小学三年级第一课《信息与信息技术》教学设计及反思.doc

1、信息与信息技术教材分析本节课是苏科版小学信息技术教材上册的第1课，重点了解信息的概念以及信息活动的一般过程。信息和信息技术本身的内涵极其丰富，教材安排一课时完成教学任务，旨在让小学生初步感知这一概念，知道什么是信息，什么是信息技术，尽可能多地通过观察生活中的信息现象,知道信息就在我们身边,合理选用信息技术工具对我们学习、工作、生活的意义。由于教学内容本身比较枯燥、抽象，教学中可以利用课件向学生提供丰富的信息，组织学生开展多种形式的活动，来突破教学难点。学情分析本课教学对象为小学三年级学生，由于刚刚接触信息技术这门课，他们理解的信息技术课就是玩电脑的课。根据学生情况，本节课用一课时完成，帮助学生

2、转变认识，明确信息的概念，认识信息活动的一般过程。教学目标1.知识与技能感受生活中的信息现象，认识到信息是普遍存在的，了解常用的信息技术工具。2.过程与方法通过观察生活中的一些信息现象，了解信息，并在活动中初步了解信息活动的一般过程。3.情感态度与价值观感受信息对生活与学习的作用，产生学习与使用信息技术的兴趣。4.行为与创新能够积极思考生活中的信息现象，初步培养学生选用合适技术工具处理信息的意识。课时安排安排1课时。教学重点与难点1.教学重点（1）信息及信息技术的认识（2）信息活动的一般过程2.教学难点认识信息活动过程教学方法与手段本节课采用观察、游戏等多种教学形式，并借助多媒体手段为学生提供

3、丰富的信息，建构信息与信息技术概念。课前准备相关图片、课件、小游戏、学案教学过程教学环节教师与学生活动设计意图导入师：上课之前，请同学们先一起来看一段短片。（播放全球通广告视频）师：这是根据一个真实故事拍摄的广告，谁能说一说这个广告讲的是一个什么故事？（学生回答：一艘船在海上遇险，打通一个求救电话，128人获救）师：这艘船在海上遇险了，这时候，这个求救电话重不重要？（非常重要）这个求救电话就是一条重要的信息（板书）。那么，这条信息是如何让别人知道的？（生：打电话）师：对，通过电话传递出去的（板书），所以救援人员才能获得这条信息，最终使得遇险人员获救（板书）。这个故事正好体现了信息活动的过程，也

4、就是我们今天将要学习的内容，信息与信息技术。（板书课题）激发学生好奇心和求知欲，引出信息活动的过程。什么是信息？师：其实在我们生活中到处都有信息，比如，（出示图片1）你看到这个交通信号灯，能得到什么信息？（生答）（出示图片2）你看到这张报纸，能得到什么信息？（生答）（出示声音1）听到这个铃声，你能得到什么信息？（生答）（出示声音2）听到这个声音，你能得到什么信息？（生答）师：大家说的非常好，通过以上这些例子，我们可以发现信息无处不在，我们可以简单的认为，信息就是对人们有用的消息，人们的生活、学习、工作都离不开信息。那么，你能举例说一说生活中还有哪些信息吗？（学生举例说明）让学生感受无处不在的信

5、息，体会信息的概念。信息的传递师：下面老师想请几个同学来和老师一起玩一个游戏，首先，我想找一位同学来读一下游戏规则。（学生读游戏规则）师：游戏规则大家都听明白了吗？其实，这个游戏也正好体现了信息活动的过程。屏幕上出现了一条信息，一位同学用自己的方式把信息传递给另一个同学，另一位同学获取信息后，经过加工处理，将答案这个信息，告诉（传递给）大家。由此可见，信息活动是一个不断再加工的循环过程。（板书）师：好，现在我们开始玩游戏，首先请第一组的两位同学上来，老师给你们的要求是，只能用动作比划来描述词语，不能发出声音。（板书）（学生游戏）统计猜词个数。然后是第二组的两位同学，老师给你们的要求是，只能用语

6、言描述词语，不能带任何动作。（板书）（学生游戏）统计猜词个数。最后是第三组的两位同学，你们既可以用语言描述又可以用动作比划。（板书）（学生游戏）统计猜词个数。师：三个小组的成绩已经出来了，大家觉得哪一个小组做的最好？为什么？哦，因为他们的表达方式更容易理解。因此，我们可以看出，不同的信息可以用不同的方式来传递，即使是相同的信息也可以有多种传递方式，而选择最合适最有效的方式能帮助我们去更好地传递信息。师：下面老师就来考考大家会不会选择最有效的传递方式，（出示讨论题）请分小组讨论，将你们认为的最有效的传递方式填在表格里，并派代表发言。（学生讨论）（小组代表回答）师：大家回答的都很好，看来同学们已经

