三年级下册语文教案-《燕子》 苏教版(2016).docx
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1、燕 子一、教学目标 1.能借助自然段段意,概述课文主要内容。 2.品读“吹拂、洒落、展开、聚拢、赶来”等能够表达作者喜爱春天的关键词语,学习作者用词的准确、细腻、传情;有感情地诵读、积累课文第2自然段。 3.画出作者描写燕子外形“活泼机灵”的词语,继续感受作者准确、细腻、传情的语言特点。有感情地朗读、背诵第1自然段。二、教学重难点教学重点:品读“吹拂、洒落、展开、聚拢、赶来”等能够表达作者喜爱春天的关键词语,学习作者用词的准确、细腻、传情;有感情地诵读、积累课文第2自然段。 教学难点:画出作者描写燕子外形“活泼机灵”的词语,继续感受作者准确、细腻、传情的语言特点。三、前置性学习活动 学生:正确
2、流利地朗读课文,推想自己不理解的词语意思,实在不理解词语可以问别人,也可以查工具书理解。 教师:准备教学用的课件。四、课时安排 1课时,五、教学过程环节一、认识自主阅读,整体把握 (一)谈话导入课题 “寥寥迎春枝,处处黄花俏。”春天来了,迎春花最先向我们报告春的消息。关于春天,古代的文人墨客许多留下了好的诗篇。今天这节课,我们一起学习第3课燕子,看看在现代作家郑振铎先生的眼中“春”是什么样子的?板书课题,强调“燕”字的写法,尤其是第四笔“横”不要漏掉。齐读课题。 (二)默读课文,思考每一自然段的内容,概括课文的主要内容。1.这篇课文,作者围绕着燕子写了它的哪些方面呢?默读每一个自然段,想想每个
3、自然段分别写了燕子的哪一个方面?试着用恰当的词语来概括。 (学情预设:1.外形或样子;2.赶来聚会3.飞行姿态;4.休息姿态。) 2.把四个自然段的段意连起来,说说课文向我们介绍了燕子的什么?(学情预设:课文向我们介绍了活泼机灵的小燕子的外形、赶来的时间、飞行的姿态及休息的姿态。)3.郑振铎先生眼中的春天是什么样子的?从哪里看出来的?默读课文,边读边想。(学情预设:郑振铎先生眼中的春天是美丽的是热闹的,课文的第二自然段中就有很多这样的句子;郑振铎眼中的春是生机勃勃的,因为有了燕子的加入。)4.在别人看来很普通的春天,作者却感觉是这样美丽、热闹,这样生机勃勃,你从中可以看出什么?(学情预设:可以
4、看出作者是非常喜欢春天的。)环节二、实践重点突破,语意兼得 (三)学习作者表达情感是“准确、细腻、传情”的语言特点1.作者这样喜爱春天,他是怎样带着这种喜爱之情把春天的美丽、生机勃勃和热闹写出来的?默读课文的第2自然段,标画出关键的词语,想一想用这个词好在哪里,妙在哪里?(教师巡视,进行个别指导,掌握学情。)吹拂、洒落、展开、赶集似的聚拢、赶来(板书:吹拂、洒落、展开、聚拢、赶来) (1)小组交流。读出标画的关键词语,说一说用这个词好在哪里,妙在哪里。 (2)全班交流。学情预设:“轻轻地吹拂”写出了风的温柔。出示:二三月间,微风轻轻地吹拂着,毛毛细雨从天上洒落下来。聚焦“吹拂”:把“吹拂”的“
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