第23课《生于忧患死于安乐》知识点整理及中考真题 2023-2024学年统编版语文八年级上册.docx

1、生于忧患，死于安乐知识点整理及中考真题一、通假字1.衡于虑           “衡”同“横”，梗塞，不顺。2.曾益其所不能        “曾”同“增”，增加。3.入则无法家拂（b）士    “拂”同“弼”，辅佐。二、词类活用1.必先苦其心志  （苦：使痛苦。使动用法）2.劳其筋骨    （劳：使劳累。使动

2、用法）3.饿其体肤    （饿：使受饥饿。使动用法）4.空乏其身       （空乏:使身处贫困之中。使动用法） 5.行拂乱其所为   （乱：使扰乱。使动用法）6.动心忍性        （动：使震撼； 忍：使坚忍。使动用法） 7.人恒过        （过：犯错误。名词用作动词）8.入则无法家拂士    （入：指在国内。动词用作状语）9

3、.出则无敌国外患者    （出：指在国外。动词用作状语）10.然后知生于忧患      （生：使生存发展。使动用法）11.而死于安乐也        （死：使萎靡死亡。使动用法）12.出则无敌国外患者   （敌：敌对的。名词作形容词）三、一词多义1.于：（1）舜发于畎亩之中（介词，从）         （2）故天将降大任于是人也（介词，给）（3）征于色（介词，在）        &nbs

4、p;    （4）生于忧患（介词，在） 2.发：（1）发于畎亩（动词，兴起，指被任用）   （2）发于声（动词，显露、流露） 3.拂：（1）行拂乱其所为（违背）               （2）拂士（同“弼”，辅佐）四、古今异义1.舜发于畎亩之中    古义：被起用      今义：送出，发生2.傅说举于版筑之间  古义：被举用     今义：往

5、上托，推举3.征于色，发于声   古义：征验，表现  今义：走远路4.而后喻           古义：明白，了解  今义：说明，打比方5.然后知生于忧患，而死于安乐也    古义：这样以后，这样才   今义：连词，表示接着某种动作或情况之后6.所以动心忍性      古义：用这些来         &nbs

6、p;      今义：表示因果关系的连词7.入则无法家拂士    古义：在里面，指国内（名词）   今义：进入（动词）8.出则无敌国外患者   古义：在外面，指国外（名词）   今义：出去（动词）9.管夷吾举于士      古义：狱官                    今义：士兵五、重点句子解释

7、1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。译文：所以，上天将要下达重大使命给这样的人，定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身受贫困之苦，使他做事不顺。2.所以动心忍性，曾益其所不能。译文：用这些办法使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他原来不具备的才能。3.人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。译文：一个人常常犯错误，这样之后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，这样之后才能有所作为；（一个人的想法只有）表现在脸色上，流露在言谈中，才能被人们了解。4.入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。译文：在国

8、内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有能匹敌的国家和外患的侵扰，这个国家就常常会灭亡。5.然后知生于忧患而死于安乐也。译文：这样以后人们就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。六、内容梳理1.“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”主要阐述要成就大业，必先在思想上、生活上、行为上等经受一番艰苦磨练的道理，其中阐述在思想上受磨练的句子是“苦其心志”，在生活上受磨练的句子是“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”，在行为上受磨练的句子是“行拂乱其所为”。2.孟子认为，人才是艰苦环境造就的，文中能表现磨练益处的句子是“

9、所以动心忍性，曾益其所不能”。3.第一自然段列举古代圣君贤臣起于微贱的事例，分别指出这六人的人名及身份：舜（农民）  傅说（工匠）  胶鬲（商贩）   管夷吾（囚犯）  孙叔敖（隐士）  百里溪（奴隶）这六个人的共同点是都出身卑微，历经磨难，又都有所作为。4.第二段第一句从正面讲人处困境才能奋发，第二句“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”一句从反面讲国无忧患往往遭到灭亡的道理，本段由个人推论到治理国家，进一步论证艰苦磨练的必要性。5.选文中孟子主要讲了两方面的问题，一是造就人才，二是治理国家，得出的结论（本文的中心论点）是“生

