5 孔乙己课件 统编版语文九年级下册.pptx

1、新课导入新课导入孔乙己孔乙己 看课文插图，画面看课文插图，画面里的若干人物中，哪一里的若干人物中，哪一个给你的印象最为深刻？个给你的印象最为深刻？5 5 孔乙己孔乙己第第1 1课时课时第第2 2课时课时第第3 3课时课时荤荤菜（菜（）阔阔绰绰（）侍侍候（候（）舀舀 （）羼羼水（水（）绽绽 （）哄哄笑（笑（）笔笔砚砚（）间间或（或（）颓颓唐（唐（）附附和和（）蘸蘸 （）惋惋惜（惜（）打打折折（）门门槛槛（）不不屑屑置辩（置辩（）hnhn读一读重点字词，注意读准字音，认清字形。读一读重点字词，注意读准字音，认清字形。chuchushshyoyochnchnzhnzhnhnhnynynjinjint

2、utuhhzhnzhnwnwnshshknknxixi初读课文初读课文第第1 1课时课时读课文，思考下列问题。读课文，思考下列问题。文中写到了哪些人物？你认为文章的主人公是谁？文中写到了哪些人物？你认为文章的主人公是谁？人物：人物：“我我”（伙计）、掌柜、孔乙己、（伙计）、掌柜、孔乙己、短衣帮顾客、邻居小孩短衣帮顾客、邻居小孩主人公：主人公：孔乙己孔乙己 文章围绕主人公叙写了什么事？文章围绕主人公叙写了什么事？写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。写了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。孔乙己给你留下了怎样的印象？孔乙己给你留下了怎样的印象？穷酸迂腐、好喝懒做、心地善良、要面子。穷酸迂腐、好喝懒做、心地善良

3、、要面子。通读课文，划分结构层次，并概括各部分内容。通读课文，划分结构层次，并概括各部分内容。通过通过“我我”的叙述，交代了故事发生的的叙述，交代了故事发生的具体环境和时代背景，为主人公的出场具体环境和时代背景，为主人公的出场及命运的展开做了铺垫。及命运的展开做了铺垫。第一层（第第一层（第1313段）段）第二层第二层(第第412412段段)第三层（第第三层（第1313段）段）尾声尾声主体部分主体部分序幕序幕以以“我我”的口吻，描述了孔乙己的遭遇。的口吻，描述了孔乙己的遭遇。交代孔乙己的悲惨结局。交代孔乙己的悲惨结局。跳读课文跳读课文跳读课文，把握人物形象。跳读课文，把握人物形象。酒客形象酒客形

4、象孔乙己形象孔乙己形象 酒店里常来喝酒的酒客有哪几类？他们各有酒店里常来喝酒的酒客有哪几类？他们各有什么特点？什么特点？穿着穿着短衣帮短衣帮长衫客长衫客短短长长站站坐坐外外里里（对比：贫富悬殊、阶级对立）（对比：贫富悬殊、阶级对立）喝酒方式喝酒方式喝酒地点喝酒地点 快速跳读课文，找出描写孔乙己外貌、语言、快速跳读课文，找出描写孔乙己外貌、语言、神态的语句，并对孔乙己的人物形象做简要分析。神态的语句，并对孔乙己的人物形象做简要分析。运用运用“我眼中的孔乙己是一个我眼中的孔乙己是一个_的人，的人，从文中从文中_可以看出可以看出”的句式，分析孔乙己的的句式，分析孔乙己的形象。形象。孔乙己是一个孔乙己

5、是一个生活贫困、社会地位低、不甘生活贫困、社会地位低、不甘心居于下层心居于下层的人。从文中的人。从文中第第4 4段第一句段第一句“孔乙己孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”可以看出。可以看出。生活拮据生活拮据自视清高自视清高站着喝酒站着喝酒穿长衫穿长衫 孔乙己是一个孔乙己是一个好喝懒做、好逸好喝懒做、好逸恶劳，饱受欺凌和摧残恶劳，饱受欺凌和摧残的人。从文的人。从文中中第第4 4段段“他身材很高大；青白脸他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多

