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类型初中美术课堂中的实践:以“剪纸”为例.docx

  • 上传人(卖家):丹乡武阿哥
  • 文档编号:7998783
  • 上传时间:2024-10-07
  • 格式:DOCX
  • 页数:8
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    关 键  词:
    初中 美术 课堂 中的 实践 剪纸 下载 _各科综合资料_初中
    资源描述:

    1、初中美术课堂中的实践:以“剪纸”为例剪纸艺术是中华优秀传统文化不可分割的一部分,在我国有着悠久的发展历史。如今,剪纸艺术在我国各个地区已经形成了鲜明的地域特色。然而,随着时代的变迁,人们的生产生活日益丰富、文化活动形式也日益多元,加之互联网、计算机、手机终端、各类App等信息技术的全面普及,剪纸这门传统艺术已经很难得到大部分年轻人的喜爱。但是,作为中华文化的重要组成部分,剪纸艺术所承载的历史价值、人文价值等决定了初中美术进行剪纸艺术教学是必不可少的。因此,为了全面提升初中美术课堂的教学效果与效率,保证初中生对剪纸艺术产生浓厚的学习兴趣,同时促进学生剪纸技艺的形成与提升,实现学生美术综合素养的强

    2、化目标,最终使中华剪纸艺术得到传承与弘扬。教师必须结合教学实际情况,整合多方教育教学资源,不断通过教学方法与形式的创新,落实好义务教育艺术课程标准(2022年版)中的相关要求,构建初中美术高质量课堂。一、教材分析本文以人教版美术教材九年级上册第二单元“情趣浓郁 能工巧匠”中第一课“剪纸”为例,让学生了解我国传统民间剪纸艺术之美,培养学生的民族文化自豪感与自信心。教材中,从剪纸艺术的含义、历史、由来、用途等角度切入,阐述了我国剪纸艺术的丰富内涵,也阐述了我国剪纸艺术的大体分类,并就南北方剪纸差异进行了简单叙述,表明了我国地域辽阔,剪纸艺术有着明显的南北风格差异。同时,教材中也通过经典的剪纸作品展

    3、示,向学生展示了不同类型剪纸的艺术美,包括阳刻剪法、阴阳刻并用剪法、点色剪纸、套色剪纸等。最后,教材清楚地介绍了剪纸的基本制作方法,对学生剪纸技艺的学习与提升具有重要作用。二、学情分析很多中学生对中华民间剪纸艺术的基本内涵、形式、意义已经有了初步的认知。他们通过互联网、亲身经历等途径,对剪纸艺术有了一定的认知基础。然而,就课程内容本身来说,其所涉及的内容更为广泛、更为系统、更为专业,对初中生来说还无法对剪纸艺术的文化内涵、发展历史、具体特征等内容进行清晰、明确的解释。特别是在新时代环境下,让很多青少年适应了快节奏的生活与学习,对剪纸艺术并不感兴趣,他们无法说清楚或无法理解学习剪纸艺术文化知识、

    4、掌握一定的剪纸技艺,到底对自身的成长与发展、对自己的学习成绩有哪些意义。三、教学目标1.培养学生的文化素养:采用多媒体与口述相融合的方法,向学生讲授关于剪纸艺术的起源、历史沿革、用途、象征以及现实意义等基本文化知识。2.培养学生的动手能力:通过观看教师剪纸或视频演示剪纸过程的方式,让学生了解剪纸的基本过程,组织学生进行剪纸实训活动,使学生学会简单的剪刻技法和创作方法。3.培养学生树立正确的价值观:通过剪纸文化知识的学习以及剪纸技能的培养,让学生更全面、更深刻地了解我国民间剪纸艺术,唤醒学生对剪纸艺术的热爱之情,激发学生热爱祖国的优秀传统文化,形成坚定的传统文化自信心,树立爱祖国、爱民族、爱民间

