[2024]新苏教版四年级上册《科学》教案（全册打包）.rar

10 摩擦力10 摩擦力教学目标教学目标1、认识摩擦力，知道一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这就是摩擦力。2、明白物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。3、学会测量摩擦力的大小，并且通过实验探究影响摩擦力大小的因素。4、通过实验研究如何减小液体的阻力。5、懂得日常生活中，很多地方都存在摩擦力，了解生活中增大摩擦力和减小摩擦力的现象。教学重点教学重点1、了解什么是摩擦力，学会测量摩擦力的大小。2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素以及研究如何减小液体的阻力。教学难点教学难点通过实验探究影响摩擦力大小的因素，并研究如何减小液体的阻力。教学准备教学准备多媒体课件、课本插图、弹簧测力计、木块、有关实验的材料、学生活动手册上的实验记录表等等。教学过程教学过程活动一：认识摩擦力活动一：认识摩擦力1、出示工人推箱子的图片，引导学生看一看，想一想这些工人推箱子吃力吗？为什么非常吃力？工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，另一方面是箱子和地面有摩擦力。2、除了箱子与地面之间存在摩擦之外，在我们日常生活中，还有哪些地方存在摩擦现象呢？学生联系生活实际说一说生活中存在的摩擦现象，并说一说是什么和什么之间产生了摩擦。3、出示课本 29 页上面的几幅插图，引导学生看一看，说一说这些图中什么和什么物体之间存在摩擦现象？预设：图 1，小女孩的身体和滑梯之间存在摩擦。图 2，箱子和地面存在摩擦。图 3，运动员的身体和水之间存在摩擦。图 4，气球和空气之间存在摩擦。4、出示课本 29 页下面的一段文字。一个物体在另一个物体表面运动时，在两个物体的接触面会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。物体在液体或空气中运动时，也会产生摩擦力，这种摩擦力是一种阻力。5、学生仔细读一读这段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎样产生的？活动二：测量摩擦力活动二：测量摩擦力1、摩擦力是一种力，力有大小，那么我们怎样去测量摩擦力的大小呢？这就需要用到测量力的大小的工具，我们可以使用弹簧测力计来测量。2、出示课本 30 页上面的一幅插图，学生仔细观察插图，并读一读旁边的文字，了解测量摩擦力的方法。将弹簧测力计的指针调到 0 刻度处，使用弹簧测力计水平拖动物体，使物体在桌面上做匀速直线运动，此时弹簧测力计的读数为对物体的拉力大小，它与物体受到的摩擦力大小相等。3、教师引导学生理解匀速直线运动的意思，懂得测量摩擦力大小的方法。4、学生试着利用弹簧测力计正确测量 1-2 个物体与课桌之间的摩擦力。活动三：探究影响摩擦力大小的因素活动三：探究影响摩擦力大小的因素1、摩擦力有大有小，那么，是什么因素影响了摩擦力的大小呢？请同学们来做一个预测。预测 1：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大。预测 2：摩擦力的大小与接触面的面积有关。接触面面积越大，摩擦力越大，接触面面积越小，摩擦力越小。预测 3：摩擦力的大小与物体本身的重量有关，物体本身越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。2、出示课本 30 页的实验记录表，引导学生看一看，想一想本次实验的方法和要求分别是什么？全班交流实验目的：探究摩擦力的大小与什么因素有关？实验预测：与接触面的粗糙程度有关，接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大。实验材料：长方体木块、弹簧测力计、桌面、塑料垫板、砂纸等。实验方法：将小木块分别放在桌面、塑料垫板、砂纸上，用弹簧测力计拖动小木块，分别测量出小木块与桌面、塑料垫板、砂纸之间的摩擦力。实验要领：本次实验中保持不变的量是物体本身与桌面、塑料垫板、砂纸之间接触面的大小，改变的量是接触面的光滑程度。本次实验每一种情况，做三次实验，然后取平均值。学生分小组进行实验，完成实验记录，得出实验结论。全班交流，出示各小组的实验记录，并交流实验结论，教师小结：通过刚才的实验，我们发现摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，接触面越光滑，摩擦力越小，接触面越粗糙，摩擦力越大。