24 诗词曲五首课件 统编版语文九年级下册.pptx
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1、24 24 诗词曲五首诗词曲五首第第1 1课时课时第第2 2课时课时新课导入新课导入 我国的古典诗词源远流长,浩若繁星,在我国的古典诗词源远流长,浩若繁星,在这笔丰厚的遗产中,反映战争的作品占有重要这笔丰厚的遗产中,反映战争的作品占有重要地位。今天我们一起来学习地位。今天我们一起来学习十五从军征十五从军征和和白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京,了解战争给人们带,了解战争给人们带来的苦难,从而学会珍惜和平的生活。来的苦难,从而学会珍惜和平的生活。第第1 1课时课时十五从军征十五从军征 (1 1)乐府诗)乐府诗 乐府:诗体名。由汉代专管音乐的官署名乐府:诗体名。由汉代专管音乐的官署名“乐府乐府”
2、而来。汉时将乐府收集编录的诗称为而来。汉时将乐府收集编录的诗称为“歌诗歌诗”,魏晋南北朝人始将其称为,魏晋南北朝人始将其称为“乐府乐府”或或“乐府诗乐府诗”。故乐府诗者,主要指两汉至南。故乐府诗者,主要指两汉至南北朝时为当时乐府机关采集编乐的歌诗。北朝时为当时乐府机关采集编乐的歌诗。孔雀东南飞孔雀东南飞和和木兰诗木兰诗合称合称“乐府乐府双璧双璧”。(2 2)写作背景)写作背景 汉朝时,北部边界时常受到匈奴的威胁,汉朝时,北部边界时常受到匈奴的威胁,战乱频繁。统治阶级大量征兵,兵役沉重,有战乱频繁。统治阶级大量征兵,兵役沉重,有些人的一生几乎都葬送在服兵役的痛苦生活中。些人的一生几乎都葬送在服兵
3、役的痛苦生活中。这首诗便是揭露当时社会不合理的兵役制度的这首诗便是揭露当时社会不合理的兵役制度的乐府民歌。乐府民歌。初读诗歌初读诗歌l 朗读诗歌,借助课本注释和工具书,读准朗读诗歌,借助课本注释和工具书,读准字音。字音。冢(冢()累累(累累()狗窦(狗窦()雉(雉()旅葵(旅葵()舂谷(舂谷()羹饭(羹饭()饴(饴().zhnzhnl l i id d u uzhzh kuku chnchnnny y l 根据节奏划分齐读诗歌。根据节奏划分齐读诗歌。十五十五/从军征,八十从军征,八十/始得归。始得归。道逢道逢/乡里人:乡里人:“家中家中/有阿谁?有阿谁?”“遥看遥看/是君家,松柏是君家,松柏/
4、冢累累。冢累累。”兔兔/从狗窦入,雉从狗窦入,雉/从梁上飞。从梁上飞。中庭中庭/生旅谷,井上生旅谷,井上/生旅葵。生旅葵。舂谷舂谷/持作饭,采葵持作饭,采葵/持作羹。持作羹。羹饭羹饭/一时熟,不知一时熟,不知/饴阿谁。饴阿谁。出门出门/东向看,泪落东向看,泪落/沾我衣。沾我衣。l 借助课本注释和工具书,共同翻译诗歌意思。借助课本注释和工具书,共同翻译诗歌意思。译文:(我)十五岁就从军去征战了,到了八十岁译文:(我)十五岁就从军去征战了,到了八十岁才回来。回来的路上碰到一个家乡的人,问:才回来。回来的路上碰到一个家乡的人,问:“(我)(我)家中还有什么人?家中还有什么人?”(家乡的人回答道:)(
5、家乡的人回答道:)“远处就是远处就是你家,(已是)松柏林中的一片坟墓。你家,(已是)松柏林中的一片坟墓。”(走到家门前(走到家门前看见)野兔从狗洞里进进出出,野鸡在房梁上飞来飞去。看见)野兔从狗洞里进进出出,野鸡在房梁上飞来飞去。院子里长着野生的谷子,井台上长着野生的葵菜。拿捣院子里长着野生的谷子,井台上长着野生的葵菜。拿捣掉皮壳的谷物来做饭,摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和饭一掉皮壳的谷物来做饭,摘下葵菜来煮菜羹。菜羹和饭一会儿就做好了,却不知送给谁吃。走出大门向东张望,会儿就做好了,却不知送给谁吃。走出大门向东张望,老泪纵横,沾湿了我的衣裳。老泪纵横,沾湿了我的衣裳。l 诗歌选取了哪些意象?有何作
