第四单元简易物联系统实践第16课模块功能先划分教学设计-2024新人教版八年级全一册《信息科技》.docx

1、第四单元简易物联系统实践第十六课模块功能先划分教学设计一、学情分析学生在之前的学习中已经对信息技术有了一定的了解，具备基本的计算机操作能力。但对于物联网系统的概念和实践可能还比较陌生，需要通过具体的实例和实践活动来加深理解。同时，学生在这个阶段具有较强的好奇心和探索欲望，能够积极参与课堂活动。二、教材分析本单元主要围绕简易物联系统实践展开，第十六课是关键内容之一。通过本课的学习，学生将了解物联系统的工作原理，确定物联系统的功能需求，并学会对模块功能进行划分，为后续的物联系统设计和搭建奠定基础。三、核心素养教育目标1. 信息意识：学生能够认识到物联系统在生活中的应用，了解其重要性。2. 计算思维

2、：学会分析物联系统的工作原理，进行功能需求确定和模块功能划分。3. 数字化学习与创新：通过实践活动，培养学生运用信息技术解决问题的能力和创新精神。4. 信息社会责任：引导学生正确使用物联系统，关注信息安全和隐私保护。四、教学重难点1. 教学重点： 了解物联系统的工作原理。 确定物联系统的功能需求。 进行模块功能划分。2. 教学难点： 对复杂物联系统进行准确的功能需求确定和模块划分。五、教学准备1. 多媒体课件，展示物联系统的实例和工作原理。2. 一些简单的物联系统模型，如智能家居模型等，供学生观察和实践。六、教法学法1. 教法：讲授法、演示法、任务驱动法。2. 学法：自主探究法、小组合作法。七

3、、教学过程1. 导入（5 分钟） 教师活动：播放一段智能家居的视频，展示物联系统在生活中的应用。提问学生：“你们在视频中看到了哪些物联设备？它们是如何工作的？” 学生活动：观看视频，积极思考并回答问题。 设计意图：激发学生的学习兴趣，引出本课主题。2. 了解物联系统的工作原理（10 分钟） 教师活动：通过课件讲解物联系统的组成部分（传感器、控制器、执行器等）以及工作原理。举例说明不同类型的物联系统，如智能家居、智能交通等。 学生活动：认真听讲，做好笔记。 设计意图：让学生对物联系统有一个初步的认识，为后续的学习打下基础。3. 确定物联系统的功能需求（15 分钟） 教师活动：展示一个具体的物联系

4、统场景，如智能教室。提出问题：“在这个智能教室中，我们需要哪些功能？”引导学生进行讨论。 学生活动：分组讨论，列出智能教室的功能需求，如自动调节灯光、温度，智能考勤等。 设计意图：培养学生的分析问题和解决问题的能力，学会确定物联系统的功能需求。4. 模块功能划分（15 分钟） 教师活动：以智能教室为例，讲解如何将功能需求进行模块功能划分。如将自动调节灯光功能划分为传感器模块（检测光照强度）、控制器模块（判断光照强度并发出控制信号）、执行器模块（调节灯光亮度）。 学生活动：根据自己小组确定的物联系统功能需求，进行模块功能划分，并画出模块功能图。 设计意图：让学生学会将复杂的物联系统分解为多个模块，便于设计和实现。5. 总结与拓展（5 分钟） 教师活动：总结本课的重点内容，强调物联系统的工作原理、功能需求确定和模块功能划分的重要性。提出拓展问题：“除了我们今天讨论的物联系统，你还能想到哪些应用场景？” 学生活动：回顾本课内容，思考拓展问题并回答。 设计意图：巩固所学知识，激发学生的创新思维。