3、刚刚这个实验我们仅仅验证了预测一的说法，下面请同学们继续实验，验证预测二和预测三的说法是否准确。学生分小组继续实验，验证预测二和预测三的说法。4、全班交流，教师总结：通过刚刚的实验，我们发现，摩擦力的大小，不仅仅与接触面的粗糙程度有关，还与接触面的面积大小和物体本身的重量有关系。5、板书：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度，接触面的面积大小，物体本身的重量都有关系。活动四：研究如何减小液体的阻力活动四：研究如何减小液体的阻力1、物体在水中运动也有阻力，这个阻力来自于物体本身与水之间的摩擦力。那么我们怎样才能减小液体的阻力呢？下面我们来通过实验解决这个问题。2、出示课本 31 页上面的第一幅图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解实验方法及要求。实验目的：探究如何减小液体的阻力。实验预测：物体在液体中受到的阻力大小与物体的形状有关。实验方法：在一个塑料瓶里装大半瓶洗洁精，用等重的橡皮泥做成不同形状的模型，将这些模型同时放入塑料瓶，仔细观察，比较他们下沉的速度。实验要领：塑料瓶里放的是洗洁精，这样做出来的效果会好一些。这些不同形状的模型是用等重的橡皮泥做出来的。3、学生分小组活动，按照要求进行实验，认真观察实验现象，得出实验结论。全班交流，说一说实验现象，并说一说从这个实验中得出了什么样的结论？4、教师小结：通过这个实验，我们发现物体在液体中受到的阻力大小与物体本身的形状有关系，水滴形的物体在液体中受到的阻力是最小的。因此，我们要减小液体的阻力，就尽量的把物体的形状设计成流线状。5、出示有关流线体的知识流线体通常指的是前圆后尖，表面光滑，与水滴相似的形体。具有流线体形状的物体在流体中流动时，所受到的阻力最小。所以，汽车、火车、飞机、潜水艇、轮船等外形常做成流线型。6、流线型的运用出示大海中的鲸鱼和海豚的图片，引导学生仔细观察鲸鱼和海豚的外形，认识到它们的外形是流线体，这样的体型有利于减少海水的阻力。7、交流讨论：如何减小飞机、火箭在空气中运动时所受的阻力呢？飞机、火箭受到的阻力主要来自于空气，要想减小飞机、火箭在空气中运动时所受的阻力，可以把飞机火箭的外形设计成流线型，这样受到的阻力最小。活动五：生活中的摩擦力活动五：生活中的摩擦力1、摩擦力在生活中无处不在，不过在有些地方，人们想要增大摩擦力，而有些地方却需要减小摩擦力。2、出示课本 31 页下面的 5 幅图片，学生仔细观察，说一说这些情境中，是要减小摩擦力，还是要增大摩擦力，为什么？预设：图 1，给自行车车轴上润滑油是为了减小车轴与车轮之间的摩擦力，这样可以使骑车子更省力一些。图 2，加深轮胎花纹是为了增大轮胎与地面之间的摩擦力，防止轮胎打滑，出现安全事故。图 3，运动员在手上涂抹镁粉，是为了增加手与杆子之间的摩擦力，防止手掌因为出汗而打滑。图 4，冰壶比赛中刷冰，是为了把地面刷得更光滑，减小冰壶与地面之间的摩擦力，使冰壶滑得更远。图 5，给轮胎套防滑链，是为了增加轮胎与地面之间的摩擦力，防止轮胎因为地面结冰而打滑。3、除了这些，在我们日常生活中，还有哪些地方是增加摩擦力或者减小摩擦力的呢？4、学生列举生活中减小摩擦力或者增加摩擦力的例子。预设：增加摩擦力绳子上面有花纹。矿泉水瓶盖子上有竖直的花纹。在皮带传送中，拉紧皮带，并在皮带上上皮带蜡。减小摩擦力旱冰鞋底下装有圆轮，是在相同条件下用滚动代替滑动来减小摩擦力。机械手表戴久了要给它上油。磁悬浮列车。拉杆箱下面装上轮子。儿童滑梯的表面非常光滑。活动六：课堂总结活动六：课堂总结这节课，我们了解了什么是摩擦力，摩擦力是怎样产生的，学会了测量摩擦力的大小，通过实验探究了影响摩擦力大小的因素，研究了如何减小液体的阻力，懂得了摩擦力在日常生活中运用非常广泛，我们经常会根据实际需要减小或者增大摩擦力。课后，请同学们仔细观察日常生活中的摩擦力，进一步了解摩擦力。11 浮力11 浮力教学目标教学目标1、认识浮力，知道浮力是指浸入水中的物体，会受到竖直向上托举的力，正因为有浮力，物体才能漂浮在水面上。2、通过实验研究下沉的物体是否受到浮力的影响，懂得不管物体是漂浮在水面上，还是沉在水里都会产生浮力。3、通过实验，研究影响物体沉浮状态的因素。4、通过让一张 A4 纸在水中承载更多的硬币这个实践活动，引导学生进一步体会影响浮力大小的因素。5、通过阅读曹冲称象这个故事，体会这个故事中包含的科学道理。教学重点教学重点认识浮力，探影响浮力大小的因素。