人教版(2024新版）八年级全一册信息技术第六单元《物联网安全》第26~30课教学设计.docx

1、人教版(2024新版）八年级全一册信息技术第六单元物联网安全第2630课教学设计第26课 数字世界有身份 教学设计一、学情分析学生在日常生活中已经频繁接触数字世界，对网络上的各种账号有一定的认知，但对于虚拟身份的本质、作用以及潜在风险可能缺乏深入的思考和理解。他们具有一定的信息技术操作能力，但在数字身份的管理和安全意识方面需要进一步引导和培养。二、教材分析本单元聚焦数字世界中的身份问题，第二十六课重点介绍虚拟身份。通过学习，让学生了解虚拟身份的概念和特点，体会其在数字世界中的重要作用，为学生在数字时代正确使用和管理虚拟身份奠定基础。三、核心素养教育目标1. 信息意识：学生能够认识到虚拟身份在数

2、字世界中的重要性，提高对信息的敏感度和判断力。2. 计算思维：学会分析虚拟身份的构成和作用，培养逻辑思维能力。3. 数字化学习与创新：掌握利用虚拟身份进行有效学习和创新的方法。4. 信息社会责任：树立正确的虚拟身份使用观念，增强信息安全意识和责任感。四、教学重难点1. 教学重点 了解虚拟身份的概念和特点。 体会虚拟身份在数字世界中的作用。2. 教学难点 引导学生正确认识和使用虚拟身份，增强信息安全意识。五、教学准备1. 多媒体课件，包含图片、视频等素材展示虚拟身份的案例。2. 准备一些讨论问题，提前分发给学生预习思考。六、教法学法1. 教法：讲授法、案例分析法、讨论法、演示法。2. 学法：自主

3、探究法、小组合作法、讨论交流法。七、教学过程1. 导入新课 教师活动：播放一段关于人们在数字世界中使用不同虚拟身份的视频，提问学生“视频中出现了哪些虚拟身份？你在生活中使用过哪些虚拟身份？” 学生活动：观看视频，积极思考并回答问题。 设计意图：激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。2. 了解虚拟身份 教师活动：通过课件讲解虚拟身份的概念、特点，如虚拟性、多样性、可变性等。展示不同类型的虚拟身份案例，如游戏角色、社交账号等。 学生活动：认真听讲，观察案例，理解虚拟身份的概念和特点。 设计意图：让学生对虚拟身份有初步的认识。3. 体会虚拟身份的作用 教师活动：组织学生进行小组讨论，问题如“虚拟身份

4、在数字世界中有哪些作用？”引导学生从社交、学习、娱乐等方面进行思考。然后请各小组代表发言。 学生活动：小组内积极讨论，代表发言分享小组讨论结果。 设计意图：培养学生的合作能力和思维能力，让学生深刻体会虚拟身份的作用。4. 虚拟身份的风险与安全 教师活动：展示一些因虚拟身份泄露而导致的不良后果的案例，讲解虚拟身份使用中的风险，如信息泄露、网络诈骗等。提出问题“如何保护我们的虚拟身份安全？” 学生活动：认真观看案例，思考并回答问题。 设计意图：增强学生的信息安全意识，引导学生正确使用虚拟身份。5. 总结归纳 教师活动：总结本节课的主要内容，强调虚拟身份的重要性和正确使用方法，提醒学生注意信息安全。

5、 学生活动：认真听讲，回顾本节课所学内容。 设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确学习重点。6. 布置作业 教师活动：布置作业，如“写一篇关于如何正确使用虚拟身份的短文”。 学生活动：记录作业内容，课后完成作业。 设计意图：进一步加深学生对虚拟身份的理解和认识。第27课 安全事件与风险 教学设计一、学情分析学生在之前的学习中已经对物联网有了一定的认识，了解其基本概念和应用场景。但对于物联网安全事件和风险可能缺乏系统的认知，需要通过具体的案例和分析来引导他们认识到物联网安全的重要性。这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，能够积极参与课堂讨论和实践活动。二、教材分析本单元主要围绕物联网展开，第二十

6、七课重点关注物联网安全事件与风险。通过介绍实际的安全事件，让学生认识到物联网在带来便利的同时也存在安全隐患，从而培养学生的安全意识和防范能力。教材内容贴近生活实际，有助于学生将所学知识应用到实际生活中。三、核心素养教育目标1. 信息意识：学生能够认识到物联网安全的重要性，关注物联网安全事件，提高信息安全意识。2. 计算思维：通过分析物联网安全事件和风险，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。3. 数字化学习与创新：引导学生利用信息技术手段了解和防范物联网安全风险，培养学生的数字化学习和创新能力。4. 信息社会责任：培养学生在使用物联网设备时的安全责任意识，遵守法律法规，保护个人和他人的信息安全。四

