2济南的冬天 课件统编版(2024)语文七年级上册.ppt
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1、2 济南的冬天 老舍曾经说过:老舍曾经说过:“上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西上帝把夏天的艺术赐给瑞士,把春天的赐给西湖,秋和冬的全赐给了济南。湖,秋和冬的全赐给了济南。”的确,春天的西湖,烟雨蒙蒙,远山的确,春天的西湖,烟雨蒙蒙,远山近水,尽在画中,漫步湖边,荡舟湖上,令人如在画中游。苏轼有诗近水,尽在画中,漫步湖边,荡舟湖上,令人如在画中游。苏轼有诗为证:为证:“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。浓抹总相宜。”而到了夏天,世界著名的避暑胜地瑞士的景色最美:而到了夏天,世界著名的避暑胜地瑞士的景色最美:
2、绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊,映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪;悬绿色山林环绕着浅蓝色的湖泊,映衬着阿尔卑斯山头的皑皑白雪;悬崖上瀑布流泻,草地上鲜花盛开,无愧于崖上瀑布流泻,草地上鲜花盛开,无愧于“世界公园世界公园”的美称。那么的美称。那么冬天的济南又美在哪里呢?今天,我们先来欣赏济南冬天的美景。冬天的济南又美在哪里呢?今天,我们先来欣赏济南冬天的美景。1 1.学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。2 2.体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用,品味优美的语言。体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用,品味优美的语言。3 3.培养学生热爱祖国河山
3、的感情,培养学生的审美能力。培养学生热爱祖国河山的感情,培养学生的审美能力。1 1作者简介 老舍(18991966),原名舒庆春,字舍予,北京人,满族,作家。其文笔生动幽默,富有浓郁的地方色彩,被誉为“人民艺术家”。主要作品有小说骆驼祥子四世同堂,话剧茶馆龙须沟等。老舍老舍19301930年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大年前后来到山东,先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的学任教年之久,对山东产生了深厚的感情,山东被称为他的“第第二故乡二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆,老舍生前。据老舍夫人胡絜青回忆,老舍生前“常常怀念的是从婚常常怀念的是
4、从婚后到抗战爆发,在山东度过的那几年后到抗战爆发,在山东度过的那几年”。济南的冬天济南的冬天是老舍是老舍19311931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。济南()伦敦()镶()水藻()贮蓄()发髻()澄清()着落()看护()jjdndnxingxingzozozhzhjjchngchngzhuzhuknkn响响 晴晴:响响 亮:亮:空空 灵:灵:安安 适适:澄澄 清清:奇奇 迹:迹:水墨画:水墨画:(天空)晴朗无云。(天空)晴朗无云。十分地明亮。十分地明亮。文中指透明的,不可捉摸的。文中指透明的,不可捉摸的。安静与舒适。安静与舒适。文中指清澈明亮。文中指清澈明
5、亮。纯用水墨不着彩色的国画。纯用水墨不着彩色的国画。想象不到的,不平常的事。想象不到的,不平常的事。听朗读示范,思考:(1)济南的冬天总体特点是什么?(2)课文是从什么角度,用什么手法来表现这一特点的?(1)济南冬天的特点是“温晴”。(2)写“温晴”是从自身感受的角度来写的,采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站,因此,他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带地方日光的毒和响亮(根据语境是指“晴朗得刺眼”)作对比,写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独有的“温晴”美景,赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“
6、明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体风貌。在结构上是全文的总起,为下文具体描述做铺垫。1.文中老舍先生采用了中国山水画“以大观小”的构图取景方法,请分析作者顺着主线抓住了哪些富有特征的景物来展示济南的冬天。(组织小组讨论、教师点拨、明确)顺着济南的冬天是“温晴”的这一主线,作者具体描述了冬天的山景和水色。用3、4、5三段文字写冬天的山景:先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”,给人以济南冬天的总体感觉,然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第6段文字写冬天的水色,先写水藻之绿,以衬托水之清澈透明,又拓展想象,将天光、水色融为一体,描绘出济南
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