教学难点教学难点通过实验操作，探究影响浮力大小的因素有哪些。教学准备教学准备多媒体课件、课本插图、水槽、测力计、一些常见的物体、天平、活动手册上的实验记录表、A4 纸等等。教学过程教学过程活动一：认识浮力活动一：认识浮力1、出示一个水槽，教师在水槽里依次放入橡皮、白纸、塑料小尺、小木块等等物体，引导学生观察这些物体放入水中有什么现象？这些物体放入水中，有的沉入水底，有的浮在水面上。2、为什么物体会浮在水面上呢？这是因为有一种力的作用，这种力叫做浮力3、出示课本 32 页上面的一段文字。浸入水中的物体会受到水竖直向上托举的力，这种力叫做浮力。正因为有浮力，物体才能漂浮在水面。4、学生仔细阅读这段文字，初步了解浮力的概念以及浮力的作用。活动二：研究下沉的物体是否受到浮力的作用活动二：研究下沉的物体是否受到浮力的作用1、教师引导：物体因为受到浮力的作用，所以会漂浮在水面上，那么沉入水中的物体是否受到水的浮力作用呢？下面我们来研究一下这个问题。2、出示课本 32 页下面的图和文字，学生仔细观察图片，并读一读旁边相关的文字，了解本次实验的方法及要求。实验目的：研究下沉的物体是否受到浮力。实验材料：弹簧测力计、水槽、一块底面积比较大的橡皮等等。实验方法：先测出橡皮在空气中受到的拉力，再测一测这块橡皮放入水中受到的拉力，比较一下两次测得的拉力的大小。3、交流讨论：如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么弹簧测力计的读数会怎样变化？如果橡皮在水中受到浮力的作用，那么弹簧测力计的读数会变小，这是因为浮力的作用。4、学生分小组进行活动，测量橡皮在空气中以及水中受到的拉力的大小。5、全班交流，说一说自己测得的数据。教师小结：通过测量，我们发现橡皮在空气中受到的拉力较大，放入水中再用测力计测量，会发现橡皮受到的拉力比较小。这说明橡皮在水中受到了浮力的作用，这同时也说明，下沉的物体也会受到浮力的作用。换句话说，物体不管是漂浮的还是下沉的，都会受到浮力的作用。活动三：研究影响物体沉浮状态的因素活动三：研究影响物体沉浮状态的因素1、教师引导：有的物体在水中会浮在水面上，有的物体在水中会沉入水底，那么究竟是什么因素影响了物体的沉浮状态？下面我们继续探究2、引导学生对这个问题作出推测。推测一：与物体的重量有关。体积相同，重量不同的物体，沉浮状态是不一样的，重量大的物体容易沉下去，重量轻的物体容易浮上来。预测二：与物体的体积有关，质量相同，体积不同的物体，沉浮状态不一样，体积越大，越容易浮在水面，体积越小，越容易沉入水里。3、下面我们同样通过实验来验证一下我们的推测，我们先来验证推测一的说法。4、出示课本 33 页第 1 个实验，学生仔细读一读，了解这个实验的材料、方法与要求等等。5、学生分小组进行实验，一边实验，一边观察实验现象，得出实验结论。6、全班交流，各小组分享自己的实验现象，说一说实验结论，教师总结：通过刚才的实验，我们发现体积相同，质量不同的物体沉浮状态是不一样的，通常来说，质量大的物体容易下沉，质量小的物体容易上浮。7、验证预测二的说法。出示课本 33 页的第 2 个实验，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，了解这次实验的问题实验材料以及实验的方法和要求。学生按要求进行实验，观察实验现象，得出实验结论，全班交流，分享实验现象及实验结论。教师小结：通过刚才的实验，我们发现质量相同，体积不同的物体，沉浮状态也不一样，通常来说，质量相同，体积大的物体容易上浮，体积小的物体容易下沉。8、全班交流：通过上面两个实验，你发现哪些因素会影响物体的沉浮状态呢？预设：一般来讲，影响物体沉浮状态的因素有两个，一是质量，二是体积。活动四：让一张 A4 纸在水中承载更多的硬币活动四：让一张 A4 纸在水中承载更多的硬币1、我们刚刚探究了影响物体沉浮状态的两个因素质量和体积，下面我们来做一个有趣的活动，请大家想办法让一张 A4 纸在水中承载更多的硬币，看谁承载的硬币最多。2、出示课本 34 页上面两幅图片，引导学生看一看，了解本次活动的要求。3、教师引导各小组讨论交流，想一想用什么方法可以让一张 A4 纸在水中承载更多的硬币。4、各小组开始活动，运用本小组讨论的方法进行操作。教师巡视，了解学生活动情况。5、各小组汇报活动结果，说一说本小组在 A4 纸上放了多少硬币？6、评选本次活动的优胜小组，采访优胜小组成员，请他们说一说自己采用什么方法，让 A4 纸承载这么多的硬币？预设一：将白纸折成一张纸船的形状，可以承载更多的硬币。