11.地球的内部 (表格式) 教学设计-2024新苏教版五年级上册《科学》.docx
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1、1.地球的内部【课标落实】1本单元通过观察、实验、阅读、交流等活动,落实课程标准高年段的课程目标。科学知识:初步了解地球上一些与地壳运动有关的自然现象的成因。科学探究:能基于所学的知识,从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出有针对性的假设,并能说明假设的依据。能基于所学的知识,通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。能基于所学的知识,用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息,表述探究结果。科学态度:能大胆质疑,从不同视角提出研究思路,采用新的方法、利用新的材料,完成探究、设计与制作,培养创新精神。在进行多人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集
2、体的观点。科学、技术、社会与环境:了解科学技术可以减少自然灾害对人类生活的影响。了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力,技术的发展和应用影响着社会发展。2本单元学习内容基于课程标准课程内容中“地球与宇宙科学领域”高年段要求。14.2地球表面有由各种水体组成的水圈。举例说明水在地表流动的过程中,塑造着地表形态。14.5地球内部可以划分为地壳、地幔和地核三个圈层。 描述地球内部有地壳、地幔和地核三个圈层。 知道地壳运动是地震、火山喷发等自然现象形成的原因。 说出地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩三大类岩石构成。15.3人类生存需要防御各种灾害,人类活动会影响自然环境。 了解地震、火山喷发等自
3、然灾害对人类的影响,知道抗震防灾的基本常识。【教材分析】地球的内部是苏教版科学五年级上册第3单元地球大队表面和内部的第三课时。通过前面两课的学习,学生已经认识了地球表面常见的地形,了解了其变化和形成原因。本课内容深入前两课本质层面,旨在帮助学生初步了解地球内部圈层结构和地壳运动模式,初步了解地壳运动会导致地表发生全球性或小范围的海陆变迁,能初步从宏观层面解释地形高低起伏、火山地震频发的原因。本课共分为三个部分。第一部分是认识地球内部结构与地壳运动。先让 学生根据地表火山喷发、地热、地震中的物质和能量推测地球内部可能是怎样的,再通过阅读资料认识人类探索地球内部的主要方法和成果,以及科学家对地球内
4、部圈层运动模式作出的猜测。第二部分是模拟地球板块的漂移与碰撞,通过观察进一步理解地壳运动时板块之间或靠近或远离、或挤压或抬升的现象,意识到能量来自地壳下方处于对流运动状态的岩浆。第三部分是认识地壳运动导致海陆变化,遵循从局部到整体的认知规律,先让学生根据喜马拉雅山上发现的菊石化石、鱼龙化石推测喜马拉雅山地区很久以前的情况,建立陆地和海洋会转化的意识;再观察地球大陆板块变化示意图,比较今天的地球与两亿年前的地球有什么不同,认识陆地的变化趋势,从而认识海陆变迁、大陆漂移也是地壳运动的结果,为今后继续认识地表变迁理论打下基础。【学情分析】学生对于地球内部结构并不是一无所知,知道地球内部有炽热的岩浆,
5、有时会冲出地表,形成火山喷发。但对于组成地球结构的三个圈层缺乏深入的了解,更没有认识到地球内部的结构特点会引起地形地貌的变化。学生对地壳由岩石组成有所了解,但具体到岩石的分类就不是很清楚。本节课将带领学生一起探索未知的学习内容。【教学目标】科学知识:1知道地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层,地壳在不断运动着。2通过实验,知道地壳运动的能量来自地壳下方处于对流运动状态的岩浆。3通过阅读,知道全球性大陆漂移学说,能简单解释海陆变换、大陆漂移现象。科学探究:1通过阅读、模拟实验,理解地球内部的运动模式,能解释地壳缓慢移动的原因和结果。科学态度:1保持对探究地球内部构造的好奇心和探究热情。