7、、教学重难点1. 教学重点： 了解物联网安全事件。 认识物联网安全风险。2. 教学难点： 分析物联网安全事件的原因和影响。 提出防范物联网安全风险的措施。五、教学准备1. 教师准备：教学课件、物联网安全事件案例、相关视频等。2. 学生准备：预习教材内容，了解物联网的基本概念。六、教法学法1. 教法：讲授法、案例分析法、讨论法、演示法。2. 学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。七、教学过程1. 导入新课（5 分钟） 教师活动：播放一段关于物联网安全事件的视频，如智能家居设备被黑客入侵等，引发学生的兴趣。提问学生对视频中的事件有什么感受，引出本节课的主题物联网安全事件与风险。 学生活动：观看

8、视频，积极思考并回答问题。 设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，让学生直观地感受到物联网安全问题的重要性。2. 了解物联网安全事件（15 分钟） 教师活动：展示几个典型的物联网安全事件案例，如智能摄像头被黑客控制、智能门锁被破解等。讲解每个案例的发生过程、造成的影响和后果。引导学生分析这些事件的共同点和原因。 学生活动：认真听讲，分析案例，小组讨论并回答问题。 设计意图：通过具体案例，让学生了解物联网安全事件的实际情况，培养学生的分析问题能力。3. 认识物联网安全风险（15 分钟） 教师活动：介绍物联网安全风险的种类，如设备漏洞、数据泄露、网络攻击等。结合案例分析每种风险的表现形式和危

9、害。提问学生在日常生活中还遇到过哪些物联网安全风险。 学生活动：听讲，思考并回答问题，分享自己的经历。 设计意图：让学生认识到物联网安全风险的多样性和严重性，提高学生的安全意识。4. 总结归纳（5 分钟） 教师活动：总结本节课的主要内容，强调物联网安全的重要性。提出防范物联网安全风险的建议，如定期更新设备软件、设置强密码、注意网络安全等。 学生活动：认真听讲，记录重点内容。 设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确防范物联网安全风险的方法。5. 布置作业（5 分钟） 教师活动：布置作业，要求学生查找更多的物联网安全事件案例，并分析其风险和防范措施。 学生活动：记录作业要求。 设计意图：通过作业，让

10、学生进一步加深对物联网安全的认识，培养学生的自主学习能力。第28课 安全防范讲策略 教学设计一、学情分析学生在之前的学习中已经对信息科技有了一定的了解，接触过网络和各类设备。但对于信息安全的认识可能还比较片面，缺乏系统的安全防范知识和策略。这个阶段的学生好奇心强，喜欢探索新事物，但安全意识相对薄弱，需要通过具体的案例和实践活动来提高他们的安全防范意识和能力。二、教材分析本单元聚焦信息安全，第二十八课主要从感知层、网络层和应用层三个层面介绍安全策略。教材内容紧密联系实际生活，通过案例分析和策略讲解，引导学生了解不同层面的安全风险和防范方法，培养学生的信息安全意识和解决问题的能力。三、核心素养教育

11、目标1. 信息意识：学生能够认识到信息安全的重要性，关注信息安全问题。2. 计算思维：学会分析信息安全问题，提出相应的安全策略。3. 数字化学习与创新：运用信息技术手段保护个人信息和数据安全。4. 信息社会责任：遵守信息安全法律法规，养成良好的信息安全习惯。四、教学重难点1. 教学重点 感知层、网络层和应用层的安全策略。 培养学生的信息安全意识。2. 教学难点 理解不同层面安全策略的原理和应用。 引导学生在实际生活中运用安全策略。五、教学准备1. 多媒体课件，包含案例图片、视频等。2. 网络安全知识小卡片。六、教法学法1. 教法 案例分析法：通过实际案例引导学生分析信息安全问题。 讲授法：讲解

12、不同层面的安全策略。 小组讨论法：组织学生讨论安全策略的应用。2. 学法 自主探究：学生自主学习安全知识，思考安全问题。 合作学习：小组合作讨论，共同解决问题。七、教学过程1. 导入（3 分钟） 教师活动：播放一段关于信息安全事故的视频，引出本节课的主题安全防范讲策略。 学生活动：观看视频，思考信息安全的重要性。 设计意图：通过视频激发学生的学习兴趣，让学生认识到信息安全的重要性。2. 感知层安全策略（10 分钟） 教师活动：展示感知层设备的图片，如传感器、摄像头等，介绍感知层面临的安全风险，如设备被篡改、数据被窃取等。讲解感知层的安全策略，如加密传输、身份认证等。 学生活动：观察图片，认真听