6、年没衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗有补，也没有洗”可以看出。可以看出。“身材很高大身材很高大”说明孔乙己原本具有劳动能力；说明孔乙己原本具有劳动能力；“青青白脸色白脸色”说明他营养不良，生活贫困；说明他营养不良，生活贫困；“皱纹皱纹”“”“乱蓬蓬乱蓬蓬的花白的胡子的花白的胡子”是他年事已高、处境潦倒的表现；是他年事已高、处境潦倒的表现；“时常时常夹些伤痕夹些伤痕”表明他常遭人欺凌；穿表明他常遭人欺凌；穿“长衫长衫”，说明他，说明他“读读书人高人一等书人高人一等”的思想根深蒂固；长衫的思想根深蒂固；长衫“又脏又破又脏又破”“”“似似乎十多年没有补，也没有洗乎十多年没有补，也没有洗”

7、反映了他的穷苦潦倒、四体反映了他的穷苦潦倒、四体不勤。一个不勤。一个好逸恶劳、穷困潦倒、饱受欺凌和摧残好逸恶劳、穷困潦倒、饱受欺凌和摧残的的悲剧悲剧人物形象逐渐显露了出来。人物形象逐渐显露了出来。孔乙己是一个孔乙己是一个迂腐可笑、自命清高、自欺欺人迂腐可笑、自命清高、自欺欺人的人。从文中的人。从文中第第4 4段段“他对人说话，总是满口之乎他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂者也，教人半懂不懂”“”“孔乙己睁大眼睛说：孔乙己睁大眼睛说：你你怎么这样凭空污人清白怎么这样凭空污人清白”“”“孔乙己便涨红了孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：窃书不能算窃

8、书不能算偷偷窃书！窃书！读书人的事，能算偷么？读书人的事，能算偷么？”可可以看出。以看出。“教人半懂不懂教人半懂不懂”，写出了他的迂腐可笑。不说，写出了他的迂腐可笑。不说“冤枉好人冤枉好人”，而说，而说“污人清白污人清白”，这是孔乙己独有，这是孔乙己独有的文雅语言，显示出他的迂腐。他把文言词语的文雅语言，显示出他的迂腐。他把文言词语“窃窃”与白话词语与白话词语“偷偷”，把读书人与其他人区别开来，借，把读书人与其他人区别开来，借此为自己开脱，这反映了他虽不争气却尚知羞耻，而此为自己开脱，这反映了他虽不争气却尚知羞耻，而遮羞又显得十分荒谬可笑。这种歪解诡辩、强词夺理，遮羞又显得十分荒谬可笑。这种歪

9、解诡辩、强词夺理，更显其更显其自命清高自命清高、迂腐穷酸迂腐穷酸、自欺欺人自欺欺人的特点。的特点。孔乙己是一个孔乙己是一个热心热心的人。从文中的人。从文中第第7 7段段“孔乙己孔乙己等了许久，很恳切的说道：等了许久，很恳切的说道：不能写罢？不能写罢？我教我教给你，记着！这些字应该记着给你，记着！这些字应该记着”“”“见我毫不热心，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子便又叹一口气，显出极惋惜的样子”可以看出。可以看出。教教“我我”茴字写法茴字写法热心热心善良善良“我我”的不屑的不屑感到深深遗憾感到深深遗憾渴望与人交流、渴望与人交流、融入社会融入社会 孔乙己是一个孔乙己是一个善良善良的人。

