2024新外研版七年级上册《英语》Unit 2 （ppt课件） .pptx

1、Unit 2More than fun目录CONTENTS教材分析与学情分析单元设计与框架单元教学目标和课时设计010203Starting outpresenting ideasReflectionUnderstanding ideas板块分析Developing ideasDeveloping ideas语篇分析Input 1Input 2Input 3Input 4Output 1Input 5Input 6Output 2Input 7Output 3Output 4本单元围绕话题本单元围绕话题hobbieshobbies，共设计，共设计1111个主要语篇，涉及话题的启动、产个主要语篇

2、，涉及话题的启动、产出和出和3 3个子话题。个子话题。范畴主题群子主题内容人与自我生活与学习1、丰富、充实、积极向上的生活；2、多彩、安全、有意义的学校生活；5、自我认识，自我管理，自我提升。主题分析教材分析 本单元是七年级上册第二单元，继Unit1 A new start后，继续贴近学生生活，面对新同学相互交流、深度了解爱好等，学生们可以在相互交流中展示自己，了解他人，建立友谊，更好地融入中学生活。本课教材包含三个子主题：How do hobbies make you feel?What knowledge can you get from a hobby?How can you make

3、friends through a hobby?学情分析核心素养核心素养已有基础已有基础存在问题存在问题语言知识语言知识学生在六年级已经学过部分有关爱好的词汇与表学生在六年级已经学过部分有关爱好的词汇与表达方式，接触过达方式，接触过there be there be 句型的用法。句型的用法。学生对现在进行时的用法掌握不够扎实；对学生对现在进行时的用法掌握不够扎实；对爱好的表达方式掌握不全面。爱好的表达方式掌握不全面。文化意识文化意识学生对于音乐和艺术可能有基本的认识。学生对学生对于音乐和艺术可能有基本的认识。学生对本土文化有一定的认同，对传统乐器及个人兴趣本土文化有一定的认同，对传统乐器及个人

4、兴趣爱好相关的学习内容可能有较高的学习动机，对爱好相关的学习内容可能有较高的学习动机，对学习新事物持开放态度。学习新事物持开放态度。学生对特定乐器如二胡或摇滚乐等音乐风格学生对特定乐器如二胡或摇滚乐等音乐风格了解不多。了解不多。思维品质思维品质学生在以往的学习中，已有一定的分析力，能感学生在以往的学习中，已有一定的分析力，能感悟到爱好的部分益处。会分析对图片、文章、对悟到爱好的部分益处。会分析对图片、文章、对话等多模态语篇，并从中获取信息。话等多模态语篇，并从中获取信息。学生的认知能力可能处于发展阶段，可能未学生的认知能力可能处于发展阶段，可能未意识到爱好对个人发展的潜在价值，对复杂意识到爱好

5、对个人发展的潜在价值，对复杂问题的理解和分析可能需要更多的指导和实问题的理解和分析可能需要更多的指导和实践。践。学习能力学习能力学生具有小组合作的经验，对话题有兴趣，能够学生具有小组合作的经验，对话题有兴趣，能够借助英语理解、表达和反思。借助英语理解、表达和反思。学生尚未养成多渠道或许话题信息的能力，学生尚未养成多渠道或许话题信息的能力，欠缺归纳总结文章结构和写作能力欠缺归纳总结文章结构和写作能力单元目标通过本单元的学习，学生能够通过本单元的学习，学生能够:运用所学基础知识描述自己的爱好并分享与之相关的有趣经历；运用There be结构来描述事物的存在和数量，进而讲述自己的爱好和美好的瞬间；描

6、述爱好给成长和交友等带来的好处。与核心素养的关系：与核心素养的关系：在本单元中，学生可以通过听说读写等方式巩固基础知识；通过文本的学习，可以感受到跨文化的交流与碰撞，发现爱好带来的益处；通过完成文本相应练习，可以获取关键信息并对此进行分析整合，将学习内容结构化，提升学习能力和思维品质。02单元设计与框架语篇语篇类型类型内容内容主题意义主题意义Rock music meets the erhu 记叙文记叙文我的摇滚乐和爷爷我的摇滚乐和爷爷的二胡相结合的二胡相结合.获得获得了巨大的成功了巨大的成功通过不同的爱好，通过不同的爱好，体会中西方音乐文体会中西方音乐文化的交流与融合化的交流与融合Savin