13、讲，理解感知层的安全风险和策略。 设计意图：让学生了解感知层的安全问题，掌握相应的防范策略。3. 网络层安全策略（15 分钟） 教师活动：通过案例分析网络层的安全风险，如网络攻击、病毒感染等。讲解网络层的安全策略，如防火墙、入侵检测系统等。组织学生进行小组讨论，分享自己在网络使用中遇到的安全问题及解决方法。 学生活动：参与小组讨论，积极发言，分享自己的经验。 设计意图：培养学生的分析问题和解决问题的能力，增强学生的网络安全意识。4. 应用层安全策略（15 分钟） 教师活动：介绍应用层的安全风险，如软件漏洞、恶意软件等。讲解应用层的安全策略，如软件更新、安全设置等。让学生实际操作，检查自己常用软

14、件的安全设置。 学生活动：实际操作，检查软件安全设置，提出问题。 设计意图：让学生掌握应用层的安全策略，提高学生的实际操作能力。5. 总结（5 分钟） 教师活动：总结本节课的重点内容，强调信息安全的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学的安全策略。 学生活动：认真听讲，回顾本节课的内容。 设计意图：巩固学生所学知识，强化信息安全意识。6. 作业布置（2 分钟） 教师活动：布置课后作业，让学生回家检查家庭网络的安全设置，并制定一份家庭信息安全计划。 学生活动：记录作业内容。 设计意图：让学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生的信息安全实践能力。第29课 自主可控意义大 教学设计一、学情分析学生在

15、之前的学习中已经对信息科技有了一定的了解，掌握了一些基本的信息技术操作技能。但对于自主可控的概念以及其重要性可能认识不足。这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，能够通过实际案例和讨论来深入理解抽象的概念。二、教材分析本单元围绕信息科技的发展与应用展开，第二十九课重点强调自主可控的意义。通过介绍外部依赖风险、自主可控的内涵以及建设自主可控物联网生态，让学生认识到自主可控在信息科技领域的重要性，培养学生的创新意识和国家责任感。三、核心素养教育目标1. 信息意识：学生能够认识到自主可控对信息安全的重要性，提高对信息的敏感度和判断力。2. 计算思维：通过分析外部依赖风险和自主可控的解决方案，培养学生

16、的逻辑思维和问题解决能力。3. 数字化学习与创新：引导学生利用信息技术手段了解自主可控的相关知识，培养学生的创新精神和实践能力。4. 信息社会责任：让学生明白自主可控对于国家信息安全和发展的重要意义，增强学生的信息社会责任意识。四、教学重难点1. 教学重点： 理解外部依赖风险。 掌握自主可控的内涵。 认识建设自主可控物联网生态的重要性。2. 教学难点： 如何引导学生将自主可控的概念与实际生活联系起来。 培养学生的信息社会责任意识。五、教学准备1. 多媒体课件，包含相关案例、图片和视频。2. 分组讨论的问题卡片。3. 网络连接，以便学生进行在线搜索和资料查询。六、教法学法1. 教法： 案例分析法

17、：通过实际案例引导学生理解自主可控的重要性。 问题驱动法：提出问题，引导学生思考和讨论。 讲授法：讲解自主可控的概念和内涵。2. 学法： 自主探究法：学生通过在线搜索和资料查询，了解自主可控的相关知识。 小组合作法：学生分组讨论，共同解决问题，培养合作能力。七、教学过程1. 导入（5 分钟） 教师活动：播放一段关于信息安全事件的视频，如网络攻击导致企业数据泄露等。提问学生从视频中看到了什么问题，引出自主可控的话题。 学生活动：观看视频，思考并回答问题。 设计意图：通过视频激发学生的兴趣，引导学生关注信息安全问题，为后续学习自主可控奠定基础。2. 了解外部依赖风险（15 分钟） 教师活动：展示一