    5、艺术的正确价值观。四、教学重难点教学重点:1.培养学生对剪纸艺术文化的传承精神,使学生充分理解剪纸艺术的时代价值与意义。2.培养学生掌握剪纸的造型装饰手法,使其具备剪纸作品的创新创造能力。教学难点:培养学生掌握基本的剪纸技艺方法,能够独立完成剪纸作品的设计与剪刻,并保证剪纸作品的完整性。五、教学过程初中美术课堂教学的有效落实,对培养学生的人文精神与情怀,提升学生的文化素养,建立中华文化自信心具有重要作用。因此,教师必须结合新时代发展的教育需求,从学生的实际发展角度出发,开展好创新性教学,努力提升美术课堂的教学效率与效果。(一)创新情境,导入教学教师确定课堂教学主题,将各类民间传统文化艺术资源导

    6、入课堂之中,最后,结合课程内容,将剪纸艺术作为教学重点引入课堂,为学生设置课堂学习主题,指明教学方向和学习方向。教师:本堂课的主题是“学习剪纸艺术,传承中华文化”,同学们了解什么是中华优秀传统民间艺术吗?知道民间传统文化艺术形式都有哪些吗?剪纸艺术是中华文化不可分割的一部分吗?知道剪纸艺术的发展与传承面临什么样的问题吗?下面我们就来通过一部短片来了解伟大的中华优秀传统文化。教师播放课前准备的有关中华优秀传统文化的视频,其中以剪纸艺术为主,让学生感受中华优秀传统文化的魅力,感叹中华优秀传统文化的丰富多彩。同时,教师引导学生初步了解剪纸艺术形式、技艺方法以及面临的发展与传承问题。教师:大家观看完视

    7、频都有哪些体会,谁来谈一谈?学生1:我发现中华优秀传统文化的表现形式十分多样,我们国家每个地区、每个民族都有不同的传统文化形式,这让我感到很自豪、很光荣。学生2:小时候,奶奶就做过剪纸,而且能够剪出各种各样的造型,过年的时候贴在窗子上,十分喜庆。但现在身边的人没有人会了,取而代之的都是更为精美的商品窗花,不知道现在学习剪纸还有什么意义呢?学生3:我们的文化课程十分紧张,就算是学会了剪纸又有什么用呢?教师:视频为我们呈现的是一个多姿多彩的中华优秀传统文化的世界,中华优秀传统文化包罗万象,并非一个简短的视频能够展示完的,视频所呈现的只是冰山一角。就以剪纸为例,仅仅这一种艺术形式,所涉及的文化内涵、

    8、形式、样式、技艺等就不可胜数。如在传统美化居家环境中,就有窗花、柜花、喜花、棚顶花等不同的花样形式。我们中华民族能够得以一脉相承,能够在世界上享有盛名,文化发挥着不可替代的作用。因此,作为新时代的青年学生,应该以民族发展为己任,不仅要学好文化知识,还要学好中华优秀传统文化,以文化自信提升个人的自信心,从而更好地实现个人的长远发展。在教师的情境创设下,学生对学习剪纸艺术有了更深刻的理解,从而更有兴趣开展学习活动。接下来,教师再进行教学内容的导入。教师:就让我们共同走进剪纸的世界,了解剪纸艺术的神奇,学习简单的剪纸技艺,学会创新和创造剪纸作品吧!随后,教师播放一个剪纸专题的展示片,让学生更加充分地

    9、融入情境,使其对剪纸艺术的学习产生更为浓厚的兴趣。(二)明确目标,设置问题教师:现在给大家几分钟的时间,请大家回忆一下刚刚看过的两段视频,谈一谈自己对哪部分的内容印象更深刻。学生1:剪纸样式给我留下了深刻的印象,没有想到,小小的一张纸能够被人们剪出那么多复杂且美丽的图案,真的不敢想象那是人们用手一点一点剪刻出来的。学生2:我印象最深刻的是视频里的剪纸技法,首先画好图样,然后运用各种各样的剪刀、刻刀进行剪刻,看着好像特别简单,但自己做的时候才发现原来那么难。学生3:我最深刻的感受是原来我们身上肩负着如此重要的使命。以前不了解中华优秀传统文化,通过观看这两个短片,我才发现原来中华优秀传统文化真的可