7、g the bird新闻报新闻报道和采访道和采访胡念祖成功帮助小胡念祖成功帮助小鸟回归自然；以及鸟回归自然；以及他如何通过他的爱他如何通过他的爱好好观鸟，来获取观鸟，来获取知识。知识。通通过爱好学习知识过爱好学习知识Emmas adventure记叙文记叙文艾玛通过写作交到艾玛通过写作交到了朋友了朋友通过爱好结交朋友通过爱好结交朋友.体会爱好带来的好体会爱好带来的好处处添加标题单元结构任务单元结构任务单元大任务单元大任务制作社团计划制作社团计划子任务一：爱好带给我们子任务一：爱好带给我们乐趣乐趣子任务二：子任务二：爱好带给我们知识爱好带给我们知识子任务三：子任务三：爱好帮助我们交友爱好帮助我们

8、交友任务任务1 1：了解了解Emma“Emma“历险历险”的故事的故事任务任务2 2：介绍介绍Emma“Emma“历险历险”的故事的故事任务任务3 3：分享爱好，结交朋友分享爱好，结交朋友活动活动1 1：观看视频，引出话题。活动观看视频，引出话题。活动2 2：读前看图看标题，预测文本内容。活：读前看图看标题，预测文本内容。活动动3 3：速读文章，借助故事山，划分文章结构，匹配主旨。活动：速读文章，借助故事山，划分文章结构，匹配主旨。活动4 4：细读文章，：细读文章，梳理梳理EmmaEmma的行为动作与心理变化。的行为动作与心理变化。活动活动1 1：再读文章，构建文章结构。活动：再读文章，构建文

9、章结构。活动2 2：小组合作，利用故事山介绍：小组合作，利用故事山介绍EmmaEmma历险的故事。活动历险的故事。活动3 3：小组展示并评价。：小组展示并评价。活动活动1 1：Free talkFree talk，复习学过的内容，导入主题。活动，复习学过的内容，导入主题。活动2 2：回答问题，梳理：回答问题，梳理写作内容。活动写作内容。活动3 3：结合故事山、问题链及表达方式。检测本节课的目标达：结合故事山、问题链及表达方式。检测本节课的目标达成情况，并进行评价。成情况，并进行评价。任务任务1 1：胡念祖帮助鸟儿重新回归：胡念祖帮助鸟儿重新回归自然自然任务任务2:2:胡念祖如何通过他的爱好胡念

10、祖如何通过他的爱好-观鸟，来获取知识。观鸟，来获取知识。活动活动1 1：复习上一板块中学过的爱好带来乐趣，引出本板块话题：从爱好中学：复习上一板块中学过的爱好带来乐趣，引出本板块话题：从爱好中学到知识。活动到知识。活动2 2：观察课本中的观鸟图片并思考。利用图片和文本信息预测听：观察课本中的观鸟图片并思考。利用图片和文本信息预测听力内容。活动力内容。活动3 3：一听知大意。活动：一听知大意。活动4 4：二听获取细节、填写空格。活动：二听获取细节、填写空格。活动5 5：三：三听检查填写是否正确（内容拼写）。活动听检查填写是否正确（内容拼写）。活动6 6：读语篇文本，找出含有字母组：读语篇文本，找

11、出含有字母组合合 ea ea ，字母，字母i,yi,y，总结发音规律。活动，总结发音规律。活动7 7：跟读文本，注意语音语调。活动：跟读文本，注意语音语调。活动8 8：读文本，构建文章结构图。活动：读文本，构建文章结构图。活动9 9：小组合作，讨论胡念祖为什么能帮助：小组合作，讨论胡念祖为什么能帮助鸟儿鸟儿 成功回归自然？成功回归自然？活动活动1 1：根据主持人问题及图片预测内容。活动：根据主持人问题及图片预测内容。活动2 2：一听知大意。活动：一听知大意。活动3 3：二听：二听知细节。活动知细节。活动4 4：展示语篇文本，引导学生总结在访谈时如何使用：展示语篇文本，引导学生总结在访谈时如何使