10、于忧患，死于安乐”，从全文看，作者着重强调或议论的重心应在其中的“生于忧患”一句。6.分析作者是从哪些方面来阐述中心论点的？主客观因素，个人和国家。先阐明造就人才既需要艰苦环境的客观因素，和个人内在动因的主观因素；然后再从个人说到国家，指出决定国家存亡的因素也在于需要内忧外患的激励，否则就可能灭亡；最后得出“生于忧患而死于安乐”的观点。7.孟子认为人怎样才能成才？人才是在艰苦的环境中造就的。所以，必须从思想、身体、行为经历磨练，才能起到“动心忍性，曾益其所不能”的作用。重视人的主观因素。“困于心，衡于虑，而后作”，主客观条件相结合才能成就一番事业。8.文章开篇列举了六位名人，有什么作用？请从论

11、证方法和语言两个角度分析。论证方法：运用举例论证的方法，例举历史上六位名人的事例，论证了人才是在艰苦环境中造就的观点。语言：运用排比修辞，用相同的句式，列举六个例子形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。9.本文主要运用了哪些论证方法？有何作用？举例论证。列举六位历史名人事例，从客观角度，具体有力地论证了人才是在艰苦环境中造就的观点。道理论证。从思想、生活、行为三个方面进行阐述，人才是在艰苦环境中造就的观点。对比论证。将忧患带来的好坏结果进行对比，从主观个人到客观国家，突出了“生于忧患而死于安乐”的观点。10.孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。孟子认为国家要长

12、盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。11.请再举出与本文中心论点意思相近的名言。例：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。   自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。           宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。例：司马迁惨遭宫刑而愤作史记；越王勾践，经受奴役之苦，而卧薪尝胆，战胜吴国，成就大业；音乐家贝多芬，双耳失聪，可是他并不消沉、气馁，他说："我要扼住命运的咽喉。"他艰难地创作，成为世界不朽的音乐家。七、写作特色1.论点系鲜明，论据充分。作者先论证“生于忧患”，后论证“死于安乐”。论证

13、“生于忧患”是全文的重点，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出观点，然后从理论上加以说明。“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”一句，是对历史上大量亡国事实的高度概括。2.运用排比，增强气势。文章开头一连列举了六位历史上著名人物的事例，运用排比句式，说明担负重任并做出成绩的人都不是天生的，而是经历了一番艰苦的磨炼，才有所成就，从而间接地证明了“生于忧患”这个论点。3.骈散结合，节奏感强。开头的排比句整齐划一，后面的“人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”等句长短结合，使得文章句式整齐，音韵和谐，很好的表达了中心。八、中考真题（一）比较阅读【甲】生于忧患，死

14、于安乐【乙】越王句践反国，乃苦身焦思，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘稽之耻邪？”（终灭吴）【注】句践：即勾践。春秋时越国国君，于公元前494年被吴王夫差大败于会稽，被俘，释放回国后，卧薪尝胆发愤图强，于公元前473年灭掉吴国。焦思：焦虑思考。胆：即胆囊，胆汁极苦。1解释下面句子中加点词的意思。（1）而后作  作：           （2）人恒过  恒：2用现代汉语写出下面句子的意思。故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。

15、译文：3孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？4勾践灭吴的故事，印证了孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法是否还有现实意义？请简要谈谈你的认识。5.有人认为，国歌的歌词“中华民族到了最危险的时候”应该改掉，因为现在中国的国力强大了，“最危险的时候”已经过去了。请结合【甲】文谈谈你的看法。（二）比较阅读【甲】人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知            &nbs

16、p; ，                   。【乙】先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危机存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。6解释加点的字。 衡于虑         而后喻     &nbs

17、p;         以光先帝遗德7【甲】文中空白处的语句是：           ，             。【甲】文中的“法家拂士”具体是指【乙】文中的    。【乙】文中，作者解决“危机”的办法是           ，         &n

18、bsp;   。      （三）比较阅读【甲】生于忧患，死于安乐第二段【乙】郑之鄙人学为盖。三年而大旱，无所用，弃而为秸槔。三年而大雨，又无所用，则还为盖焉。未几，盗起，民尽戎服，鲜用盖者。欲学为兵，则老矣。越有善农者，凿田种稻，三年皆涝。人谓宜泄水种黍，弗听，而仍其旧，乃大旱连岁。计其获，则偿歉而赢焉。故曰：“旱斯具舟，热斯具裘。天下名言也！”                        

19、               （选自郁离子）8.解释句中加点的词。 入则无法家拂士            郑之鄙人学为盖    9.翻译文中划线的句子。 人恒过，然后能改。  译： 旱斯具舟，热斯具裘。  译：           &nbs