7、学会了如何选择最合适有效的信息传递方式了。师：其实，从古到今，人们在不同的时期都会利用不同的方式传递信息，例如，烽火台（出示图片）、飞鸽传书（出示图片），随着技术的进步，人们不断改变传递信息的方式，例如19世纪发明的电话，20世纪发明的电视，计算机，甚至通信卫星。师：不过，我们传递信息的时候也要注意信息的准确性和真实性，否则可能会闹笑话，甚至造成更严重的后果，老师这里有一个古代小故事就是一个很好的例子。哪位同学来给大家读一下这个小故事？（学生朗读故事）师：通过这个故事，我们应该吸取什么教训？（学生回答）通过游戏，体现信息传递的不同方式，引导学生学会选择有效的传递方式。让学生了解从古到今信息传递

8、方式的发展和变化，认识到信息传递的重要性。信息的获取师：老师这里有三个瓶子，里面分别装了三种液体：白醋、水和酱油。请你来辨别一下三个瓶子里分别装了哪一种液体？请一位同学说说，你最先辨别出的是什么液体？（生：酱油）师：你是怎么辨别出酱油的？（生：看颜色）师：哦，我们用眼睛观察，就能看出酱油的颜色和其他两种液体不同，因此最先辨别出酱油，那剩下两种颜色一样的液体该如何辨别呢？哪位同学给大家演示一下？（学生用鼻子闻，辨别出白醋和水）师：同学们真是太棒了，通过眼睛看和鼻子闻的方法，很快就辨别出了三种不同的液体。在生活中，我们经常通过眼睛、耳朵、鼻子、手等感觉器官来直接获取信息，例如：用眼睛看书，用耳朵听

9、音乐，用手感觉水的冷热，等等。师：那么，是不是所有的信息都可以通过感觉器官直接获取呢？例如，想知道现在外面的气温是多少度。（学生回答：用温度计量）师：这时候，我们就需要借助一些专用的工具来帮我们获取信息，下面老师就来考考大家，要想获取左边的信息，应该借助右边的哪种工具？（连连看）师：同学们选择的非常正确，生活中，获取信息的方式有很多，不同的信息有不同的获取方式，通过刚刚的回答，说明同学们都会选择合适的方法去获取信息了。小实验引出信息的直接获取方式和间接获取方式。让学生学会选择合适的方法获取信息。信息的处理师：人类获取、传递了信息后，对信息进行一些处理，会产生更有价值的信息。（出示课件图片）例如

10、，我们用计算机的画图软件给一幅图片涂上颜色，使它更加漂亮。又例如，我们把获得的各种各样的信息进行分类整理。图片展示信息处理的效果，让学生直观的感受信息处理的过程。信息技术师：我们把这些在传递、获取和处理信息的过程中涉及到的技术称为信息技术。因为计算机被发明后，人们就把信息处理的大量工作交给计算机来完成，所以我们理解的信息技术通常指的是计算机技术，这也就是为什么我们这门课称为信息技术课的原因。师：其实，信息技术除了在教育方面得到应用，在交通、医学、科技等其他方面应用也十分广泛。概况总结信息技术的应用。总结今天我们主要学习了有关信息和信息技术知识，在生活中，信息和信息技术是无处不在的，我们在生活中

11、要学会分辨信息的真假，并合理地利用信息技术为我们的生活和学习服务。小结教学反思信息和信息技术是比较抽象的概念，本课的教学重点并不是在于让学生知道信息及信息技术的概念，而是让学生体会生活中无处不在的信息，体会信息技术给生活带来的巨大变化。在周老师和其他老师的帮助下，在设计本课教学时，决定从另一个视角去诠释信息活动的过程，即信息传递获取。在导入环节，使用全球通的广告创意，播放第一段视频后，让学生思考在特殊情况下应该怎么做，然后再播放第二段视频，让学生感知信息活动的一般过程，并且知道特殊情况下成功传递信息的重要价值。杜威说过：“生活即教育”，教学中选择学生身边比较贴近的事例来丰富教学内容，更能引起学

12、生注意，培养学习的兴趣，为了让学生理解信息的概念，在第一环节图片的选择上我试图摆脱书本的束缚，放宽到学生的日常生活中去，用信号灯、枫叶、闪电、警示牌等图片以及下课铃声、地铁报站音等声音，希望这样有助于学生更好的理解信息，感受信息的无处不在。夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”因此在教学环节中，我设计了多个互动游戏，通过“猜词游戏”让学生再次体会信息活动的过程，学生在这个教学环境中不仅能够玩得开心，潜移默化中他们也能感受到信息传递的多种方式。在讲解信息的获取方式时，我设计了“辨一辨”活动，让学生通过眼睛、鼻子、嘴巴等感觉器官体验直接获取信息的方式，然后再通过“连连看”让学生学会选择专用工具间接获取信息。本课教学设计还对信息和信息技术的意义进行了一定的延伸，例如导入环节成功传递信息的价值，以及最后信息技术环节增加了如何辨别虚假信息，并对学生进行了价值观的教育。这一课上完了，但留给我思考的问题还很多，就像其他老师提出的疑问一样，课堂上如何使用好我们的教材？如何体现小班化教学特色等等，都是我在以后教学中要学习和积累的宝贵经验。教学点评第6页（共6页）