12、用“because”“so“because”“so 和和 as a result as a result 等表达方式来表达因果关系。活动等表达方式来表达因果关系。活动5 5：跟读文本，注意语音语调。活动跟读文本，注意语音语调。活动6 6：根据提示复述故事。活动：根据提示复述故事。活动7 7：小组合作，：小组合作，讨论从不同的爱好学到的知识，开展采访活动。讨论从不同的爱好学到的知识，开展采访活动。任务任务1 1：任务任务2 2：任务任务3 3：活动活动1 1：小组讨论三位名人的爱好分别是什么，完成匹配。：小组讨论三位名人的爱好分别是什么，完成匹配。2.2.根据图片提示，根据图片提示，说出两幅图片

13、所展示的内容。说出两幅图片所展示的内容。3.3.一读文章，选择大意。一读文章，选择大意。4.4.二读文章，了解作二读文章，了解作者和爷爷的爱好，完成表格。者和爷爷的爱好，完成表格。5.5.三读文章，梳理文章结构，构建思维导图。三读文章，梳理文章结构，构建思维导图。活动活动1 1：根据课文内容思考回答问题。：根据课文内容思考回答问题。活动活动1 1，读例句，总结，读例句，总结there be there be 句型的使用规则，从文中找出其他句型的使用规则，从文中找出其他there be there be 句型的句子。句型的句子。2.2.用用there be there be 句型描述表格内容句型

14、描述表格内容.3.3运用运用there be there be 完成填空并完成填空并找出依据。找出依据。活动活动1 1：根据提示完成框架并和搭档分享交流。：根据提示完成框架并和搭档分享交流。03单元教学目标和课时设计After completing the unit,you will be able to:a.use words and expressions in the unit to talk about hobbies.b.use there be to describe your hobby and the fun moments.c.explain the benefits of

15、hobbies.单元教学目标单元教学目标单元课时安排语篇课型课时课时对应的单元教学目标Rock music meets the erhu 读说2目标a,bSaving the bird听说2目标a,cEmmas adventure读写2目标a,cMaking a plan for a school club实践1目标a，cRock music meets the erhuPeriod 1WhatWhyHow本语篇主要讲述了作者的摇滚乐和爷爷的二胡相结合，并在学校艺术节上表演，获得了巨大的成功，也从中感受到极大的乐趣。本语篇旨在让学生了解不同的爱好，体会中西方音乐文化的交流与融合。本语篇为记叙文

16、，以第一人称的视角描述了作者以及爷爷的爱好，运用there be 句型，语言流畅，情感表达清晰。1.能够运用所学词汇谈论自己的爱好。2.读文章，获取文章大意，理解细节信息，构建思维导图。3.根据思维导图，复述文本内容，思考回答问题。学习理解类学习理解类应用实践类Match these people to their hobbies,you may need to search online.学习活动：小组讨论三位名人的爱好分别是什么，完成匹配。设计意图：图片匹配导入话题，引发学生思考，引起学生兴趣。效果评价：学生能否正确匹配Look at the picture and answer the

17、questions.学习活动：根据以往所学知识以及提示，回答问题。设计意图：头脑风暴，引发学生思考，引起学生兴趣。效果评价：学生能否举例说出各种爱好并谈论对他们的看法。（指向目标1）提示词：Interesting,relaxing,happy,enjoyable，fun学习活动:根据图片提示，说出两幅图片所展示的内容。设计意图：根据提示，读前预测文章内容。效果评价：学生能否根据图片，说出图片内容。（指向目标1）Look at the two pictures,what does each pictures show?学习活动:一读文章，选择大意。设计意图：运用略读策略，获取文章主要内容。效果评

18、价：学生能否选出合适的主旨大意。（指向目标2）Choose the best main idea of the passage.a.Grandpa and I have different hobbies.b.I write a new song for the school art festival.c.Grandpa and I put our music together and have great fun.学习活动:二读文章，了解作者和爷爷的爱好，完成表格。设计意图：运用细读策略，获取文章细节信息，完成表格。效果评价：学生能否运用细读策略，完成学习活动。（指向目标2）Complete