20、p;  10.甲乙两文的主要观点是什么？写法上有什么共同特点？（四）比较阅读【甲】得道多助，失道寡助【乙】生于忧患，死于安乐11.下列加点的实词解释错误的一项是 （    ）A.域民不以封疆之界   域：区域、地域B.寡助之至，亲戚畔之  畔：同“叛”，背叛C.傅说举于版筑之间   举：被选拔，被起用D.必先苦其心志     苦：使受苦12.下列四组虚词意义和用法相同的一项是 （    

21、）A.以  固国不以山溪之险         属予作文以记之B.之   环而攻之而不胜              杜少府之任蜀州C.于   故天将降大任于是人也        曹操比于袁绍D.而   征于色，发于声，而后喻   择其善者而从之 13.选择对文章意思理解不正确的一项  （    ）A.

22、得道多助，失道寡助一文作者强调了在治理国家中施行仁政的重要性。B.得道多助，失道寡助一文论证了“天时不如地利，地利不如人和”这一中心论点。C.遭腐刑而著史记的司马迁，幼年丧父发奋读书的欧阳修，身残志坚的张海迪等三人的故事不能证明“生于忧患”的道理。D.生于忧患，死于安乐一文告诉了我们一个深刻的道理：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。14下列句中加点词的意思相同的一项是(    )A必先苦其心志  便扶向路，处处志之    B行拂乱其所为    入则无法家拂士C舜发

23、于畎亩之中 征于色，发于声，而后喻  D人恒过，然后能改 出则无敌国外患者，国恒亡 15下面对文章内容理解不正确的一项是：（    ）A本文第一、二段主要论证了古往今来受大任、成大业的人都是在困境中造就的观点。B本文第三段从人应有“生于忧患”的心态角度，对上述观点进一步加以阐发。C本文第四段提出了文章的中心论点，告诫人们要有忧患意识，不可沉迷于安逸享乐。D从全文看，主要是从“生于忧患”的角度来论证的。16.下列句中加点字的解释，不正确的一项是（    ）A.傅说举于版筑之间（举：被选拔） &nb

24、sp;   B.故天将降大任于是人也（任：责任，使命）C.入则无法家拂士（拂：通“弼”，辅佐）  D.人恒过然后能改（过：过去）      17.下列加点字意义和用法相同的一项是 (   )A.必先苦其心志    行拂乱其所为     B.困于心衡于虑而后作    出淤泥而不染C.舜发于畎亩之中    宋何罪之有       D

25、.故天将降大任于是人也  贤于材人远矣 18.下面是对文章的理解，不正确的一项是(   )A.本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。B.文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。C.第二段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。 D.文中画线句子的朗读节奏是正确的。19.把下列文言语句翻译成现代文。（1）得道者多助，失道者寡助。（2）以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。（3）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。20短文先从正面论述        

26、;       ，在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从反面论述              ，并由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在基础上顾理成章地得出全文的中心论点。 21本文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，请你根据自己的认识，用个实例验证这个观点。 22本文主要论述了人要有所作为就必须先经受多方面的艰苦磨砺，才能取得“曾益其所不能”的结果或成就的道理，请列举一个恰当的事例作论据。23.2008年，伟大的祖国遭

27、受了雪灾、“藏独”、地震等接踵而至的突难。我们渴望天佑中国，但我们也深知“多堆兴邦”。几千年来，中华民族虽历经沦桑、饱受磨难，但我们今天仍然光芒四衬，昂首屹立于世界的东方。（【注】邦：国家。）请结合短文简析：多难为何能兴邦？                                24.文章开头列举的六个人物的事例，他们的共同点是什么？从他们的事例中你获得什么感悟？（五）比较阅读【甲】生于忧患，死于安

28、乐第二段【乙】淮北蜂毒，尾能杀人；江南蟹雄，螯能敌虎，然取蜂儿者不论斗，而捕蟹者未闻血指也。蜂窟于土或木、石，人踪迹得其处，则夜持烈炬临之，蜂空群赴焰，尽殪，然后连房刳取。蟹处蒲苇间，一灯水浒，莫不郭索而来，悉可俯拾。惟知趋炎，而不能安其所，其殒也固宜。（选自齐东野语）注：血指：伤指   刳（k）取：割取   郭索：急竞爬行的样子   殒：死亡25.解释句子的加点词（1）征于色，发于声，而后喻             （2）入则无法以家拂士  &