预设二：将白纸折叠成长方体的形状，把接触水面的面积折得更大一些，这样白纸受到的浮力更大，就可以承载更多的硬币。7、教师小结：同学们说的都非常好，由此可见，我们动手进行这个活动的时候，要想一想我们学习的知识，将理论与实践灵活的结合起来，才能更好的解决问题。活动五：曹冲称象中的科学道理活动五：曹冲称象中的科学道理1、教师引导：我们大家小时候就听过曹冲称象的故事，这个故事让我们见识到了曹冲的聪明机智，那么，曹冲称象这个故事包含什么科学道理呢？下面我们一起来看一看。2、学生自由读一读课本 34 页曹冲称象的故事，然后想一想，曹冲称象象这个故事包含的科学道理。3、全班交流，说一说这个故事中的道理。预设：曹冲称象这个故事，运用的是水的浮力的原理。曹冲称象这个故事中，曹冲灵活的运用了浮力的原理。在其他条件都不改变的情况下，质量相同的物体，所受到的浮力是一样的。大象的重量和船上石头的重量是一样的。大象又高又大，不可以用称称量，不过石头是一块一块的，可以称出它们的重量。活动六：课堂总结活动六：课堂总结曹冲称象这个故事中曹冲聪明的利用了浮力的原理，称出了大象的重量。这也说明，我们在遇到问题的时候，要想一想解决问题的方法，理论联系实际，问题就可以迎刃而解。第四单元 简单电路第四单元 简单电路12 点亮小灯泡12 点亮小灯泡教学目标教学目标1、能够用一些简单的材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。2、懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。3、动手做一个简单的开关连接到电路中，控制小灯泡的亮和灭，体会开关具有可以控制电路的通和断的作用。4、仔细观察手电筒的结构，了解它是由哪几部分组成，各部分又是如何连接的，懂得在电路中形成通路，灯泡才会亮起来。教学重点教学重点1、制作一个简单电路，懂得能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。2、制作一个简单开关，连接到电路中，懂得开关可以控制电路的通和断。教学难点教学难点通过动手制作简单电路和电路开关，体会什么是闭合电路，体会开关的作用。教学准备教学准备多媒体课件、制作简单电路的一些材料、开关、手电筒等等。教学过程教学过程一、导入新课一、导入新课1、出示课本 35 页的一首诗。按下开关，按下开关，灯就亮了；灯就亮了；再按一下开关，再按一下开关，灯就灭了。灯就灭了。开关里究竟藏着什么，开关里究竟藏着什么，能让灯这样乖乖听话？能让灯这样乖乖听话？2、学生自由朗读这首小诗，想一想能让灯亮起来的东西究竟是什么？是电3、出示一个手电筒，展示手电筒的开和关，观察小灯泡的亮和灭。4、教师引导：手电筒里有什么，能够使小灯泡亮起来又灭掉，灭掉又亮起来？猜一猜，手电筒是怎么工作的？学生说一说自己对手电筒的认识和了解。5、从今天开始，我们就来学习第四单元简单电路的问题。这节课我们先来认识电路，看看小灯泡怎么亮起来的？6、板书课题：12 点亮小灯泡。二、学习新课二、学习新课活动一：制作简单电路活动一：制作简单电路1、教师引导：我们先来制作一个简单的电路，能够让小灯泡亮起来。2、制作材料：电池、小灯泡、导线3、制作要求：用这些材料连接一个简单电路，让小灯泡亮起来，并画出连接方法。4、制作指导：导线应该接触小灯泡的什么部位？5、出示小灯泡的剖面图，引导学生看一看，了解小灯泡的内部构造及小灯泡发亮的原理。6、教师引导：通过小灯泡剖面图，我们发现，导线应该接触小灯泡尾巴的顶部，因为小灯泡尾巴顶部有导线直接连接上面的灯丝。7、学生分小组活动，用这些简单的材料，连接一个电路，并试一试让小灯泡亮起来，然后画出连接方法。8、全班交流，展示同学们连接的简单电路，测试一下连接的简单电路能否使小灯泡亮起来？9、出示课本 37 页上面的电路示意图，引导学生仔细观察，想一想这个电路示意图的起点和终点分别是什么？通过这个电路示意图，你有什么发现？10、教师小结：通过大家连接的简单电路，我们可以看出，能够使小灯泡亮起来的电路都是一个闭合电路，否则小灯泡不会亮起来。11、过渡：同学们，一个简单的电路完成了，小灯泡也亮起来了，不过我们怎样才能控制小灯泡的亮和灭呢？下面我们继续交流。活动二：做个简单开关，连接到电路中活动二：做个简单开关，连接到电路中1、引导：要想控制小灯泡的亮和灭，我们可以做一个简单的开关，连接到电路中。下面请同学们在我们刚才连接的简单电路中，加一个简单的开关，来控制小灯泡的亮和灭。2、全班交流，想一想用什么制作简单的开关？3、出示课本 37 页下图中的简单开关图片，引导学生看一看，想一想这个简单开关是怎样制成的？