10、从文中的人。从文中第第8 8段段“他便他便给他们茴香豆吃，一人一颗给他们茴香豆吃，一人一颗”可以看出。可以看出。“着了慌着了慌”，哼起了论语里的调子直哀求。，哼起了论语里的调子直哀求。语言描写语言描写善良善良 孔乙己的外貌、语言、孔乙己的外貌、语言、神态给我们留下了深刻的印神态给我们留下了深刻的印象，文中对他的动作描写也象，文中对他的动作描写也很生动准确，请同学们找一很生动准确，请同学们找一找文中关于孔乙己动作描写找文中关于孔乙己动作描写的词语并分析其妙处。的词语并分析其妙处。第第4 4段段“便排出九文大钱便排出九文大钱”中中的的“排排”字表现了孔乙己拮据而穷字表现了孔乙己拮据而穷酸的本相。他

11、要向酒店表明自己是酸的本相。他要向酒店表明自己是规矩人，分文不少，并向短衣帮炫规矩人，分文不少，并向短衣帮炫耀。这一耀。这一“排排”的动作，恰如其分的动作，恰如其分地显示出他虚荣的心理。地显示出他虚荣的心理。第第8 8段孔乙己段孔乙己“伸伸开五指开五指将碟子将碟子罩罩住住”，“伸伸”“”“罩罩”二字写出孔乙己因茴香豆不二字写出孔乙己因茴香豆不够分而慌张的情态，既表现够分而慌张的情态，既表现出他的贫困，又表现出他的出他的贫困，又表现出他的善良。善良。第第1111段段“摸摸出四文大钱出四文大钱”。这。这是孔乙己最后一次出场时的付钱动是孔乙己最后一次出场时的付钱动作，一个作，一个“摸摸”字，表明孔乙

12、己穷字，表明孔乙己穷困潦倒到了极点，从困潦倒到了极点，从“排排”到到“摸摸”的动作变化，说明孔乙己已经贫困的动作变化，说明孔乙己已经贫困不堪，也再无显摆之力。不堪，也再无显摆之力。结合课文，分析人物形象，试着用一句话对结合课文，分析人物形象，试着用一句话对孔乙己的形象进行总结概括。孔乙己的形象进行总结概括。孔乙己是一个自命清高、自欺欺孔乙己是一个自命清高、自欺欺人、好喝懒做，但也热情善良的封建人、好喝懒做，但也热情善良的封建社会下层知识分子。社会下层知识分子。选择你身边一位有特点的人，从外貌、选择你身边一位有特点的人，从外貌、语言、神态、动作等角度描写他（她），刻语言、神态、动作等角度描写他（

13、她），刻画出鲜明的人物形象。不少于画出鲜明的人物形象。不少于300300字。字。课后作业课后作业板书设计板书设计孔乙己孔乙己自命清高自命清高外貌外貌语言语言神态神态动作动作自欺自人自欺自人好喝懒做好喝懒做热情善良热情善良复习导入复习导入 上节课，我们分析了孔乙上节课，我们分析了孔乙己这个人物形象。那么，他最己这个人物形象。那么，他最终有怎样的命运？他为什么会终有怎样的命运？他为什么会有这样的结局呢？有这样的结局呢？第第2 2课时课时再读课文再读课文通读全文，找出揭示孔乙己结局的句子。通读全文，找出揭示孔乙己结局的句子。大约孔乙己的确死了。大约孔乙己的确死了。思考：既然是思考：既然是“大约大约”

14、，为什么又说，为什么又说“的的确确”？在这里矛盾吗？在这里矛盾吗？不矛盾。不矛盾。“大约大约”表示推测或不确定；表示推测或不确定；“的确的确”表示肯定、确认的态度。表示肯定、确认的态度。这里的这里的“大约大约”并不是表达对孔乙己生死的不确定性，而是反映了并不是表达对孔乙己生死的不确定性，而是反映了叙述者叙述者“我我”的视角的局限性，孔乙己的死亡并没有被直接见的视角的局限性，孔乙己的死亡并没有被直接见证，所以用证，所以用“大约大约”来表达这种基于间接信息和逻辑推理的判断。来表达这种基于间接信息和逻辑推理的判断。而而“的确的确”则是基于他最后一次出现后的种种迹象，以及对冷酷无则是基于他最后一次出现