29、nbsp;        （3）江南蟹雄，螯能敌虎                  （4）悉可俯拾   26.翻译文中画线的句子： （1）人恒过，然后能改。                 （2）惟知趋炎，而不能安其所

30、，其殒也固宜。                           27.甲、乙两文的主要观点是什么？                   

31、           28.甲、乙两文在写法上有什么共同特点？（六）比较阅读【甲】生于忧患，死于安乐【乙】予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万

32、顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？                             岳阳楼记（节选）29.下列句子中

33、加点字的用法和意义相同的一项是（   ）A. 不以物喜        以刀劈狼首               B. 居庙堂之高则忧其民   得之则生C. 发于声，而后喻  而安陵以五十里之地存者   D. 舜发于畎亩之中        皆以美于徐公30.下列句子中加点字的意思不同的项是（   ）A. 而或长烟一空   

34、上下一白            B. 把酒临风     临表涕零C. 衡于虑，而后作  盗窃乱贼而不作      D. 征于色      未尝稍降辞色31. 解释下列句中加点的词语。（1）予尝求古仁人之心  求：_    （2）行拂乱其所为  拂：_32. 用现代汉语翻译下面的句子。浮光跃金，静影沉璧。33. 岳阳楼记（节选）第

35、段写“迁客骚人”的悲喜观，其用意是什么？34. 阅读下面链接材料，结合生于忧患，死于安乐，用自己的话说说两文的作者分别提出了怎样的治国之道？【链接材料】凡治国之道，必先富民。民富则易治也，民贫则难治也。奚以知其然也？民富则安乡重家，安乡重家则敬上畏罪，敬上畏罪则易治也。民贫则危乡轻家，危乡轻家则敢凌上犯禁，凌上犯禁则难治也。故治国常富，而乱国常贫。是以善为国者，必先富民，然后治之。（选自管子治国【注释】奚以：即“以奚”，根据什么。以，介词，根据。奚，何，什么。重：重视。敬上畏罪：恭敬君上，畏惧犯罪。敬，恭敬，尊重。上，君上，泛指统治者。罪，犯罪或作恶的行为。（七）比较阅读【甲】生于忧患，死于安

36、乐【乙】宋昭公出亡，至于鄙，喟然叹曰：“吾知所以亡矣。吾朝臣千人，发豉举事，无不曰：吾君圣者!侍御数百人，被服以立，无不曰：吾君丽者!内外不闻吾过，是以至此!”由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。       (选自新序)35解释下列句中加点的词语。(4分)(1)苦其心志    苦：         (2)困于心衡于虑而后作。衡：(3)至于鄙     鄙：      &nbs

37、p;   (4)卒得反国        卒：36下列加点词意义和用法相同的一项是   (    ) (2分)A喟然叹日  然后知生于忧患而死于安乐    B被服以立  不以物喜，不以己悲C故宋昭公亡而能悟   温故而知新        D孙叔敖举于海  所恶有甚于死者37请翻译下列句子。(4分)(1)征于色发于声而后喻。(2)内

38、外不闻吾过，是以至此！38结合甲、乙两文，概括宋昭公“离国家失社稷”的原因。（八）比较阅读【甲】生于忧患，死于安乐【乙】陈禾，字秀实，明州鄞县人。元符三年进士。时天下久平，武备宽弛，东南尤甚。论奏未终，上拂衣起。禾引上衣，请毕其说。衣裾落，上曰：“碎朕衣矣。”禾言：“陛下不惜碎衣，臣岂惜碎首以报陛下？此曹今日受富贵之利，陛下他日受危亡之祸。”言愈切，上变色曰：“卿能如此，朕复何忧？”内侍请上易衣，上却之曰：“留以旌直臣。”         （节选自宋史）【注释】曹：辈，等。  旌：表彰。39解释文中加点的词语。（1）入则无法家拂士 &

39、nbsp;  （2）内侍请上易衣40翻译下列句子。（1）所以动心忍性，曾益其所不能。（2）卿能如此，朕复何忧？41【乙】文中的                       （原文）与【甲】文中的                       主旨句异曲同工。【乙】文中的“上”是一个           &nbs

