的产品，如洗衣机、电风扇，并了解其背后的工作原理与研发过程。3.简单的科学实验滚小球实验：观察小球在不同条件下的滚动情况，学会观察、提问和思考。比较水的多少实验：通过比较水的多少，来检验是否遵守了制定的规则。4.科学故事著名科学家的故事：通过讲述著名科学家的故事，

6、激发学生对科学的兴趣和好奇心。身边的科学家：介绍一些身边的科学家或科技工作者，让学生了解科学家并不是遥不可及的，他们就在我们身边。著名工程师的故事：通过讲述著名工程师的故事，激发学生对工程的兴趣和好奇心。身边的工程师：介绍一些身边的工程师，让学生了解工程师并不是遥不可及的，他们就在我们身边。二、目标设计科学观念：通过交流知道科学家是做什么的，工程师是做什么的。科学思维：通过交流察觉科学家与工程师的工作并不神秘，知道科学家与工程师从事的工作有区别。探究实践：通过科学小实验与设计制作活动，体验科学研究与工程实践的过程，获得发现与制作的乐趣。态度责任：通过经历具体的操作活动，意识到制定与遵守科学课规

7、则的重要性。三、评价设计（一）评价目标科学观念：评估学生对科学基本概念、科学家与工程师的工作了解程度。科学思维：分析学生对科学家和工程师工作的区别程度。探究实践：考察学生参与科学研究与工程实践的能力。态度责任：评价学生对科学的兴趣、好奇心、科学态度以及制定与遵守规则的情况。（二）评价方法1.过程性评价课堂观察：学生在课堂上的参与度、实验操作情况、小组讨论表现等。评价方式：教师根据观察记录表，对学生的表现进行评分或描述性评价。2.结果性评价课后作业：要求完成课后作业，并提出相关的问题。评价方式：教师根据作业的创新性、科学性、完成度等进行评分，并邀请学生进行展示和分享。3.自我评价与同伴评价自我评

8、价：鼓励学生对自己在学习过程中的表现进行反思和评价，培养自我反思能力。同伴评价：组织学生进行同伴评价，促进相互学习和交流，培养学生的批判性思维和合作能力。四、学情分析本单元面向的是刚刚进入小学的学生，为了更好地引导他们走近科学，我们调查研究了幼儿园大班孩子在科学领域的前期经验。1.优势：根据3-6岁儿童发展指南幼儿园领域关键经验与教育经验，我们发现：刚刚进入一年级的学生亲近自然、喜爱探究：对自己感兴趣的问题总是刨根问底，经常动手动脑寻求问题的答案，在探索中有所发现时会感到兴奋和满足。具有初步的科学能力，体现在观察发现、实践探究、表达表征方面。具有一定的科学经验：能感知物体的多种运动方式、发现影

9、响运动变化的因素和条件，也主动探索常见科技产品的简单工作原理，能感知科技产品带来的便利和帮助。这些经验和我们之前提到的课标要求有着密切的联系。2.特点：面对小学的新环境、新班级、新教师、新同学，一年级学生充满了新鲜感，好奇心，对新鲜事物充满兴趣。这种好奇心是他们学习新知识的基础，也与本课小小科学家紧密相连。他们对直观、形象的事物比较容易接受和理解，而对于抽象、理论性强的知识则较难掌握。因此，教师在教学中应尽可能采用直观形象的教学方法，同时也要注重培养学生的逻辑思维能力和创新精神。3.不足：他们年龄小、好动、易兴奋、易疲劳，情绪波动较大，注意力容易分散，40分钟的课堂对他们来说很难坚持。科学课堂

10、的常规、学习习惯也有待教师的引导。五、研究性或实践性作业设计作业：第一课小小科学家：课后请大家化身为小小生物学家，麻雀也有两条腿，它们的走路方式和人一样吗？到户外观察一下。第二课小小工程师：铅笔的一头尖尖的，容易断还容易弄脏文具袋，课后请同学们开动脑筋，利用身边的材料设计制作一个铅笔帽。第三课上好科学课：小组对制订的科学课公约完成自评，在遵守的公约后贴上笑脸，下节课评选“优秀小组”。六、教学反思第一课小小科学家在本课教学滚小球实验中，不要在一年级强调对比实验控制条件，不要人为地拔高要求。对于学生能够得出什么结论呢，无所谓。他只要亲自动手滚一滚小球，任何发现都值得鼓励。他只要有发现，就是通过仔细

11、观察得到的。不过在同学生交流过程中，常常发现一年级学生对发现的表述不科学，通常是重复现象。我认为，在表扬的同时还应该教会他们如何正确表述，既然是发现，一定是结论，结论就具有一定的抽象性。对于一年级小学生来说，只要他能够建立起两个因素之间的关系就可以了。比如，铁球滚得比塑料球远，放得高的球比放得低的球滚得远，能够这样表述已经是非常厉害了。要对一年级学生的表达方式上多引导和赞扬。第二课小小工程师在本节课的几个活动中，孩子的们表现让我十分惊喜，孩子们对学习内容表现出极大的兴趣，十分开心，并对什么是工程师有了很大认识。他们的语言表达能力一般，但很多回答和交流都是自发的，也有一定的合作意识。但本节课上下

12、来还存在一些问题：1.材料准备：虽然提供了多种材料供学生选择，但有些材料的质地和性能并不理想，影响了学生的制作效果。在以后教学中，应提前对材料进行筛选和测试，确保提供给学生的是最适合的材料。2.引导与指导：在实践活动中，部分学生在制作过程中遇到了困难，但由于教师指导不够及时或细致，导致他们无法顺利解决问题。在以后教学中，我还应加强对学生制作过程的观察和指导，及时发现问题并提供帮助。3.评价与反馈：在评价学生作品时，虽然采用了自评和同桌互评相结合的方式，但评价标准和方法仍需进一步细化和完善，以便更好地评价学生的作品和表现。本次小小工程师的教学活动取得了一定的成效，但也存在一些问题和不足。通过反思和总结，我深刻认识到在教学中应更加注重学生的主体性和实践性，努力为他们提供更多的动手实践机会和创新空间。同时，我也将不断改进教学方法和手段，提高教学效果和质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。第三课上好科学课上过课之后，感觉对于本课我的大部分设想都能实现，学生确实学习热情高涨，积极制订科学课公约，也能够遵守规则，高效地完成实验。但在全班制订科学课公约时，学生提出了很多条规则，涉及到方方面面，我只是做了简单的精简小结，没有把方方面面的规则都分类展示出来。后续可以编制一些简短又朗朗上口的口诀，帮助学生记忆和遵守。4