15、后的种种迹象，以及对冷酷无情的社会环境的深刻认识，几乎可以肯定他的结局为死亡。因此，情的社会环境的深刻认识，几乎可以肯定他的结局为死亡。因此，这里并不矛盾。作者通过这种表达方式，不仅表现了小伙计对孔乙这里并不矛盾。作者通过这种表达方式，不仅表现了小伙计对孔乙己命运的深切同情，同时也反映了社会对个体悲剧的冷漠和遗忘。己命运的深切同情，同时也反映了社会对个体悲剧的冷漠和遗忘。问题解析问题解析 孔乙己最后到底有没有死呢？从文中找出孔乙己最后到底有没有死呢？从文中找出自己的依据。自己的依据。“脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳破

16、夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住在肩上挂住”（身体不好）（身体不好）“一天凉比一天一天凉比一天”“”“将近初冬将近初冬”（环境恶劣）（环境恶劣）“我到现在终于没有见我到现在终于没有见”（暗示悲剧）（暗示悲剧）思考：思考：孔乙己为什么会有这样悲惨的结局？孔乙己为什么会有这样悲惨的结局？直接原因直接原因偷窃挨打，困顿而死。偷窃挨打，困顿而死。制度原因制度原因封建科举制度的牺牲品。封建科举制度的牺牲品。社会原因社会原因民众麻木、冷漠，缺乏同情心。民众麻木、冷漠，缺乏同情心。个人原因个人原因好喝懒做、屡次偷窃。好喝懒做、屡次偷窃。主旨探究主旨探究 孔乙己的悲剧，不仅仅是个人的悲剧，孔乙

17、己的悲剧，不仅仅是个人的悲剧，更是一个时代的悲剧。了解文章的写作背更是一个时代的悲剧。了解文章的写作背景，更有利于我们理解这篇文章的主旨。景，更有利于我们理解这篇文章的主旨。孔乙己写于孔乙己写于19181918年冬天，是鲁迅继狂人日记之后年冬天，是鲁迅继狂人日记之后发表的第二篇白话小说。当时新文化运动虽已揭开序幕，但封发表的第二篇白话小说。当时新文化运动虽已揭开序幕，但封建复古逆流仍很猖獗，教育体系并未发生根本改变，孔孟之道建复古逆流仍很猖獗，教育体系并未发生根本改变，孔孟之道仍是社会教育的核心内容，封建教育仍以各种方式渗透在社会仍是社会教育的核心内容，封建教育仍以各种方式渗透在社会的各个方面

18、，人们还未摆脱封建思想的桎梏，仍旧愚昧和麻木。的各个方面，人们还未摆脱封建思想的桎梏，仍旧愚昧和麻木。针对当时的社会状况，鲁迅刻画了针对当时的社会状况，鲁迅刻画了“孔乙己孔乙己”这样一个饱受科这样一个饱受科举制度摧残的旧社会知识分子形象，目的是启发人们将其与当举制度摧残的旧社会知识分子形象，目的是启发人们将其与当时的教育状况进行对照，以唤醒愚昧、麻木的人们。时的教育状况进行对照，以唤醒愚昧、麻木的人们。写作背景写作背景结合本文的写作背景，讨论课文主旨。结合本文的写作背景，讨论课文主旨。小说通过对孔乙己悲惨遭遇的叙述，反映了小说通过对孔乙己悲惨遭遇的叙述，反映了封建文化和封建科举制度对当时读书人

19、的毒害。封建文化和封建科举制度对当时读书人的毒害。同时，也揭露和批判了封建社会的冷酷以及人们同时，也揭露和批判了封建社会的冷酷以及人们精神的麻木。精神的麻木。课后作业课后作业 请发挥你的想象，从下面几个请发挥你的想象，从下面几个“假如假如”中中任选一个，假想任选一个，假想“孔乙己孔乙己”的另一种结局。的另一种结局。200200字字左右。左右。（1 1）假如孔乙己考中了进士）假如孔乙己考中了进士（2 2）假如孔乙己没有偷丁举人家的东西）假如孔乙己没有偷丁举人家的东西（3 3）假如孔乙己自己脱掉了长衫）假如孔乙己自己脱掉了长衫（4 4）假如孔乙己被打折的腿好了）假如孔乙己被打折的腿好了第第3 3课