40、p; 的人。（九）比较阅读【甲】生于忧患，死于安乐【乙】贞观初，太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。再者，不敢纵逸。朕每思伤其身者不在外物，皆由嗜欲以成其祸。若耽嗜滋味，玩悦声色，所欲既多，所损亦大，既妨政事，又扰生民。”贞观六年，太宗谓侍臣曰：“古之昏君，其耳目皆为敝，不知时政得失，亦不见过，以是灭亡。朕既在九重，不能尽见天下事，故布之卿等，以为朕之耳目。莫以天下无事，四海安宁，便不存意。【注释】贞观:唐太宗李世民年号。存：抚恤。耽：沉溺。九重：深宫之内。存意：用心操劳国事。42解释下列加点的词语。（1）必先苦其心志（   

41、  ）         （2）行拂乱其所为（       ）（3）犹割股以啖腹（     ）         （4）若耽嗜滋味（        ）43选出下列加点词意思、用法相同的一项。（   ）A管夷吾举于士/皆以美于徐公     B故天将降大任于是人也/故

42、时有物外之趣C曾益其所不能/其如土石何     D故卿等为朕之耳目/辍耕之垄上44翻译。人恒过，然后能改45【甲】文采用层层推理的方法，开头先         ,接着提出了担任治国重任的人才必须经过磨炼的观点，然后从正反两面进行推论，最后概括出                       的中心论点。【乙】文太宗认为“为君之道”首先要    &nb

43、sp;    。46【甲】【乙】两文中划波浪线的句子都提出了治国的观点，这些观点有何异同？请结合选文内容具体分析。（十）比较阅读【甲】生于忧患，死于安乐【乙】书曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！             （节选自欧阳修五代史伶官传序）【注释】书：指尚书。其：指后唐庄宗李存勖。数十伶入困之，而身死国灭：李存勖灭梁以后，骄傲

44、自满，宠信乐工、宦官，李嗣源谋反，李存勖中流矢而死，李嗣源继皇帝位。47.解释文中加点词的含义。(1)行拂乱其所为            (2)人恒过(3)满招损                 (4)谦得益48选出下列句中加点词用法和意义相同的一项 (   )A故天将降大任于是人也斯是陋室      B所以动心忍性此先汉所以兴隆也C为天下笑故不为苟得也      

45、       D岂独伶人也哉予独爱莲之出淤泥而不染49翻译文中画线的句子。(1)人则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。(2)举天下之豪杰，莫能与之争。50围绕“造就人才”和“治理国家”的话题，【甲】文提出了“            ，            ”的观点，而【乙】文中的“                  ，   &nbs

46、p;           ”也印证了 【甲】文中的这个观点。51【乙】文中哪句话阐明了要防微杜渐的道理？（十一）比较阅读【甲】生于忧患，死于安乐【乙】上谓侍臣曰：“治国如治病，病虽愈，尤宜将护，傥遽自放纵，病复作，则不可救矣。今中国幸安，四夷俱服，诚自古所希，然朕日慎一日，唯惧不终，故欲数闻卿辈谏争也。”魏征曰：“内外治安，臣不以为喜，唯喜陛下居安思危耳。”【注】上：指唐太宗。傥：倘若。52. 解释下列加点的词。(1)管夷吾举于士（        )       (

47、2)困于心衡于虑(         )(3)病虽愈（        ）             (4)四夷俱服 (         )53. 翻译文中画线的句子。(1)所以动心忍性，曾益其所不能。(2)故欲数闻卿辈谏争也。54.甲文开头连用六个排比的作用是什么？乙文开头运用比喻的作用又是什么？55结合甲文的观点，说说魏征、“唯喜陛下居安思危”的原因。（十二）比较阅读【甲】生于忧

48、患，死于安乐【乙】上问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失之于安逸，守成难矣。”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难。然创业之难，既已往矣，守成之难，方当与诸公慎之。”【注】上：指唐太宗。守成：保持成就。草昧：蒙昧、模糊不定的状态。忽：不注意，不重视。（选自资治通鉴唐纪）56解释下列句子中加点的词。（1）傅说举于版筑之间（       ）  （2）困于心衡于虑而后作（ 

49、     ）  （3）创业与守成孰难 （       ）  （4）征与吾共安天下 （       ）57下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（    ）A故天将降大任于是/人也     B然后/知生于忧患，而死于安乐也C莫不/得之于艰难        D玄龄与吾/共取天下58用现代汉语翻译文中画线的句子。（1）所以动心忍性，曾益