18、些因外部依赖而导致的信息安全问题案例，如芯片依赖进口可能带来的风险等。讲解外部依赖的风险，包括技术受制于人、信息安全隐患等。 学生活动：认真听讲，分析案例中的风险。 设计意图：让学生认识到外部依赖的潜在风险，增强学生的信息安全意识。3. 认识自主可控的内涵（15 分钟） 教师活动：讲解自主可控的概念和内涵，包括技术自主研发、知识产权自主拥有、安全可控等方面。提问学生自主可控对国家和个人的重要性。 学生活动：思考并回答问题，讨论自主可控的意义。 设计意图：帮助学生理解自主可控的内涵，培养学生的国家责任感和信息社会责任意识。4. 建设自主可控物联网生态（15 分钟） 教师活动：介绍建设自主可控物联

19、网生态的重要性和方法，如加强技术研发、推动标准制定、培养人才等。展示一些自主可控物联网生态的案例。 学生活动：观看案例，讨论如何建设自主可控物联网生态。 设计意图：让学生了解建设自主可控物联网生态的途径和方法，激发学生的创新意识和实践能力。5. 总结与拓展（5 分钟） 教师活动：总结本节课的重点内容，强调自主可控的重要性。布置课后作业，让学生查找更多关于自主可控的案例，并思考如何在日常生活中做到自主可控。 学生活动：认真听讲，记录课后作业。 设计意图：巩固学生对自主可控的认识，培养学生的自主学习能力和信息社会责任意识。第30课 系统安全需升级份 教学设计一、学情分析学生在之前的学习中已经对信息

20、科技有了一定的了解，具备基本的计算机操作技能。他们对网络安全有一定的认识，但对于摄像头活体检测、身份认证技术和数据加密传输等较为专业的系统安全知识可能了解较少。学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过实践操作来学习知识。二、教材分析本单元主要围绕信息系统安全展开，第三课重点介绍了摄像头活体检测、身份认证技术和数据加密传输等内容，通过体验、探究和实践操作，让学生了解系统安全升级的重要性和方法，提高学生的信息安全意识和实践能力。三、核心素养教育目标1. 信息意识：学生能够认识到系统安全的重要性，关注信息系统中的安全问题。2. 计算思维：学会分析系统安全问题，运用合适的技术手段解决问题。3. 数字化学习与

21、创新：掌握摄像头活体检测、身份认证技术和数据加密传输的操作方法，提升数字化学习和创新能力。4. 信息社会责任：增强信息安全意识，遵守信息安全法律法规，承担起维护信息安全的责任。四、教学重难点1. 教学重点： 体验摄像头活体检测的方法和作用。 理解身份认证技术的原理和应用。 掌握数据加密传输的方法。2. 教学难点： 理解身份认证技术的复杂原理。 正确运用数据加密传输技术。五、教学准备1. 多媒体教室，安装相关软件。2. 准备教学课件、视频等教学资源。3. 为学生准备实践操作的素材和任务单。六、教法学法1. 教法：讲授法、演示法、任务驱动法。2. 学法：自主探究法、小组合作法、实践操作法。七、教学

22、过程1. 导入新课 教师活动：播放一段关于信息系统被攻击导致信息泄露的视频，引发学生对系统安全的关注。提问学生：“在日常生活中，你们遇到过哪些信息安全问题？如何保障信息系统的安全呢？” 学生活动：观看视频，思考并回答问题。 设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。2. 体验摄像头活体检测 教师活动：讲解摄像头活体检测的概念和作用，演示如何进行摄像头活体检测。 学生活动：观看教师演示，然后自己进行摄像头活体检测的操作体验。 设计意图：让学生亲身体验摄像头活体检测，了解其在系统安全中的重要性。3. 探究身份认证技术 教师活动：介绍身份认证技术的种类和原理，如密码认证、指纹认证

23、、面部识别等。组织学生讨论不同身份认证技术的优缺点。 学生活动：分组讨论，分享自己对不同身份认证技术的认识和看法。 设计意图：通过探究活动，加深学生对身份认证技术的理解。4. 巧用数据加密传输 教师活动：讲解数据加密传输的概念和方法，演示如何进行数据加密传输。布置任务，让学生进行数据加密传输的实践操作。 学生活动：认真听讲，然后根据任务要求进行实践操作。 设计意图：让学生掌握数据加密传输的方法，提高信息安全意识。5. 总结归纳 教师活动：总结本节课的重点内容，强调系统安全升级的重要性。 学生活动：回顾本节课所学内容，总结自己的收获。 设计意图：帮助学生巩固所学知识，明确学习目标。6. 布置作业 教师活动：布置课后作业，让学生查阅资料，了解更多的系统安全技术。 学生活动：记录作业要求，课后完成作业。 设计意图：拓展学生的知识面，培养学生的自主学习能力。第 28 页 共 28 页