四年级下语文教学反思-19云雀的心愿-苏教版.docx

1、四年级下语文教学反思-19云雀的心愿苏教版在教学实践中，很多老师都发现：那么令人感动的文章却不能使我们的学生动容。是他们麻木？冷血？当然不是。学生的情感是丰富的，可又是沉睡的,老师若是不能做好文本和学生的桥梁，有效地进行引导，自然没法唤起他们潜在的情感。体验教学重在阅读过程中精心为学生设计体验性活动，往往能让学生披文入境，情不自禁，最终获得较好的教学实效。以教学云雀的心愿一课为例，这是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要。对于生活在江南的孩子来说，“森林变沙漠”

2、“河水泛滥成灾”没有切身的体会，所以对于课文的理解势必无法深入。为此，我根据教学内容给学生播放了 “森林变成贫瘠的沙漠；河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去”等画面，给学生带来了深深的震撼，他们在情境中感知了砍伐森林的危害之大，从而有感而发，与作者产生了情感共鸣。这一点在朗读上得到了验证，虽然我没有多做指导，但是学生能全身心地投入，仿佛在讲述表述自己心中的愿望。接着我又引导学生思考：在保护环境方面，在我们的现实生活中，你对周围人们现在所处的这个环境满意吗？你又是怎样做到保护环境的，准备如何去做？课前我已经对此作了指导，引导学生搜集资料，调查研究。课上的交流讨论，让孩子们对自己生活的环境有了深入的认识，激起了他们关注社会，主动参与环保的意识。这样的体验教学拓宽了学习的时间和空间，打破了课堂内外的界限，将语文学习与生活紧密相联。人们常说：一千个人心中有一千个哈姆雷特。的确，个人对文字的解读是不同的，作为教育工作者我们不能遏制学生理解能力和想象能力的发展，应该尽可能地利用语言文字，引导学生凭借文字自己去理解，去品味，但是学生由于年龄、学识等因素的影响，往往无法做好，甚至误入歧途。与其这样，我们为什么不用现代化的教学手段，引起学生多方面的感官体验，协助他们更好地理解语言文字呢！