20、时课时问题导入问题导入课文是以谁的视角来讲述故事的？课文是以谁的视角来讲述故事的？思考：思考：作者为什么不以掌柜或某一位客人作者为什么不以掌柜或某一位客人的视角来讲述故事呢？的视角来讲述故事呢？“我我”酒店的小伙计酒店的小伙计视角解析视角解析 叙述视角不能简单地等同于叙述人称，它叙述视角不能简单地等同于叙述人称，它包含了叙述人称，叙述者的身份、心理状态、包含了叙述人称，叙述者的身份、心理状态、观点态度、说话腔调等内容。观点态度、说话腔调等内容。l 这篇小说是以酒店小伙计这篇小说是以酒店小伙计“我我”的第一人称视角在追忆的第一人称视角在追忆的氛围中叙述故事的。请找出文中相关语句。的氛围中叙述故事

21、的。请找出文中相关语句。l 文章既然是以酒店小伙计文章既然是以酒店小伙计“我我”的视角叙述，那么的视角叙述，那么“我我”看到了什么呢？作者想通过看到了什么呢？作者想通过“我我”表达什么？表达什么？l 以酒店小伙计以酒店小伙计“我我”的视角叙述有什么好处？的视角叙述有什么好处？l 作者为什么安排一位不谙世事的酒店小伙计而不是掌柜作者为什么安排一位不谙世事的酒店小伙计而不是掌柜或其他年龄段的人作为这个故事的叙述者？或其他年龄段的人作为这个故事的叙述者？问题探究问题探究l 这篇小说是以酒店小伙计这篇小说是以酒店小伙计“我我”的第一人称视角在的第一人称视角在追忆的氛围中叙述故事的。请找出文中相关语句。

22、追忆的氛围中叙述故事的。请找出文中相关语句。我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计。我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计。我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。我从此便整天的站在柜台里，专管我的职务。只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。在这些时候，我可以附和着笑。在这些时候，我可以附和着笑。中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。自此以后，又长久没有看见孔乙己。自此以后，又长久没有看见孔乙己。我到现在终于没有见我到现在终

23、于没有见大约孔乙己的确死了。大约孔乙己的确死了。l 文章既然是以酒店小伙计文章既然是以酒店小伙计“我我”的视角叙述，那么的视角叙述，那么“我我”看到了什么呢？作者想通过看到了什么呢？作者想通过“我我”表达什么？表达什么？凉薄凉薄短衣帮短衣帮掌柜掌柜长衫主顾长衫主顾何家人、丁举人何家人、丁举人邻居孩子邻居孩子对看客不满对看客不满我的视角我的视角孔乙己孔乙己社会悲剧社会悲剧社会否定批判社会否定批判“我我”的同情的同情看客看客l 以酒店小伙计以酒店小伙计“我我”的视角叙述有什么好处？的视角叙述有什么好处？文中文中“我我”是不谙世事的酒店小伙计，不动声色地讲述着是不谙世事的酒店小伙计，不动声色地讲述着

24、孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力量。经过了二十多年的世事变迁，当年的小伙计早已人到中年，量。经过了二十多年的世事变迁，当年的小伙计早已人到中年，却仍然对穷困潦倒中的孔乙己及自己在当时对待孔乙己的态度却仍然对穷困潦倒中的孔乙己及自己在当时对待孔乙己的态度念念不忘，其中包含着复杂的内心隐曲，但作者又刻意隐藏了念念不忘，其中包含着复杂的内心隐曲，但作者又刻意隐藏了内心深处的真实想法，只是以一种含蓄平淡的口吻徐徐道来，内心深处的真实想法，只是以一种含蓄平淡的口吻徐徐道来，增添了小说的艺术魅力。增添了小说的艺术魅力。l 作者为什

