5.《认识我自己》教学设计-2024新粤教粤科版一年级上册《科学》.docx

1、第5课认识我自己教学设计一、教材分析认识我自己是科学（粤教科技版）一年级上册“认识生物”单元中的第1课。本单元是学生在科学课堂上第一次接触动植物，教师应注重培养他们的观察能力和探究精神，帮助他们建立对生物世界的基本认知。本课是通过引导学生观察自己的身体变化、感知自己的生长需求，帮助学生建立对自身的认知；通过组织简单的游戏和互动活动，让学生认识到每个人都在生长，都是有生命的生物，从而激发他们对自身的好奇心和探索欲。二、学情分析一年级学生对世界充满好奇，他们渴望了解自己的身体和周围的生物。他们的认知能力正在逐步提高，但对复杂概念的理解还很有限，需要简单直观的教学方法。对于自己身体的生长，学生可能有

2、留意，但是如果要让学生寻找证据来证明自己长大，可能有些困难，因此教师需要利用图片对比等方式来引导学生。三、教学策略一年级学生的好奇心很强，语言表达能力和推理能力比较弱，因此本课可以结合实物、图片、视频等直观材料激发他们的学习兴趣，通过交流互动来加强学生的积极性。本课在教学中可以采用以下策略：1. 直观教学：通过图片、模型等实物帮助学生直观地了解自己身体的变化，从而认识自己在成长。2. 对比实验：利用不同时期的衣服、鞋子等物体进行对比，通过大小的变化，帮助学生从另一个角度来推理出自己的身体不断长大。四、教学目标1.科学观念通过观察自己生长的过程和成长需求，认识到人类是生物。2.科学思维能在教师的

3、指导下，运用观察、比较的方法，发现身体在生长变化。3.探究实践能够如实讲述自己的身体变化；能够尝试从不同的角度观察和发现自己的身体变化。4.态度责任能如实地记录和表述观察的信息；能够关心自己和他人，对生物的自然现象感到好奇。五、教学重点、难点教学重点：能从各种角度观察自己生长的过程和成长需求，能够认识到人类是生物。教学难点：尝试从不同角度寻找自己身体生长变化的证据。六、教学准备学生不同时期的图片或衣物等。七、教学过程（一）创设情境1.出示：衣柜中大小不一的衣物的图片。2.问题：整理衣柜时，你发现小时候的衣服和现在的衣服在大小上有什么不一样吗？（二） 活动11. 问题与想法1：哪些现象说明我们会

4、生长？（1） 讨论：我们的身体有哪些变化？（2） 预测交流：我们的身体逐渐长大，头发变长都说明我们会生长。2. 探索与实践1（1） 出示图片：不同时期的衣服（婴儿与现在）。（2） 活动：寻找自己长大的证据。生活中我们的身体有什么变化？举例说明小时候和现在的变化，并记下来。（提示：乳牙掉落、跑步技能提升等。）（3） 汇报：小组交流汇报。3. 讨论与发现（1） 讨论：你找到了哪些证据说明自己长大了？（2） 我的发现：身体长大、换牙、学会技能等都能证明我们自己在成长。（三） 活动21. 问题与想法2：我们的成长需要什么？（1） 小组交流：我们的成长需要什么？（2） 预测：我们需要吃东西、锻炼等。2. 探究与实践2（1） 任务：与机器人相比，我们每天的健康生活需要什么？机器人需要什么？（2） 讨论：以小组为单位，讨论交流，并做好记录。（3） 汇报：说出小组的发现。3. 讨论与发现2（1）讨论：通过活动，你觉得机器人是生物吗？（2）小结：机器人不会生长、不需要睡觉、吃饭等，不是生物。（四） 思考与练习观察身边的物体，说一说哪些物体也会生长。八、板书设计 第5课 认识我自己人会生长：身体长大、换牙、学会技能等。健康生长：吃东西、规律休息、锻炼身体