6、用?诗歌选取了哪些意象?有何作用?意象:松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、意象:松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。旅谷、水井、旅葵。作用:衬托出荒凉的景象,烘托人物悲作用:衬托出荒凉的景象,烘托人物悲凉的心情。凉的心情。品读诗歌品读诗歌l 说说说说“舂谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,舂谷持作饭,采葵持作羹。羹饭一时熟,不知饴阿谁不知饴阿谁”这四句诗的表达效果。这四句诗的表达效果。这几句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃这几句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况,主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。的状况,主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。这几句也将哀景推向极致,蓄足了抒情的势,这几句也将
7、哀景推向极致,蓄足了抒情的势,使得最后一句使得最后一句“泪落沾我衣泪落沾我衣”感人至深。感人至深。l 此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇,此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇,其返乡经历及其情感变化是怎样的?其返乡经历及其情感变化是怎样的?其返乡经历是:始得归其返乡经历是:始得归归途中归途中返回家返回家中中“出门东向看出门东向看”。情感变化为:想回家,想知道情感变化为:想回家,想知道“家中有阿家中有阿谁?谁?”,充满与亲人团聚的希望(归途中),充满与亲人团聚的希望(归途中)希望落空希望落空彻底失望(家中无人,景象荒凉)彻底失望(家中无人,景象荒凉)悲哀流泪,心茫然(悲哀流泪,心茫然(
8、“出门东向看出门东向看”)。)。l 本诗的主题是什么?本诗的主题是什么?这是一首揭露封建社会不合理的兵役制度这是一首揭露封建社会不合理的兵役制度的乐府民歌,诗中描绘了一位少年从军数十年的乐府民歌,诗中描绘了一位少年从军数十年后返回故里时,看到家园荒芜、凄凉破败的情后返回故里时,看到家园荒芜、凄凉破败的情景,表现出他希望落空,内心感到悲哀茫然,景,表现出他希望落空,内心感到悲哀茫然,揭示了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。揭示了封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。白雪歌白雪歌送武判官归京送武判官归京岑参岑参 (1 1)作者介绍)作者介绍 岑参(约岑参(约715770715770),江陵(今属湖北)
9、人,),江陵(今属湖北)人,唐代边塞诗人。官至嘉州刺史,世称唐代边塞诗人。官至嘉州刺史,世称“岑嘉州岑嘉州”。岑参工诗,长于七言歌行,其诗与高适齐名,两岑参工诗,长于七言歌行,其诗与高适齐名,两人并称人并称“高岑高岑”。由于从军西域多年,对边塞生。由于从军西域多年,对边塞生活有深刻体验,善于描绘塞上风光和战争景象。活有深刻体验,善于描绘塞上风光和战争景象。其诗气势豪迈,情辞慷慨,色调雄奇瑰丽。其诗气势豪迈,情辞慷慨,色调雄奇瑰丽。(2 2)写作背景)写作背景 岑参于唐玄宗天宝十三载(岑参于唐玄宗天宝十三载(754754)夏秋之交到北庭,)夏秋之交到北庭,唐肃宗至德二载(唐肃宗至德二载(7577