19、 the chart with the words and expressions from the passage.学习活动:三读文章，梳理文章结构，构建思维导图。设计意图：引导学生对文章进行整体的感知理解。效果评价：学生能否根据文章整体内容完成结构图。（指向目标2）Draw your mind-map.An idea_ _me,why dont we put our music together?I_into my grandpas room.IThere is an art_every autumn in my school,After a weeks _,we are on the _

20、.I_ to Grandpa and we fire up our instruments._moves with our music.学习活动:根据课文内容思考回答问题。设计意图：引导学生体会文章的情感表达。效果评价：学生能否从动作，语言体会二胡和摇滚结合带来的影响。（指向目标3）Think and share1.What does An idea suddenly hits me mean?2.Everybody moves with our music.How do you think the listeners feel?1.熟读课文2.小组谈论自己的爱好。Rock music mee

21、ts the erhuPeriod 21.能够正确使用there be 句型。2.运用所学语言写一篇爱好和快乐时刻的短文。应用实践迁移创新类学习活动:1，读例句，总结there be 句型的使用规则，从文中找出其他there be 句型的句子。2.用there be 句型描述表格内容设计意图：让学生在语境中感知并灵活使用there be 句型效果评价：1.学生能否总结出there be 的使用规则。（指向目标1）2.学生能否在具体的时态中使用there be 句型。（指向目标1）学习活动:运用there be 完成填空并找出依据。设计意图：让学生在语境中感知并灵活使用there be 句型效果

22、评价：学生能否根据文中依据，掌握there be句型在时态中的应用。（指向目标1）学习活动:根据提示完成框架并和搭档分享交流。设计意图：巩固所学词汇，让学生掌握并灵活使用there be 句型效果评价：学生能否流畅分享自己的爱好以及快乐时刻。（指向目标2）评价标准ABC内容完整清晰，表达流畅，能巧妙运用there be 句型内容基本完整，语法错误较少内容不够完整，发音不清晰，语法错误较多1.小组之间检查语法错误，纠正发音。2.思考你的爱好给你带来什么感受和影响Developing ideas(Listening and speaking)Period 3语篇研读【What】子话题有两个听力语篇

23、构成，第一个听力介绍了胡念祖成功帮助小鸟回归自然；第二个听力是胡念祖如何通过他的爱好观鸟，来获取知识。【Why】本单元的主题是通过爱好学习，本课时通过胡念祖的例子展示了如何从个人爱好中获取知识。通过问题链 How does Hu Nianzu s hobby bring him knowledge 可以获知，本单元的核心问题是探讨个人爱好如何促进学习，这也是我们本单元要解决的问题。学生通过阅读采访记录和学习表达因果关系的词汇，对如何从爱好中学习有更深刻的理解。学生在教师的指导下，能通过浏览文本明确学习目标，理解本单元的主要学习任务。【How】语篇一是新闻报道，语篇二是一段采访，主要包括胡念祖的

24、采访回答和学习技巧的介绍。采访回答部分通过问答形式，介绍了胡念祖如何通过观鸟活动获取知识，例如他每年暑假和父亲一起观鸟，阅读关于鸟类的书籍，以及他为学校自然俱乐部制作的海报。学习技巧部分则介绍了如何使用 because、so 和 as a result 等表达方式来表达因果关系。语篇配有实用表达的示例，帮助学生理解并运用这些表达方式。学习目标:1通过听力活动，获取并梳理胡念祖帮助鸟儿重新回归自然的细节性信息。（学习理解）2利用表格介绍胡念祖通过观鸟爱好获取知识的故事。（应用实践）3运用采访的形式，使用表达因果关系的词汇和短语，谈论不同的爱好学到的知识。（迁移创新）子任务二：通过爱好学到知识任务

25、1：胡念祖帮助鸟儿重新回归自然活动1：复习上一板块中学过的爱好带来乐趣，引出本板块话题：从爱好中学到知识活动2：观察课本中的观鸟图片并思考。利用图片和文本信息预测听力内容活动3：一听知大意。活动4：二听获取细节、填写空格。活动5：三听检查填写是否正确（内容拼写）。活动6：读语篇文本，找出含有字母组合 ea ，字母i,y，总结发音规律。活动7：跟读文本，注意语音语调。活动8：读文本，构建文章结构图。活动9：小组合作，讨论胡念祖为什么能帮助鸟儿 成功回归自然？任务2：胡念祖如何通过他的爱好-观鸟，来获取知识。活动1：根据主持人问题及图片预测内容。活动2：一听知大意。活动3：二听知细节。活动4：展示