在一块木板上，把回形针的一端用一枚图钉固定，并使回形针的另一端能够达到另一枚图钉上。4、除了书上提供的这个方法之外，我们还有什么方法，可以制作一个简单的开关？在一块木板上，钉两枚钉子，在一枚钉子上缠上铁丝，并且让铁丝的另一端能够达到另一枚钉子上，一个简单的开关就制作而成了。5、交流讨论：有的同学提出，在制作电路的过程中，不用电池，我们可以直接从插座接电，这个想法可不可行呢？教师引导并小结：这个想法并不可行，因为我们是在做实验，从插座上接电是很不安全的一种做法，因此，从安全角度考虑，我们只能使用电池，不能从插座接电。6、学生分小组活动，制作简单开关，并且把自己制作的简单开关接到电路中，控制小灯泡的亮和灭。全班交流，学生展示本小组制作的开关，控制小灯泡的亮和灭。7、教师总结：从这个活动我们可以看出，开关可以控制电路的通和断，要是电路通畅的话，接上开关，小灯泡就亮了，要想断开电路，只要断开开关小灯泡就灭了。活动三：在电路中接上其他电器活动三：在电路中接上其他电器1、教师引导：刚刚我们在简单电路中使用的是小灯泡来测试电路的，下面，我们把小灯泡换成其它电器，来试一试效果怎样。2、我们可以把小灯泡换成什么呢？预设：小电铃、发光器、小风扇3、学生分小组活动，把电路中的小灯泡换成小电铃、发光器或者小风扇等，试一试效果怎样。4、全班交流，学生展示本小组的操作结果，看一看效果如何，教师小结：同学们，当我们把小灯泡换成其他电器的时候，效果也是非常好的。这说明只要电路没有问题，我们可以在电路中连接我们想要连接的电器，并且可以使这些电器正常工作。活动四：观察手电筒，了解正负极活动四：观察手电筒，了解正负极1、出示手电筒图片，引导学生看一看，了解手电筒的外部构造。2、教师引导：从外面看起来非常简单的手电筒，究竟由哪几部分组成？各个部分又是如何连接的呢？下面我们来探究手电筒的结构。3、教师拆卸手电筒，引导学生看一看，手电筒的结构组成以及各部分是如何连接的？4、教师引导：手电筒中的电池是否可以随意连接呢？我们来试一试。学生试一试，将手电筒中的电池随意连接，看看小灯泡是否可以亮起来。5、教师小结：通过试验，我们发现手电筒中的电池不能随意连接，要安规定连接才行。也就是说，灯泡的导线两端要分别连接在电池的正极和负极上，形成通路，灯泡才会亮起来。6、出示电池，引导学生看一看电池的正极和负极。7、教师引导：正极，我们一般用“”表示，负极，我们一般用“”表示。三、课堂总结三、课堂总结今天这节课，我们初步认识了电路，知道能够使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路，在电路中开关可以控制电路的通和断。同时我们还认识到连接灯泡的导线两端应当分别连接电池的正极和负极，形成通路，这样灯泡才会亮起来。13 导体和绝缘体13 导体和绝缘体教学目标教学目标1、了解什么是导体，什么是绝缘体，知道像铁钉、铝箔等物品，容易导电，被称为导体；像塑料、干燥的竹签等，不容易导电，被称为绝缘体。2、认识生活中哪些物品是导体，哪些物品是绝缘体。3、使用验电器做人体导电实验，懂得人体也是一个导体。4、通过实验，检验和比较不同液体（自来水、纯净水、盐水）的导电性能。教学重点教学重点1、认识导体和绝缘体的概念及其特点，知道日常生活中哪些是导体，哪些是绝缘体。2、通过实验检验自来水、纯净水和盐水的导电性能。教学难点教学难点了解探究导体和绝缘体的特点，学会区分导体和绝缘体。教学准备教学准备多媒体课件、各种物品、验电球、自来水、纯净水、盐水、简单电路的材料等等。教学过程教学过程一、导入新课一、导入新课出示导线，引导学生看一看，想一想导线的各部分是用什么材料做的？它们各起什么作用？导线的接口是由金属做成，导线的外皮由塑料制成，导线的内芯是铜丝制作而成。接口和内芯用金属和铜丝制作是为了导电，而外皮由塑料制成是为了防止触电。二、教学新课二、教学新课活动一：这些物品容易导电吗活动一：这些物品容易导电吗出示课本 39 页下面的图片，引导学生看一看，了解这些物品分别是什么，并根据自己的生活经验说一说这些物品容易导电吗？请大家预测一下活动二：安装检测装置，检测这些物品是否容易导电活动二：安装检测装置，检测这些物品是否容易导电1、教师引导：同学们的猜测对不对呢？下面我们来检测一下这些物品是否容易导电。2、出示课本 40 页上面的检测装置图，引导学生看一看，了解检测装置的结构组成。3、教师进行演示实验，从上述物品中任意选取一个，利用这个检测装置来检测这个物品是否容易导电？4、学生分小组交流，分别使用检测装置检测以上物品是否容易导电，并且完成活动手册上的记录表。