10、57)春夏之交东归,此诗当作于此)春夏之交东归,此诗当作于此期。当时西北边疆一带,战事频繁,岑参怀着到塞外建期。当时西北边疆一带,战事频繁,岑参怀着到塞外建功立业的志向,两度出塞,久佐戎幕,前后在边疆军队功立业的志向,两度出塞,久佐戎幕,前后在边疆军队中生活了六年,因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地中生活了六年,因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。天宝十三载这次是岑的塞外风光有长期的观察与体会。天宝十三载这次是岑参第二次出塞,充任安西北庭节度使封常清的判官(节参第二次出塞,充任安西北庭节度使封常清的判官(节度使的僚属),而武判官即其前任,诗人在轮台送他归度使的僚属)
11、,而武判官即其前任,诗人在轮台送他归京(唐代都城长安)时写下了此诗。京(唐代都城长安)时写下了此诗。初读诗歌初读诗歌l 朗读诗歌,借助课本注释和工具书,读准朗读诗歌,借助课本注释和工具书,读准字音。字音。裘(裘()锦衾(锦衾()瀚海(瀚海()阑干(阑干()饮归客(饮归客()风掣(风掣().qiqi q q n nh h n nl l n ny y n nchch l 自由朗读课文,体会诗歌的节奏。自由朗读课文,体会诗歌的节奏。北风北风/卷地卷地/白草折,胡天白草折,胡天/八月八月/即飞雪。即飞雪。忽如忽如/一夜一夜/春风来,千树春风来,千树/万树万树/梨花开。梨花开。散入散入/珠帘珠帘/湿罗幕
12、,狐裘湿罗幕,狐裘/不暖不暖/锦衾薄。锦衾薄。将军将军/角弓角弓/不得控,都护不得控,都护/铁衣铁衣/冷难着。冷难着。瀚海瀚海/阑干阑干/百丈冰,愁云百丈冰,愁云/惨淡惨淡/万里凝。万里凝。中军中军/置酒置酒/饮归客,胡琴饮归客,胡琴/琵琶琵琶/与羌笛。与羌笛。纷纷纷纷/暮雪暮雪/下辕门,风掣下辕门,风掣/红旗红旗/冻不翻。冻不翻。轮台轮台/东门东门/送君去,去时送君去,去时/雪满雪满/天山路。天山路。山回山回/路转路转/不见君,雪上不见君,雪上/空留空留/马行处。马行处。l 借助课本注释和工具书,共同翻译诗歌意思。借助课本注释和工具书,共同翻译诗歌意思。译文:北风席卷大地把白草吹折,胡地天空
13、八月就纷扬译文:北风席卷大地把白草吹折,胡地天空八月就纷扬落雪。像一夜间忽然刮起了春风,千树万树梨花盛开。雪花落雪。像一夜间忽然刮起了春风,千树万树梨花盛开。雪花飘进珠帘里沾湿了罗幕,穿着狐皮大衣也不觉得暖和,织锦飘进珠帘里沾湿了罗幕,穿着狐皮大衣也不觉得暖和,织锦被都显得单薄了。将军的硬弓冻得拉不开,都护的铠甲冰冷被都显得单薄了。将军的硬弓冻得拉不开,都护的铠甲冰冷得难以穿上。沙漠上纵横交错地结着百丈厚的冰,万里长空得难以穿上。沙漠上纵横交错地结着百丈厚的冰,万里长空凝聚着暗淡愁云。主将在营帐里摆设酒宴送别即将归京的客凝聚着暗淡愁云。主将在营帐里摆设酒宴送别即将归京的客人,宴席上还有胡琴、琵
14、琶和羌笛奏出的胡地音乐助兴。傍人,宴席上还有胡琴、琵琶和羌笛奏出的胡地音乐助兴。傍晚辕门外大雪纷纷,冻僵的红旗在劲风中不再飘动。在轮台晚辕门外大雪纷纷,冻僵的红旗在劲风中不再飘动。在轮台东门外送你离去,分手时大雪已覆盖了天山的路。山路迂回东门外送你离去,分手时大雪已覆盖了天山的路。山路迂回曲折已看不见你,雪地上只留下马蹄的印迹。曲折已看不见你,雪地上只留下马蹄的印迹。品读诗歌品读诗歌l 从题目中你能得到哪些信息?从题目中你能得到哪些信息?这是一首咏雪诗,这也是一首送别诗,描这是一首咏雪诗,这也是一首送别诗,描写了边塞飞雪时送友人归京的场景。写了边塞飞雪时送友人归京的场景。白雪歌送武判官归京白雪
15、歌送武判官归京l 这首诗以什么为线索?描绘了哪四幅图景?这首诗以什么为线索?描绘了哪四幅图景?以以“雪雪”为线索,描绘了八月飞雪图、为线索,描绘了八月飞雪图、军营酷寒图、军营饯别图、雪地惜别图这四军营酷寒图、军营饯别图、雪地惜别图这四幅图景。幅图景。l 这首诗前后侧重描写的内容有何不同?两者是这首诗前后侧重描写的内容有何不同?两者是如何完成过渡的?如何完成过渡的?前十句重在咏雪,后八句主要是写送别。前十句重在咏雪,后八句主要是写送别。用用“瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝”两句两句完成了过渡。完成了过渡。l“忽如一夜春风来,千树万树梨花开忽如一夜春风来,千树万树梨花