6、2乐于参与地球内部运动的模拟实验,能够与他人合作、克服困难、积极地完成制作任务。3借助研讨与交流,认识海陆变迁、大陆漂移也是地壳运动的结果。科学、技术、社会与环境:1感受科学技术的进步为人类探索自然、认识自然带来了可能与便利。【教学重点】能说明地球内部的圈层结构与特点。【教学难点】通过模拟实验推测、解释地壳运动的原因和表现。【教学准备】教师材料:课件和视频,补充阅读资料。学生材料:模拟地壳运动的实验材料(烧杯、水、石棉网、三脚架、酒精灯、火柴、湿抹布、泡沫块、胶水或洗衣液等)。【教学时间】1课时【教学过程设计】探究活动教师活动学生活动探究意图一、人类对地球内部的探索1师:同学们,我们都生活在地
7、球上。但你知道吗,我们也只是生活在地球的表面。地球内部是什么样的吗?2师:你是怎么知道的呢?3师:同学们,现在我们很多同学都从一些课外书中知道地球内部由三部分构成。但你知道吗,地球内部很神秘,我们无法打开地球深入到内部去直接观察,但是人们对于地球内部的猜想和探索从未停止过。在此之前,对于地球内部的结构,大家都不知道,但科学家能从一些自然现象中去推测出一些结论,直到20世纪初科学家才把这个问题解决。现在来考一考同学们,看看谁和科学家一样,能通过自然现象中去推测,想试一试吗?4师:科学家通过我们前面学习过的内容,就能推测出一些结论。上节课,我们学习了火山和地震,从上节课的学习,你能推测出关于地球内
8、部的哪些信息呢?(请多个同学回答,教师进行汇总)5师:同学们的推测和科学家一样,认为地球内部有岩浆物质、高温高压、不稳定、会运动。在一些地方,我们会看到有一些地热喷泉,科学家通过地热推测出,地球内部有大量的热能,可能比地表温度高。生:地球可以分为三部分:地壳、地幔、地核。生:看课外书看到的。生:想。生:根据火山喷发我们可以推测:地球内部不是空的,温度很高、压力很大,存在炙热的岩浆。根据地震我们可以推测:地球内部是不稳定的,会运动和变化,岩层会承受很大压力,所积聚的能量需要释放。借助地表现象推测地球内部情况,让学生开动脑筋、发散思维,有理有据地表达。通过对话帮助学生进一步理清思路,引导学生根据正
9、在喷发的火山、地震之后坍塌的路面、地热温泉这些线索推测地球内部有岩浆物质、高温高压、不稳定、会运动的特点。二、地球的内部结构1师:仅仅是这些信息还不足以确定地球的内部结构。那科学家是如何确定地球内部的结构的呢?请同学们带着以下问题阅读教材31页的内容。问题:(1)科学家用什么方法探测地球内部结构?其原理是什么?(2)为什么钻井探测不能了解地球内部构造?(3)根据探测结果,地球内部从外到内分别是什么?2学生阅读。3师:(出示地球内部构造示意图)看到这个地球内部的构造示意图,你觉得像什么?生:熟鸡蛋。4师:地球内部的结构就像煮熟的蛋,分为三层。地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间有何相似之处?5
10、师:阅读资料中说,到目前为止,人类钻孔的深度只能够到达12千米,如果把熟鸡蛋比做地球,就连蛋壳还没钻透呢!为什么这样说呢?请同学们观看视频,结合视频相关知识完成活动手册第1题。播放视频:地球内部圈层结构6师:现在知道为什么12千米就连蛋壳还没钻透了吧!但是,鸡蛋模型几乎无法真实反映出地壳的厚度。用鸡蛋来模拟地球内部构造,地壳的厚度更像蛋白外面的那层膜,而非蛋壳。7师:现在我们了解了地球的内部结构,谁能来总结一下?生:(1)利用地震波来探测地球内部的结构。因为地震波在坚硬的岩石中传播较快,在较软的岩石中传播较慢。(2)科学家早就想钻孔探索地球的内部构造了,到目前为止,人类钻孔的深度只能够到达12
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