主题班会遵守校规校纪省公共课一等奖全国赛课获奖课件.pptx

1、校纪校规要切记校纪校规要切记-恪守校纪校规恪守校纪校规 争做文明学生争做文明学生第1页使学生了解纪律主要性；使学生了解纪律主要性；让学生了解恪守秩序和规则好处；让学生了解恪守秩序和规则好处；培养学生自觉自律态度；培养学生自觉自律态度；让学生知道作为一个公民义务和责任；让学生知道作为一个公民义务和责任；活动目：第2页第3页哪有风筝高翔哪有风筝高翔若不是线制约若不是线制约人没有了纪律约束，就像是断了线风筝，可能当初会放纵一下自己，人没有了纪律约束，就像是断了线风筝，可能当初会放纵一下自己，以后就再也不会高飞起来了。真正有所作为人，必定是严格按照纪以后就再也不会高飞起来了。真正有所作为人，必定是严格

2、按照纪律来约束自己人，不恪守纪律学生怎样都不会是一个优异学生。一律来约束自己人，不恪守纪律学生怎样都不会是一个优异学生。一个学校、一个班级，有那么多学生，假如上课纪律很乱，能够乱说个学校、一个班级，有那么多学生，假如上课纪律很乱，能够乱说话，能够随意迟到、旷课，那么这么就会影响到每一个学生，大家话，能够随意迟到、旷课，那么这么就会影响到每一个学生，大家会逐步在这么环境中丧失前进动力，会逐步泯灭了上进心。所以，会逐步在这么环境中丧失前进动力，会逐步泯灭了上进心。所以，不恪守纪律同学，所影响不但仅是自己，而是破坏我们班级，我们不恪守纪律同学，所影响不但仅是自己，而是破坏我们班级，我们整体团结、奋进

3、气氛。这是我们果断不能够允许。考究纪律，不是整体团结、奋进气氛。这是我们果断不能够允许。考究纪律，不是说不要大家休息和放松，而是说休息和放松要按照要求去做，换句说不要大家休息和放松，而是说休息和放松要按照要求去做，换句话说，就是要做到该做什么时候，必须做什么，不该做什么时候，话说，就是要做到该做什么时候，必须做什么，不该做什么时候，就果断不能够做。要把自觉恪守纪律，看成是提升自己前提，果断就果断不能够做。要把自觉恪守纪律，看成是提升自己前提，果断按照纪律来约束自己行为。按照纪律来约束自己行为。第4页第5页第6页第7页校园中不文明现象校园中不文明现象第8页第9页第10页第11页第12页你是哪一类

4、学生？你是哪一类学生？在开学后这段时间里，我们清楚地看在开学后这段时间里，我们清楚地看到我校大部分同学都能恪守纪律，进到我校大部分同学都能恪守纪律，进入正常学习状态。但同时我们也感受入正常学习状态。但同时我们也感受到在校园中存在着一些不友好音符。到在校园中存在着一些不友好音符。比如做操时，有些人急冲冲地下楼，比如做操时，有些人急冲冲地下楼，奔向整齐队列，有人迟缓地集合奔向整齐队列，有人迟缓地集合,懒散懒散地做着动作。课间休息时，有同学在地做着动作。课间休息时，有同学在楼道里相互追逐，大声喧哗，在楼梯楼道里相互追逐，大声喧哗，在楼梯上跑跳拥挤，洗完手任水龙头水肆意上跑跳拥挤，洗完手任水龙头水肆意

5、流淌，随手乱扔果皮纸屑等等。流淌，随手乱扔果皮纸屑等等。第13页第14页那么你们对我们班以后纪律方面有什么好提议吗？那么你们对我们班以后纪律方面有什么好提议吗？第15页第16页我们应该怎么做？我们应该怎么做？第17页第18页第19页第20页第21页相关纪律名言 没有纪律，就既不会有平心静气信念，也不能没有纪律，就既不会有平心静气信念，也不能有服从，也不会有保护健康和预防危险方法有服从，也不会有保护健康和预防危险方法了。了。赫尔岑赫尔岑 不应把纪律仅仅看成教育伎俩。纪律是教育过不应把纪律仅仅看成教育伎俩。纪律是教育过程结果，首先是学生集体表现在一切生活领程结果，首先是学生集体表现在一切生活领域域

6、生产、日常生活、学校、文化等领域中生产、日常生活、学校、文化等领域中努力结果努力结果 马克思马克思 第22页小故事大道理小故事大道理第23页 在德国公共场所，凡是有门地方，总会有这么现在德国公共场所，凡是有门地方，总会有这么现象，走在前面人，进去后总要回头看后面有没有象，走在前面人，进去后总要回头看后面有没有些人进门。假如有，他就扶着门让后面人进去，些人进门。假如有，他就扶着门让后面人进去，后面人进去后，也总是要向扶门人说声谢谢。没后面人进去后，也总是要向扶门人说声谢谢。没有些人进门后一甩门扬长而去举动。令人感动是，有些人进门后一甩门扬长而去举动。令人感动是，全部些人都这么做。德国公共场所都有