26、语篇文本，引导学生总结在访谈时如何使用“because”、“so 和 as a result 等表达方式来表达因果关系。活动5：跟读文本，注意语音语调。活动6：根据提示复述故事 活动7：小组合作，讨论从不同的爱好学到的知识，开展采访活动任务一活动1：活动2：设计意图：训练学生的读图能力和发散思维，设计意图：通过听力技巧的运用，获取文章，了解事情的经过，分析吴念祖帮助鸟儿的行动。活动3：一听知大意活动4：二听获取细节信息，完成句子，活动5：三听检查填写是否正确（内容拼写）活动6:读语篇文本，找出含有字母组合 ea ，字母i,y，总结发音规律。活动7：跟读文本，注意语音语调，纠正语音语调。设计意图

27、：读准单词字母组合的发音，了解字母发音的规则。读准文本的语音语调。活动8：读文本，构建文章结构图,复述故事。活动9：小组合作，讨论胡念祖为什么能帮助鸟儿成功回归 自然。设计意图：通过深入文本，巩固所学知识，加深对内容的理解；讨论帮助鸟儿成功回归自然的原因，探究主题意义。1.熟读课文。2.用英语能描述胡念祖救助小鸟的过程。Developing ideas(Listening and speaking)Period 4任务二活动1：根据主持人问题及图片预测内容。Question 1：Why couldnt the bird fly.Question 2：How does Hu Nianzus ho

28、bby bring him knowledge?活动2：一听知大意。Hu Nianzus answer活动3：二听获细节设计意图：通过听前预测、多层听获取大意和主要信息，点拨学生听力技巧，提高听力能力。活动4：读语篇文本，引导学生总结在访谈时如何使用“because”、“so 和 as a result 等表达方式来表达因果关系。活动5：跟读文本，注意语音语调。活动6：设计意图：熟读文本，加深理解；分层的复述活动帮助不同水平的学生巩固文本内容。活动7：小组合作，讨论从不同的爱好学到的知识，开展采访活动。1.熟读文本。2.使用 because、so 和 as a result 等表达方式来表达因

29、果关系。3.能说出通过爱好学到的知识。任务单Emmas adventurePeriod 5添加标题基于单元设计的课时教学规划基于单元设计的课时教学规划语篇研读whatwhyhow本课通过故事和活动呈现了关于爱好如何帮助人们结交朋友的主题。故事讲述了Emma的爱好是写故事，她通过留下笔记本并分享她的写作，最终找到了写作小组，体验了写作的乐趣和交朋友的过程。活动包括完成笔记、回答问题、思考和分享、以及写作短文，让学生思考爱好如何帮助他们结交朋友。通过讲述Emma的故事，学生可以了解到个人爱好如何成为社交的桥梁，帮助人们建立联系和友谊。通过问题链“How do hobbies help us mak

30、e friends?”可以获知，本单元的大问题是探讨爱好和友谊之间的关系，这也是本单元主要解决的问题。通过故事和活动，学生能够更深刻地理解爱好在社交中的作用，并积极投入本单元的学习。本课的语篇内容主要包括Emma的故事和后续的写作活动。故事部分通过Emma的经历，展示了爱好如何帮助她客服孤独感，找到志同道合的朋友。活动部分则引导学生思考和讨论爱好与友谊的关系，以及如何通过写作分享爱好。本课时结束，我能够：1.运用阅读策略，获取文章主旨大意和Emma的爱好和“历险”的细节信息。（学习理解类）2.描述动作表达情感。（学习理解类）3.借助“故事山”，复述文章主要信息。（应用实践类）添加标题基于单元设