25、么安排一位不谙世事的酒店小伙计而不是作者为什么安排一位不谙世事的酒店小伙计而不是掌柜或其他年龄段的人作为这个故事的叙述者？掌柜或其他年龄段的人作为这个故事的叙述者？首先，这个小伙计做的是首先，这个小伙计做的是“专管温酒的一种无聊职务专管温酒的一种无聊职务”，有机会、有时间来观察孔乙己。其次，通过一个孩子的视角有机会、有时间来观察孔乙己。其次，通过一个孩子的视角来观察成人世界，小孩的天真无邪与周围人的麻木冷漠形成来观察成人世界，小孩的天真无邪与周围人的麻木冷漠形成鲜明对比，增强了故事的讽刺意味和社会批判力度。此外，鲜明对比，增强了故事的讽刺意味和社会批判力度。此外，小伙计更具有代表性，连一个不谙

26、世事的小孩都能感受到社小伙计更具有代表性，连一个不谙世事的小孩都能感受到社会的冷漠和阶级的固化，可见当时社会环境之悲哀。会的冷漠和阶级的固化，可见当时社会环境之悲哀。写法探究写法探究 孔乙己是一出悲剧，然而孔乙己是一出悲剧，然而“笑笑”却却贯穿全文的始末，作者这样安排用意何在？贯穿全文的始末，作者这样安排用意何在？找出文章中有关找出文章中有关“笑笑”的语句，并简要分析。的语句，并简要分析。这里突出这里突出“笑笑”字，造成悬念，字，造成悬念，突出冷酷的意味。突出冷酷的意味。第一处第一处“笑笑”“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可

27、气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声。以笑几声。”这里勾画出这些人麻木、冷漠的这里勾画出这些人麻木、冷漠的嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。嘴脸，笑声里蕴蓄着悲凉的意味。第二处第二处“笑笑”“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑。笑。”“”“引得众人都哄笑起来：店内外充满了快引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。活的空气。”第一回出场第一回出场第三处第三处“笑笑”“在这时候，众人也都哄笑起来：店内在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。外充满了快活的空气。”取笑孔乙己取笑孔乙己 文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，文章着力渲染哄笑的

28、声浪和快活的空气，笑声越是迭起，悲凉的意味就越浓。笑声越是迭起，悲凉的意味就越浓。分豆时的动作和语言将孔乙己的分豆时的动作和语言将孔乙己的迂腐可笑和穷酸的特点描摹得淋漓尽迂腐可笑和穷酸的特点描摹得淋漓尽致，而孩子们的笑则是天真无邪的笑。致，而孩子们的笑则是天真无邪的笑。第四处第四处“笑笑”“于是这一群孩子都在笑声里走散了。于是这一群孩子都在笑声里走散了。”分茴香豆分茴香豆 这里的这里的“笑笑”越发显得悲凉、毫无越发显得悲凉、毫无人性，表现出当时社会人们的冷漠无情。人性，表现出当时社会人们的冷漠无情。第五处第五处“笑笑”“掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：孔乙己，你

29、又偷了东西了！孔乙己，你又偷了东西了！”“”“此时已此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。”最后一次出场最后一次出场 小说以小说以“我我”为见证人，用为见证人，用“笑笑”贯穿全文，贯穿全文，孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中孔乙己在笑声中出场，在笑声中活动，在笑声中走向死亡。这种笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲走向死亡。这种笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，以乐写哀，更令无聊的逗笑和取乐，以笑衬悲，以乐写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。孔乙己孔乙己短衣帮哄笑短衣帮哄笑小孩子无恶小孩子无恶意地笑意地笑掌柜挖苦、嘲笑掌柜挖苦、嘲笑小伙计跟着笑小伙计跟着笑个人的悲剧个人的悲剧社会的悲剧社会的悲剧板书设计板书设计