预设：容易导电的铁钉、铅笔芯、铝箔、硬币不容易导电的塑料尺、竹签、橡皮、木块、瓷勺、玻璃5、出示课本 40 页中间的一段文字，引导学生认识导体和绝缘体的概念。像铁钉、铝箔等物品容易导电，被称为导体，像塑料尺、干燥的竹签等物品，不容易导电，被称为绝缘体。6、学生认真读一读，初步了解什么是导体，什么是绝缘体，了解导体和绝缘体的概念和特点。活动三：生活中的导体和绝缘体活动三：生活中的导体和绝缘体1、教师引导：在日常生活中，有的物品因为使用的需要，物体上有些部分容易导电，有些部分不容易导电，下面我们来看一看。2、出示课本 40 页下面 4 幅插图，引导学生看一看，了解这些物品分别是什么？这些物品中哪部分容易导电，哪部分不容易导电，各起什么作用？图 1：螺丝刀。后部分是用塑料等绝缘材料做成的，不容易导电，防止触电，前部分是用金属做成的，容易导电。图 2：开关。外面的部分是塑料制成的，防止漏电，保证安全，里面跟电线接触的部分是金属制成的，是为了导电。图 3：电工胶布。由绝缘材料组成，防止触电，保证安全。图 4：插座插头。面板是由塑料制成，防止触电。里面由金属制成，便于导电。3、在日常生活中，还有很多物品跟开关、插座等一样，也是一部分绝缘体，一部分导体。同学们还能列举出一些例子来吗？充电器、电线、电脑、电视机、洗衣机等家用电器等等。活动四：用验电球做人体导电实验活动四：用验电球做人体导电实验1、生活中有很多物品，有的是导体，有的是绝缘体，那么我们人究竟是导体还是绝缘体呢？下面我们通过验电球来验证一下。2、出示验电球，引导学生看一看，了解验电球的样子及特点，了解他的工作原理。3、出示课本 41 页上面一幅插图，引导学生看一看，并读一读下面的文字，了解用验电球做人体导电实验的方法及要求。第 1 步：几名同学手拉手。第 2 步：拿验电球的同学要用手接触验电球上面的触点。4、学生分小组实验，利用验电球做人体导电实验。全班交流，说一说实验现象以及得出的结论。5、教师小结：通过刚才的实验，我们发现验电球上的灯亮起来了，这说明人体是可以导电的。因此我们人也是一个导体。活动五：检验不同液体（自来水、纯净水、盐水）的导电性能活动五：检验不同液体（自来水、纯净水、盐水）的导电性能1、教师引导：我们平时会接触到很多种水，自来水、纯净水、盐水等等。不同的水导电性能是不是一样呢？下面我们通过实验来验证。2、实验目的：探究自来水、纯净水、盐水的导电性能3、实验材料：自来水、纯净水、盐水、导线、小灯泡、电池开关等等。4、实验方法：出示课本 41 页的图片，学生认真观察图片，了解实验方法。5、实验提示：在实验中，为了增强实验的效果，我们可以多放点盐或者多加几节电池试一试。实验中的不变量是电池、小灯泡、电池开关。实验中的变量是水。6、学生分小组进行实验，探究自来水、纯净水、盐水的导电性能，做好实验记录。7、全班交流，说一说本小组的实验结果。8、教师小结：通过刚才的实验，我们发现自来水、纯净水、盐水的导电性能是不一样的，盐水的导电性能最强，其次是自来水，导电性能最弱的是纯净水。三、课堂总结三、课堂总结通过今天这节课的学习，我们了解了什么是导体，什么是绝缘体，了解了生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，同时我们还知道我们人体也是一个导体。在这堂课的最后，我们还做了自来水、纯净水、盐水的导电性能实验，明白了盐水的导电性能最强，其次是自来水，而纯净水的导电性能是最弱的。14 电路暗箱14 电路暗箱教学目标教学目标1、在简单电路中增加一节电池或者一个小灯泡，观察小灯泡的亮度有没有变化。2、了解什么是电路暗箱，电路暗箱有什么特点。3、设计一个简单的电路暗箱，让同伴来检测。教学重点教学重点了解什么是电路暗箱，并且设计一个简单的电路暗箱，让同伴来检测。教学难点教学难点学会制作和检测电路暗箱。教学准备教学准备多媒体课件、导线、小灯泡、电池、制作电路暗箱的材料、记录表等等。教学过程教学过程一、导入新课一、导入新课1、同学们上课之前，老师先跟大家来做一个猜猜乐游戏。2、教师把两根导线的一头握在手里，问：同学们，老师握在手心里的导线是连着的还是断开的？3、学生猜一猜，老师松开手进行验证。4、教师引导：我们这样猜的话，只能靠运气，有没有方法判断老师握在手心里的导线是连着的还是断开的呢？今天我们就来学习一种方法。5、板书课题：14 电路暗箱二、教学新课二、教学新课活动一：在电路中增加电池或灯泡活动一：在电路中增加电池或灯泡1、教师出示一个简单电路，引导学生看一看，了解这个简单电路的组成。2、假如我们在简单电路中增加一节电池或者一个小灯泡，那么小灯泡的亮度会不会有变化呢？