7、电梯或扶全部些人都这么做。德国公共场所都有电梯或扶手梯，每一次在扶手梯上都会发觉，不论人多、手梯，每一次在扶手梯上都会发觉，不论人多、人少，不论结伴而行还是情侣，没有并排站在扶人少，不论结伴而行还是情侣，没有并排站在扶手梯上。德国人说，上楼、下楼站在右侧，空出手梯上。德国人说，上楼、下楼站在右侧，空出左边位置，方便让有急事人能够从左边先行。这左边位置，方便让有急事人能够从左边先行。这是多么为他人着想。即使这不是一项法律，只是是多么为他人着想。即使这不是一项法律，只是人们一个生活习惯。礼仪最好升华就是形成一个人们一个生活习惯。礼仪最好升华就是形成一个习惯。习惯。第24页有位经理登了一则广告，想要

8、找个男孩到企业来帮忙，广告登载后，有位经理登了一则广告，想要找个男孩到企业来帮忙，广告登载后，差不多有五十个人来应征。经理于是从这五十人中选了一位，其余差不多有五十个人来应征。经理于是从这五十人中选了一位，其余人则只好另觅他职。有位朋友问经理说人则只好另觅他职。有位朋友问经理说:那男孩连一张推荐信也那男孩连一张推荐信也没有，你为什麽会选中那位男孩呢没有，你为什麽会选中那位男孩呢?经理说经理说:那男孩可取地方多那男孩可取地方多着呢着呢!当他进门时，他知道在门前鞋垫上将鞋底清洁净，之后，又当他进门时，他知道在门前鞋垫上将鞋底清洁净，之后，又知道将门轻轻关上，这显示他做事非常慎重。以后，他看到了跛腿

9、知道将门轻轻关上，这显示他做事非常慎重。以后，他看到了跛腿老人随即将座位让给他，这显示那男孩富有爱心，能体谅他们。经老人随即将座位让给他，这显示那男孩富有爱心，能体谅他们。经理接着又说理接着又说:他进到室内，随即脱下帽子，我问他话，也能即刻回他进到室内，随即脱下帽子，我问他话，也能即刻回答，这显示他重视礼节含有绅士风度。我有意将一本书放在地上，答，这显示他重视礼节含有绅士风度。我有意将一本书放在地上，其它应征者都好似没看见，就从书本跨过去，那男孩却能将书捡起其它应征者都好似没看见，就从书本跨过去，那男孩却能将书捡起来，放回桌上，这证实那男孩是个有条不紊，重视纪律人来，放回桌上，这证实那男孩是个

10、有条不紊，重视纪律人;当他在当他在等候我面试时，安平静静，不像其它人一样挤成一团，推推拉拉。等候我面试时，安平静静，不像其它人一样挤成一团，推推拉拉。当我跟他谈话时，我注意到他衣着极为整齐，头髮也梳得整整齐齐，当我跟他谈话时，我注意到他衣着极为整齐，头髮也梳得整整齐齐，连他指甲也是干洁净净。我从他言行举止判断他是最适当人。连他指甲也是干洁净净。我从他言行举止判断他是最适当人。第25页同学们，不遵规守纪危害确实很大，影响我们同学们，不遵规守纪危害确实很大，影响我们身心健康，使学习退步，班心混乱。身心健康，使学习退步，班心混乱。我们要遵规守纪养成良好行为习惯，克服缺点我们要遵规守纪养成良好行为习惯

11、，克服缺点为集体争光。为集体争光。同学们：良好行为影响你一生，假如播种行同学们：良好行为影响你一生，假如播种行为，收获是习惯，播种习惯，收获是性格，为，收获是习惯，播种习惯，收获是性格，那么播种性格，收获将是人生。那么播种性格，收获将是人生。第26页为了克服不良习惯，养成良好习惯，我们班委会发出以为了克服不良习惯，养成良好习惯，我们班委会发出以下倡议：下倡议：课堂有纪律，认真听讲，做好笔记，不顶撞老师课堂有纪律，认真听讲，做好笔记，不顶撞老师课间有秩序，不喧哗打闹课间有秩序，不喧哗打闹语言有礼貌，不讲脏话，语气和善语言有礼貌，不讲脏话，语气和善穿着得体，不盲目追求时尚穿着得体，不盲目追求时尚心中有他人，不自私，多为他人着想心中有他人，不自私，多为他人着想后进生有进步，要不甘落后，奋起直追后进生有进步，要不甘落后，奋起直追考究卫生，地上无痰迹、纸屑，墙上无污痕，桌上无考究卫生，地上无痰迹、纸屑，墙上无污痕，桌上无刻划，门窗无破损刻划，门窗无破损勤俭节约，不浪费水电资源，发扬刻苦耐劳精神勤俭节约，不浪费水电资源，发扬刻苦耐劳精神不与社会上行为放荡分子来往，不上网，打游戏机不与社会上行为放荡分子来往，不上网，打游戏机不抽烟，不喝酒，不斗殴打架不抽烟，不喝酒，不斗殴打架第27页第28页