50、其所不能。（2）然创业之难，既已往矣。59回答下面的问题。（1）【甲】文第2段用对比的方式论证了文段的论点。试对此作简要说明。（2）【乙】文中唐太宗的治国思想与孟子有相似之处，请结合选文简要分析。（十三）比较阅读【甲】生于忧患，死于安乐【乙】管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，桓公以霸，九合诸侯一匡天下管仲之谋也。鲍叔既进管仲，以身下之，子孙世禄于齐，常为名大夫。世不多管仲之贤，而多鲍叔能知人也。注：常为名大夫：多人成为齐国著名的大夫。多：这里有

51、称赞的意思。  60.解释下列句中划线词的意思。（4分）  人恒过                    而后作  鲍叔终善遇之                 及小白立 61.请用/给下面的句子断句。  九 合 诸 侯 一 匡 天 下 管 仲 之 谋 也。62.将下面句子译成现代汉语。所以动心忍性，曾益其所不能。 

52、管仲既用，任政于齐，桓公以霸。  63.【甲】文中，孟子认为一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件?  64.【甲】文告诉我们“磨难造就人才”，【乙】文中的管仲经历了哪些磨难?管仲的成功，还借助于哪些外在因素?65本文主要论述了人要有所作为就必须先经受多方面的艰苦磨砺，才能取得“曾益其所不能”的结果或成就的道理，请列举一个恰当的事例作论据。（十四）比较阅读【甲】皆知敌之仇，而不知为益之尤；皆知敌之害，而不知为利之大。秦有六国，兢兢以强；六国既除，訑訑乃亡。晋败楚鄢，范文为患；厉之不图，举国造怨。孟孙恶臧，孟死臧恤，“药石去矣，吾亡无日”。智能知之，犹卒以危，矧今之人

53、，曾不是思。敌存而惧，敌去而舞，废备自盈，祗益为愈。敌存灭祸，敌去召过。有能知此，道大名播。我作戒诗，思者无咎。（节选自敌戒）【注释】訑訑（dn）：骄傲自满的样子。鄢（yn）：鄢陵，今属河南。范文：范文子，春秋时晋国大夫。厉：指晋厉公。孟孙恶（w）臧（zng）：孟孙指孟孙速，春秋时鲁国大夫。恶：憎恶。臧指臧孙纥，春秋时鲁国大夫。药石：药物和治病的石针。矧（shn）：况且，何况。【乙】生于忧患，死于安乐66.解释下列语句中加点词的含义。（1）六国既除（        ）     （2）敌存而惧（&

54、nbsp;       ）（3）敌去召过（        ）     （4）人恒过，然后能改（        ）67.下列各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一组是（    ）A.而不知为益之尤  困于心，衡于虑，而后作     B.兢兢以强  

55、不以千里称也C.范文为患  行拂乱其所为                     D.矧今之人  傅说举于版筑之间68.请将下列句子翻译成现代汉语。）（1）有能知此，道大名播。（2）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。69.【甲】文中“秦有六国，兢兢以强；六国既除，訑訑乃亡”的事例说明了什么道理？请用【乙】文中的话来作答。（十五）比较阅读【甲】生于忧患，死于安乐【乙】孙叔敖遇狐丘丈人，狐丘丈人曰：“仆闻之，有三利必有三患，子知之乎！”孙叔敖蹴然易

56、容曰：“小子不敏，何足以知之？敢问何谓三利，何谓三患？”狐丘丈人曰：“夫爵高者，人妒之；官大者，主恶之；禄厚者，怨归之。此之谓也。”孙叔敖曰：“不然。吾爵益高，吾志益下；吾官益大，吾心益小；吾禄益厚，吾施益博。可以免于患乎？”狐丘丈人曰：“善哉言乎！尧，舜其尤病诸。”70.解释下面句子中加线的词语。        （1）仆闻之           （2）官大者，主恶之 71.下列各组句子中，加线词语意思相同的一组是(    &

57、nbsp;)A故天将降大任于是人也  不知木兰是女郎  B舜发于畎亩之中   此之谓也C所以动心忍性  此先汉所以兴隆也   D然后知生于忧患而死于安乐也  孙叔敖曰：不然   72.把下面句子翻译成现代汉语。    可以免于患乎？     73阅读甲乙两文后，回答下面问题。（1）甲文中，列举舜、孙叔敖等人的事例是为了论证什么观点？（2）乙文中，孙叔敖所持的观点与甲文中哪句话意思相近？   &nb