先请同学们来预测一下。预测：增加一个电池，小灯泡变亮。增加一个电池，小灯泡变暗。增加一个灯泡，小灯泡变暗。增加一个灯泡，小灯泡变亮。小灯泡的亮度会不会有变化呢？下面我们通过实验来验证大家的猜测。3、学生分小组活动，在简单电路中增加一节电池或一个小灯泡观察小灯泡的亮度有没有变化。4、全班交流，得出结论。预设：在简单电路中增加一节电池，小灯泡变亮，增加一个灯泡，小灯泡会变暗。活动二：解电路暗箱活动二：解电路暗箱1、教师引导：同学们，让我们来设计一个简单的电路暗箱，让同伴们来检测。2、出示课本 43 页的图片，引导学生看一看，初步了解一下本次解电路暗箱的要求。3、如何解电路暗箱？出示课本 43 页“暗箱提示”。这个电路暗箱有 4 个触点，分别是 A、B、C、D，触点之间可能连接了导线、小灯泡、电池。根据外接灯泡的变化，判断暗箱里两个触点之间的情况。解电路暗箱指导4、观察 43 页电路暗箱的图片，引导学生看一看，说一说这个电路暗箱有几种接法？预设：A-B A-C A-D B-C B-D C-DB-A C-A D-A C-B D-B D-C5、根据大家的观察，我们发现这个电路暗箱可能有 12 种接法，触点之间，可能连接的是导线、小灯泡、电池。如果连接的是导线，外接的小灯泡会有什么变化？如果暗箱里连接的是小灯泡或者电池，那么外接的小灯泡又会有什么样的变化？预设：如果两个触点之间连接的是导线，那么外接的小灯泡亮度不变。如果两个触点之间连接的是小灯泡，那么外接的小灯泡亮度变暗。如果两个触点之间连接的是电池，那么外接的小灯泡亮度变亮。6、下面我们就根据我们刚才讨论的几种情况来进行检测，得出结论，填写好课本 43 页的记录表。学生分小组进行检测，验证自己的推测，填写好记录表。全班交流，展示各小组的检测记录表，说一说本小组的检测结果。7、交流讨论：你认为出现这几种检测结果的原因分别是什么？8、教师小结：我们通过电路暗箱进一步了解了电路的特点以及工作的原理。三、课堂总结三、课堂总结今天这节课，我们了解了什么是电路暗箱，并且通过解电路暗箱进一步了解了电路的特点以及工作的原理。课后，有兴趣的同学，可以进一步去探索关于电路暗箱的知识和秘密。15 生活中的电15 生活中的电教学目标教学目标1、了解生活中哪些地方需要电，哪些电器是由电池供电，哪些是由电厂供电。2、了解什么是直流电，什么是交流电，认识到电池提供直流电，发电厂提供交流电。3、知道火电厂、太阳能电站、核电站、水电站都能够提供交流电，这些交流电运用到工业、农业、交通、居民生活等各个方面。4、懂得在日常生活中我们要安全用电，防止触电而引发安全问题。5、动手制作一个水果电池。教学重点教学重点1、认识交流电，懂得哪些地方能提供交流电，哪些地方要用到交流电。2、了解在日常生活中不正确的用电方法，认识到用电安全的重要性。教学难点教学难点动手制作水果电池。教学准备教学准备多媒体课件、课本插图、制作水果电池的一些材料、实验记录表等等。教学过程教学过程一、导入新课一、导入新课1、同学们，在日常生活中，我们很多地方都需要用到电，可以这样说，离开了电，我们的生活寸步难行。今天这节课我们就来探讨生活中的电。2、板书课题：15 生活中的电二、教学新课二、教学新课活动一：了解生活中电器的供电情况活动一：了解生活中电器的供电情况1、在日常生活中，我们使用的电器非常多，有的电器是由电池供电，有的电器是由发电厂供电，下面请大家来辨别一下，下列电器中，哪些是由电池供电？哪些是由发电厂供电的？2、出示课本 44 页的图片，引导学生看一看，并且判断这些电器的供电情况。全班交流，预设：电池供电的手表、汽车玩具、计算器、遥控器发电厂供电的电脑、散热器、电饭锅3、除了书上列举的这些之外，你还知道生活中哪些物品是由电池供电，哪些物品是由发电厂供电的呢？预设：电池供电手机、电动车、剃须刀、闹钟发电厂供电电视机、冰箱、洗衣机、空调、电灯4、教师引导：电池和发电厂提供的电是不一样的，电池提供的是直流电，而发电厂提供的是交流电。活动二：认识交流电活动二：认识交流电1、教师引导：哪些地方提供交流电的呢？又有哪些地方要用到交流电？关于交流电，我们进一步来学习。2、发电厂提供的交流电是从哪里来的呢？预设：火力发电厂发的电太阳能电站发的电核电站发的电水电站发的电风能发电站发的电3、教师分别出示火电厂、太阳能电站、核电站、水电站、风力发电站的图片，引导学生看一看，了解多种多样的交流电发电站。4、教师引导：由这些发电站发出来的交流电，运送到电网上，再由电网运送到全国各地。5、生产生活中又有哪些地方要用到交流电呢？