31、计的课时教学规划基于单元设计的课时教学规划语篇研读whatwhyhow本课通过故事和活动呈现了关于爱好如何帮助人们结交朋友的主题。故事讲述了Emma的爱好是写故事，她通过留下笔记本并分享她的写作，最终找到了写作小组，体验了写作的乐趣和交朋友的过程。活动包括完成笔记、回答问题、思考和分享、以及写作短文，让学生思考爱好如何帮助他们结交朋友。通过讲述Emma的故事，学生可以了解到个人爱好如何成为社交的桥梁，帮助人们建立联系和友谊。通过问题链“How do hobbies help us make friends?”可以获知，本单元的大问题是探讨爱好和友谊之间的关系，这也是本单元主要解决的问题。通过故

32、事和活动，学生能够更深刻地理解爱好在社交中的作用，并积极投入本单元的学习。本课的语篇内容主要包括Emma的故事和后续的写作活动。故事部分通过Emma的经历，展示了爱好如何帮助她客服孤独感，找到志同道合的朋友。活动部分则引导学生思考和讨论爱好与友谊的关系，以及如何通过写作分享爱好。bird-watchingbird-watchingreadingreadingskatingskating Whats your hobby?What can you get from your hobby?Knowledge,fun.学习活动：谈论自己的爱好以及爱好带给自己的收获。设计意图：深入话题，发散思维。1.

33、Whos the girl in the picture?2.Where is she?Emma.Maybe in the library.4.Whats her hobby?Maybe reading or writing.3.What is she doing?She is writing.学习活动：观察图片，回答问题。设计意图：训练学生的读图能力和预测能力。unusual(不寻常的),exciting,possibly dangerous(危险的)activity We can look up the word in the dictionary to find the meaning.

34、What is Emmas adventure?学习活动：阅读题目，回答问题。设计意图：训练学生的读图能力和预测能力。通过问题“What is Emmas adventure?”，学生带着问题深入语篇。BeginningRising actionClimaxFalling actionEnding We can use“Story Mountain”to learn about the plot(情节情节)of the story.How does the story end?Whats the most exciting part?How is this problem solved?How

35、 does the story begin?How does the story begin?How is this problem solved?How does the story end?What happened next?What happened next?Whats the most exciting part?Emmas hobby and problemThe Notebooks SurpriseEmmas idea The best endingA note on the last page 学习活动：读文章，完成“故事山”问题链。设计意图：通过“故事山”形式，帮助学生梳理

36、文章脉络以及主旨大意，获取细节信息，对应目标1Emmas hobby and problemThe Notebooks SurpriseEmmas idea The best endingA note on the last pageHow does the writer show the adventure?How does the story begin?How does the story begin?Para.1-2C.Oliver was awake.D.A door appeared.B.His heart almost stopped.A.He tapped on the doo

37、r.Do you think its a good story?Who wrote the story?If its your story,do you want share it with others?How about Emma?The story begins with Olivers story.CDB AWhy?Introduction CardNameHobbyProblemReason(理由)Wish(愿望)Emmawriting magic stories To make friends and share the joy of writing.feeling a bit l

38、onelyThere were no old classmates What kind of person is Emma?A.B.A sociable girl(善于交际的)A quiet girl(文静的)Why did Emma stop writing?Para.1-2 How did she feel at that time?Upset and lonely.How does the story begin?upset 学习活动：细读Para.1-2（开端），思考作者写作手法及意图。完善Emma的信息卡片 设计意图：通过问题链及音频信息，明晰作者写作手法及意图；信息卡片关注Emma

39、的感受，对应目标1Para.3-5How does the story begin?What did Emma do?Why did she do that?How did she feel?What happened next?upsetStep 1Step 2Step 3 What did Emma do?looked around the librarywrote a message on the notebookPara.3-5put it on the shelf and left Why?How did she feel?Do a match.curioushopefulnervo

40、us 学习活动：细读Para.3-5（发展），回答问题（关注Emma的行为）设计意图：通过问题链，梳理Emma的情感变化，关注Emma的行为与情绪之间的对应，为输出文本做准备，对应目标1、2 Para.6curioushopefulnervousWhat happened next?Whats the most exciting part?Still on the shelf.Where was Emmas notebook?In the same place.Para.6How did she feel?Why?What was on her notebook?Unexpected.Her