58、sp;（十六）比较阅读【甲】生于忧患，死于安乐第二段【乙】孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其喧也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自韩诗外传卷九）注释：诵：背诵。方：正在。辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。喧：遗忘。引：拿来。74.解释下列加点的词语。（1）人恒过，然后能改                 （2）其母引刀裂其织75.翻译下列句子。（1）然后知生于忧患而死于安乐。（2）自是之后，孟子不复喧矣。76.【甲】【乙

59、】两文在表达方面有什么不同？77.你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？（十七）比较阅读【甲】生于忧患，死于安乐第二段【乙】金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。78.【甲】文选自于儒家经典     ；【乙】诗作者是唐朝著名诗人    。79.翻译。人恒过，然后能改。    &nb

60、sp;                        80.两篇作品中涉及的历史人物有相似的人生经历：              。【甲】文借他们揭示      

61、;       的道理；【乙】诗借历史人物的典故体现诗人         的情感。81.下列理解最准确的一项是（    ）。A.【甲】文详写“人”如何能够成才，希望君王了解国家应如何培养人才。B.【甲】文从“人”和“国”两方面论证“生于忧患，死于安乐”的观点。C.【乙】诗反复强调人生之“难”，含蓄地表达了诗人对田园生活的无限向往。D.【乙】诗中“停、投、拔、顾”一系列动作生动地体现诗人焦虑急迫的心

62、理。答案：1.（1）奋起，指有所作为 （2）常常2.所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累。 3.（1）内有法家拂士（2）外有敌国外患4.印证的说法：（1）天将降大任于斯人也，必先苦其心志；（2）出则无敌国外患者，国恒亡（用自己的话解说也可）（答出是否有现实意义，观点明确，言之成理即可。）5.不同意。（1分）虽然我们国家现在国力强大，繁荣富强，令世人瞩目，但是，我们不能就此停滞不前，而要时刻保持忧患意识，牢记 “生于忧患，死于安乐”的古训，积极进取。只有这样，我们的国家才能永远繁荣富强，立足于世界民族之林。（2分）（同意修改歌词的不给分）6.阻塞，

63、梗塞      了解，明白      发扬光大7.生于忧患，而死于安乐也         志士            广开言路，开张圣听8.拂：同“弼”，辅佐        鄙：边境9.一个人常犯错误，然后才能改正。      天旱的时候就准备船，天热的时候就准备皮袄。10.甲文的主要观点：生于忧患，死于安乐。乙文的主要观点：防患于未然。共同特点：卒章显志。11.A

64、   12.D     13.C    14.D     15.D     16. D（过：犯错误）   17.A  “其”：都是代词，都指代“将接受大任的人”    B.“而”：连词，表承接；连词，表转C“之”：结构助词，“的”；结构助词，不译，宾语前置标志D.“于”：介词，“给”；介词，表比较，“比” 18.C （应该是先正面论证后反面论证）19.（1）施行仁政的国君，帮助他的人很多；不施行仁政的国君，帮助他的人很少。（或

65、：施行仁政的国君，有很多人帮助他；不施行仁政的国君，很少有人帮助他。） （2）用天下归顺的力量，去攻打连父母兄弟都要背叛的国君。所以施行仁政的国君不打仗则已，如果打仗就一定能取得胜利。  （3）（在）国内如果没有有法度的大臣和能够辅佐君主的贤士，（在）国外如果没有敌对的国家和外在的忧患，这样的国家常常会灭亡。20.生于忧患    死于安乐21要举出具体恰当的实例支撑作者的观点。示倒1：越王勾践卧薪尝胆、矢志不移，终于打败了吴国；示例2：屈原遭流放，始有离骚问世。 22答：“逆境能成才”的历史人物。 盖文王拘而演周易 仲尼厄而作春秋 屈原放逐，乃赋离骚 左丘失明，厥有国语 孙子膑脚，兵法修列 不韦迁蜀，世传吕览 韩非囚秦，说难孤愤 诗三百篇，大抵贤圣发愤之所作也。23.每一个时代，每一个民族，都不可避免地要经受一些考脸。当我们遭受灾难之日，也是对国家、民族“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”的磨砺之时。挫折可以使我们团结一心，风雨同舟；灾难能使我们民族的斗志受到激发，凝聚力大大增强，那种战无不胜的民族精神和力量也会在这一特