16、开”被誉为被誉为咏雪名句,请赏析其妙处。咏雪名句,请赏析其妙处。以春景写冬景,以梨花喻冬雪,比喻新奇以春景写冬景,以梨花喻冬雪,比喻新奇贴切,既表现了边塞特有的奇异壮丽,又写出贴切,既表现了边塞特有的奇异壮丽,又写出诗人的惊喜之情。诗人的惊喜之情。l 请用生动的语言描述请用生动的语言描述“纷纷暮雪下辕门,风掣红纷纷暮雪下辕门,风掣红旗冻不翻旗冻不翻”所展示的画面,并谈谈这两句细节描所展示的画面,并谈谈这两句细节描写的作用。写的作用。傍晚时分,辕门外,大雪纷纷飘落,红旗被傍晚时分,辕门外,大雪纷纷飘落,红旗被冰雪冻硬,尽管风刮得挺猛,红旗却一动也不动。冰雪冻硬,尽管风刮得挺猛,红旗却一动也不动。
17、这一生动而反常的细节再次传神地写出天气奇寒;这一生动而反常的细节再次传神地写出天气奇寒;旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征。这两句一动一静,一白一红,相互映衬,的象征。这两句一动一静,一白一红,相互映衬,画面生动,色彩鲜明。画面生动,色彩鲜明。l 诗的最后两句诗的最后两句“山回路转不见君,雪上空留马山回路转不见君,雪上空留马行处行处”体现了中国绘画中的体现了中国绘画中的“留白留白”艺术,这艺术,这样写有什么好处?说说这两句表达了作者怎样样写有什么好处?说说这两句表达了作者怎样的思想感情?的思想感情?运用留白手法,言简意半,引发读者思考。运
18、用留白手法,言简意半,引发读者思考。表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情,字字传神,含蓄隽永。无限惆怅之情,字字传神,含蓄隽永。课后作业课后作业1.1.背诵背诵十五从军征十五从军征白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京。2.2.将将十五从军征十五从军征改写成一篇小作文。要求:改写成一篇小作文。要求:在原诗的基础上扩写,增加细节。不少于在原诗的基础上扩写,增加细节。不少于300300字。字。板书设计板书设计十五从十五从军征军征从军之久:十五从军从军之久:十五从军 八十始归八十始归远望:松柏冢累累远望:松柏冢累累近看近看哀景哀景白雪歌送武白雪歌
19、送武判官归京判官归京咏雪咏雪奇异瑰丽奇异瑰丽 比喻、夸张比喻、夸张送别送别依依离情依依离情 渲染、留白渲染、留白回家回家所见所见狗痘兔入、梁上雉飞狗痘兔入、梁上雉飞中庭生谷、井上生葵中庭生谷、井上生葵处境处境心情心情羹饭熟羹饭熟 饴阿谁饴阿谁东向看东向看 泪沾衣泪沾衣哀情哀情兵役残酷兵役残酷战乱频敏战乱频敏灾难深重灾难深重新课导入新课导入第第2 2课时课时 上节课,我们学习了本课的两首诗,这上节课,我们学习了本课的两首诗,这节课,我们再来学习本课的剩余三首作品,节课,我们再来学习本课的剩余三首作品,看看这三首作品各表达了作者怎样的情感。看看这三首作品各表达了作者怎样的情感。南乡子南乡子登京口登
20、京口北固亭有怀北固亭有怀辛弃疾辛弃疾 (1 1)作者介绍)作者介绍 辛弃疾(辛弃疾(1140120711401207),南宋词人。字幼安,),南宋词人。字幼安,号稼轩居士,历城(今山东济南)人。出生时,中号稼轩居士,历城(今山东济南)人。出生时,中原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军,不久即原已为金兵所占。二十一岁参加抗金义军,不久即归南宋,历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚归南宋,历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。任职期间,采取积极措施,招集流亡,训使等职。任职期间,采取积极措施,招集流亡,训练军队,奖励耕战,打击贪污豪强,注意安定民生。练军队,奖励耕战,打击贪污豪强,注意安定民
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