41、eyes open wide.Before Afternervoussurprised and excitedWhat does“still”mean?Pages of new writing by different people!Why?设计意图：引导学生体会“still”和感叹号的隐晦含义，从而体会Emma心理活动的变化，以及对应的行为。What was the note for?Para.7What happened a week later?How was the problem solved?Why did they want to start a write group?To i

42、nvite(邀请)people to start a writing group Because they have the same hobby and Emmas story is so interesting.Why did Emma think its the best ending?Para.8How was the problem solved?She made friends and solved her problem.How does the story end?学习活动：细读文章，回答问题（关注Emma的行为）设计意图：通过问题链，梳理Emma的行为与情感变化，对应目标1、

43、2What happened next?How does the story end?How was the problem solved?How does the story begin?What happened a week later?BeforeAfter 学习活动：根据“故事山”提示，复述Emma的探险经历（组内交流评价）设计意图：通过“故事山”分析法，理清故事的开端发展高潮结局，帮助学生复述。（对应目标1、2）What happened next?How does the story end?How was the problem solved?How does the stor

44、y begin?What happened a week later?BeforeAfterWhy is it an“adventure”?按照故事山分析法阅读文章，理清故事的开端、发展、高潮、下降及结局。按照故事山分析法阅读文章，理清故事的开端、发展、高潮、下降及结局。通过细节阅读和文章分析，析出故事发展的两条线：事实线、心理线，理清通过细节阅读和文章分析，析出故事发展的两条线：事实线、心理线，理清文本内容，并总结出爱好有助于交友这一益处。文本内容，并总结出爱好有助于交友这一益处。Do you and your friends share the same hobby?How do you

45、feel?学习活动：朗读learning to think部分，思考，组内交流，头脑风暴Do you think its usual/exciting/dangerous to make friends in such a way?How do you make friends?设计意图：引发学生思考，打开写作思路。迁移创新，鼓励学生走出自己的舒适圈，达到思想上的共情。Emmas adventure(writing)Period 6本节课结束，我能：写一篇通过分享爱好结交朋友的短文。join a basketball clubplay the piano togetherdraw pictur

46、es togetherhave a robot gameclimb a mountain be a volunteer in schoolI made friends through_(joining a basketball club,playing the piano with others.)设计意图：复习学过的内容，导入主题。引发学生思考，打开写作思路。Who do you share it with?How did you become friends?What did you learn from the experience?I like.I share.with.shake t

47、he head,look around,put on,leave,open wide.I learned that.What is your hobby?CHECKLIST:ldescribe the experience clearlyluse the words from the reading passagelgive your opinion on hobbies and friendship引导学生总结hobbies有助于志同道合的朋友相聚在一起，共同解决问题，发展爱好。问题关联学生实际生活，引发学生深层思问题关联学生实际生活，引发学生深层思考。考。What is your hobb

48、y?I like V-ing./V-ing is my hobby.Who do you share it with?I share my hobby with.I like V-ing.together with.What did you learn from the experience?There is so much fun.It feels great to do.拓展句型：There are so many.It broadens my horizon and enriches my knowledge.教师检查答案的同时，询问学生还可以用什么表达方式回答这个问题教师询问还可以从哪

49、些方面描写兴趣爱好，引出下列句型。设计意图：梳理写作内容以及可以运用的表达方式。用文章分析得来的故事山模型为写作提供指导，结合梳理过的问题链及表达方式。检测本节课的目标达成情况，并进行评价。评价标准评价标准分值分值(10)(10)describe the experience clearly1-31-3use the words from the reading passage1-31-3give your opinion on hobbies and friendship1-31-3基础作业基础作业完善并与同伴相互修改课上写作的文段。提升提升作业作业课后用英文向班上其他同学介绍自己的爱好，拥

50、有这一爱好原因和爱好带来的好处。拓展拓展作业作业录制一个视频，分享爱好给自己带来的好处，针对爱好和友谊的关系发表观点。awake:adj.醒着醒着(尤指入睡前或刚醒时尤指入睡前或刚醒时)；v.v.唤醒唤醒 I was still awake when he came to bed.他就寝时我还没有入睡。Cage was the only one girl awake at that time.凯奇是当时唯一醒着的孩子。I awoke from a deep sleep.我从沉睡中醒来。1.Oliver was awake at midnight.pointalmost:adv.几乎，差不多几乎