    10、以称得上是星辉灿烂,以后我会更加关注、了解和学习中华优秀传统文化。教师:每个同学都有自己的理解,都通过视频形成了自己的深刻认知,非常好!俗话说得好:“说起来容易,做起来难。”那么接下来就让我们一同来具体学习一下剪纸艺术的制作过程。教师设计问题进行驱动:1.你知道什么是剪纸造型的基础吗?2.你知道剪纸之前要做哪些准备工作吗?3.你知道剪纸的过程中最需要注意哪些问题吗?4.你知道应该如何做,才能剪出漂亮的作品吗?在问题的驱动下,学生陷入思考,也对接下来的课程学习有了明确的目标。教师再进行专业知识的讲授:一是向学生讲授并展示剪纸的一般剪法;二是展示单独对称式的剪纸的剪法;三是讲授剪纸的艺术特点,如单

    11、纯、明快、简朴、朴实、富装饰性等;四是讲授剪纸的题材分类,包括花鸟鱼虫、自然风景、吉祥图案、传说、人物、神话等;五是讲授并展示剪纸的表现形式,包括阴刻、阳刻、点色、套色、分色、衬色等。教师还可以介绍其他一些与课程内容相关的剪纸知识,全面提升学生的剪纸综合能力。(三)实践操作,加强指导教师:现在我给大家一个样例,请大家根据样例,结合自己学习到的剪刻方法,进行实际操作。在教师的引导下,学生开始进行剪刻实操,在此过程中,教师最重要的任务就是对学生的剪刻方法予以有效指导,深入学生群体之中,查看每位学生的剪刻情况。学生能够顺利按教师给出的样例完成剪纸任务,证明他们已经具备了基本的剪纸能力。教师:大家完成

    12、得都很好,只是在剪刻的过程中还要注意力度和方式。现在给大家分发剪纸,请自行完成构思,然后进行自主命题的剪纸练习。学生在教师的组织下,开始了各自的构思,并为自己的选材进行命名:有的学生以自然风景为题材,命名为“和谐自然”、有的以人物为题材,命名为“家和万事兴”;有的以生肖为题材,命名为“龙腾虎跃”等。各种各样的剪纸、别出心裁的构思,使整个课堂充满了艺术气息。构思完成后,学生开始进行纸张的折叠,并完成画稿步骤,在这一过程中,教师要从旁辅助。画稿完成后,学生开始剪刻,此时教师要指导学生遵循“从外到内、由大到小”的原则进行剪刻,并做到力度均匀、动作平稳、小心剪刻、不急不躁。剪刻完毕后,学生小心翼翼地展

    13、开自己的作品,当看到自己完成的剪纸作品后都充满了成就感。(四)科学评价,巩固提升学生在课堂上完成的剪纸作品,教师要给予及时的成果评价(见表1),既要对学生的作品做出科学客观的评价,又要从学生兴趣培养、动力激发的角度出发,运用鼓励的语言肯定学生的优点,助力学生更热爱剪纸艺术。为了更好地增强学生的参与感,教师还可以在课堂上通过组织“作品互鉴”活动的方式,让学生对同桌或其他同学的剪纸作品进行评价和赏析,从而使课堂的学习氛围更为活跃,避免单纯的教和学生被动的学这种简单的方式,导致初中美术课堂的教学效果与质量降低。在此过程中,教师也要作为引导者积极参与到评价鉴赏活动之中,对学生给出的评语进行点评和补充,增强教师的融入感,拉近与学生之间的距离,从而进一步提升学生的学习积极性。最后,为了使学生可以常态化地开展剪纸活动,从根本上培养学生传承与发扬中华优秀传统文化的意识。教师可以通过合理的作业布置,鼓励学生利用课下时间进行剪纸艺术的学习、巩固与提升,并可以将自己的作品随时交给教师进行点评。对于好的作品,教师可以在学校宣传栏进行展示,从而使学生获得一种荣誉感,激励其更富有热情地学习剪纸艺术。

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