学生联系生活实际，说一说使用交流电的地方，预设：工业生产用电农业生产用电交通用电居民小区用电商业用电6、出示工业生产、农业生产、交通以及居民小区、商业街等图片，引导学生看一看，了解交流电在这些地方的大量使用，认识到各行各业都离不开交流电。活动三：用电安全活动三：用电安全1、教师引导：电是一个非常重要的东西，当然也是一个非常危险的东西。稍有不慎就会发生安全事故。请同学们来看一看，下列做法安全吗？为什么？2、出示课本 46 页上面的四幅图片，引导学生仔细看一看，这些图片上的哪些做法不安全？为什么？预设：图 1，在高压线附近放风筝，风筝容易缠上高压线，引发触电事故。图 2，雨天在大树下躲雨，容易引发触电事故。图 3，用湿毛巾擦拭通电的电灯泡，容易引发触电事故。图 4，一个接线板上接多种电器，接线板容易超出用电负荷，导致触电事故，引发火灾。3、出示课本 46 页的上面一段文字。把许多用电器连接在同一个插座上，或者用电器连续使用时间过长，都有可能因绝缘体过热而引发火灾。学生自由认真的读一读这段文字，了解错误的用电方法可能带来的可怕后果。4、在日常生活中，除了以上 4 种不安全的做法之外，还有哪些不安全的用电方法？预设：用湿手去触摸开关、插头等等。电器长时间通电。电器使用时间过长，超过使用年限。5、教师小结：同学们，用电安全是我们每一个人都要时刻注意的，电能够给我们提供便利，但是他也很危险，需要我们时刻注意用电安全，才能远离危险。活动四：做一个水果电池活动四：做一个水果电池1、教师引导：同学们，下面我们来进行一个有趣的活动，做一个水果电池。2、出示课本 46 页下面的图片，引导学生看一看，并读一读相关的文字，初步了解水果电池的做法及要求。3、活动材料：水果、铜片、锌片、导线、LED 灯等等。4、活动要求：如图所示，做一个水果电池，能够使 LED 灯亮起来。5、活动提示：如果灯不亮，可以多用几个橙子。6、学生分小组活动，制作水果电池。教师巡视，了解学生制作情况。7、全班交流，展示各小组制作的水果电池，并说一说水果电池的制作原理。8、教师小结：水果电池其实是利用水果中的化学物质和金属片发生反应，产生电能的一种电池。同学们想一想，我们制作水果电池用的是橙子，可以把橙子换成其他水果或蔬菜吗？比如苹果，马铃薯等等，有兴趣的同学可以利用课后的时间做一做，并且上网查一查有关水果电池的知识。三、课堂总结三、课堂总结今天这节课，我们了解了直流电和交流电，知道电池提供的是直流电，发电厂提供的是交流电，交流电由火电厂、太阳能电站、核电站、水电站等发电厂发的电，传输到电网上，运送到全国各地，供应工业、农业、交通、居民生活等各个方面。在日常生活中，我们要时刻注意用电安全，避免安全事故。第五单元 岩石与矿物第五单元 岩石与矿物16 常见的岩石16 常见的岩石教学目标教学目标1、引导学生初步了解岩石，知道岩石组成地球的外壳，一些岩石裸露在地表，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖着。2、观察常见岩石的标本，了解岩石的外形和特点。3、选择一种常见的岩石，仿照花岗岩的示例，使用科学的语言对岩石进行准确、全面的描述。4、学会采集并制作岩石标本。教学重点教学重点认识岩石，通过观察，了解岩石的基本特点。学会用科学的语言准确、全面的描述岩石。教学难点教学难点了解岩石的基本特点，学会用科学的语言，准确、全面的描述岩石。教学准备教学准备多媒体课件、课本插图、岩石标本、学生自己收集的岩石、活动手册上的记录表等等。教学过程教学过程一、导入新课一、导入新课1、出示课本 47 页上的一首小诗。你住在哪里？你住在哪里？山峰、溶洞、海底山峰、溶洞、海底到处都有我的存在。到处都有我的存在。你有什么用吗？你有什么用吗？造房、铺路、装饰造房、铺路、装饰我的用途可多了。我的用途可多了。你的年纪？你的年纪？嗯嗯让我想想。让我想想。2、学生自由读一读这首小诗，想一想这首小诗描述的是什么物质？岩石3、这首小诗写出了岩石的哪些知识？这首小诗写了岩石来自于山峰、溶洞、海底，岩石可以造房、铺路、装饰，岩石的年龄很大很大。4、从今天开始，我们就来探究第五单元岩石与矿物，今天这节课，我们先来了解常见的岩石。5、板书课题：16 常见的岩石二、学习新课二、学习新课活动一：初识岩石活动一：初识岩石1、同学们，你们见过岩石吗？你在哪里见过岩石？他们是什么样子的？2、学生说一说自己在哪里见过岩石？自己见过的岩石是什么样子的？3、教师出示课本 48 页有关岩石的图片，学生仔细看一看，初步了解这些岩石的样子。4、出示课本 48 页下面的一段文字。岩石组成地球的外壳，一些岩石裸露在地表，更多的岩石被水或泥沙、土壤覆盖着。5、学生自由读一读这段文字，