第一课 学科学 教学设计-2024新冀人版一年级上册《科学》.docx

1、第一课 学科学 教学设计一、教学目标科学观念：理解吹纸片时纸片相互靠近的原因。科学思维：运用分析、比较、发散、想象、辩证等方法探究吹纸片现象和其他物体吹气时的变化，培养模型建构、模型理解、科学推理、论证和发散思维。探究实践：用嘴吹两张纸的中间部分，探究纸片的情况并简洁表达。态度责任：培养探究实践能力，激发观察兴趣，塑造实事求是、合作分享的态度。二、教学重点和教学难点：教学重点：引导学生了解吹纸片时为何会相互靠近，培养科学思维方法，探究实践，培养学生的态度责任。教学难点：帮助学生理解纸片吹气时靠拢的原因，引导学生用科学方法探究问题，培养学生的观察能力和发散思维。三、教学准备：1. 准备教学用纸片

2、和其他物体。2. 准备相关的实验器材和实验辅助工具。3. 准备教学课件或图片资料。4. 确保教室环境整洁，安全。四、教学方法：1. 情境教学法：通过实际操作和观察，引导学生发现问题。2. 合作学习法：组织学生小组合作探究，促进学生间的交流与合作。3. 提问法：通过提问引导学生思考，激发他们的好奇心和求知欲。五、教学过程：1、引入 老师：大家好，今天我们要一起来探究一下为什么吹纸片时纸片会相互靠近。让我们先看一段视频，观察一下吹纸片的奇妙现象。老师播放视频学生：哇，好神奇啊！2. 实验操作老师：现在让我们来进行一个有趣的实验，探索吹气对纸片的影响。每组请拿起两张纸，将它们对折并将对折的部分放在一

3、起，然后用嘴轻轻吹在两张纸之间的缝隙处，看看会发生什么。学生们按照老师的指示进行操作，仔细观察实验现象。学生A：哇，两张纸慢慢地靠拢在一起！学生B：这太神奇了，我们吹了气后纸片就像被吸引一样！老师：非常好，你们发现了这个有趣的现象。这其实和气流、气压有关。下面让我们一起探讨一下为什么会发生这样的变化。学生C：我觉得是因为我们吹气时，气流在纸片之间形成了一个低压区域。老师：没错，学生C！当气流通过两张纸之间时，气压下降，导致外部的高压空气推动纸片靠拢在一起。学生D：如果我们用不同的吹气方式，比如快慢不同，纸片的反应会有什么变化呢？老师：这是一个很好的问题，学生D！不同的吹气速度会影响气流的强度和

4、低压区域的大小。我们可以在接下来的讨论中探索这个问题。学生E：那如果我们用不同种类的纸，比如厚纸和薄纸，会有什么不同的结果呢？老师：这是一个很有趣的想法！不同材料的纸可能会对气流和气压的影响有所不同。我们可以设计一个实验来验证这个假设。老师：现在大家可以继续观察和记录实验现象，看看在不同的条件下，纸片会有什么样的变化。通过这些探究，我们能够更深入地理解气流和气压的关系。3. 探究讨论老师：现在请各组小组成员一起讨论一下刚才的实验现象，你们有什么想法或发现吗？学生C：我们注意到，当我们吹气时，气流会经过纸片的两侧，而在纸片中间形成一个低压区域，导致纸片被吸引向中间。老师：非常棒的观察！这正是气流

5、和气压的作用所导致的现象。这让我们更好地理解了为什么纸片会靠近。学生D：除了气压的影响，我还想讨论一下气流的速度。在我们加大吹气力度时，纸片的运动似乎更加明显，这是否说明气流的速度越快，产生的低压区域就越大呢？老师：是的，学生D，气流速度的增加确实会导致低压区域的扩大。根据伯努利原理，流体速度越快，压力就越低。这也解释了为什么在不同的吹气强度下，纸片的反应会有所不同。学生E：我还观察到，当我们调整纸片的位置，气流的路径会发生变化。这是否意味着纸片的位置也会影响它的运动？老师：非常好的问题，学生E！纸片的位置确实会影响气流的路径和压力分布。通过实验，我们可以探索不同位置对气流和气压的影响，进一步

6、理解这些物理现象。学生F：如果我们尝试用不同材料的纸片，比如厚纸和薄纸，结果会有什么不同吗？老师：这是一个很有趣的想法，学生F！不同材料的纸片可能会对气流和气压有不同的反应。厚纸可能不容易被吸引，而薄纸可能会因为质量较轻而更容易受到气流的影响。我们可以设计一个实验来验证这个假设。4、概念解释老师：现在让我们来深入了解一下气流和气压的概念。气流是指空气或气体在空间中的流动，而气压则是指气体对容器壁或物体表面施加的压力。老师用图示和实例来解释气流和气压的概念，帮助学生更好地理解学生D：原来如此，气流和气压的变化会导致纸片的运动，这就是为什么纸片会靠近了！老师正在向学生们解释气流和气压的概念。气流是

7、指空气或气体在空间中的流动，而气压是指气体对容器壁或物体表面施加的压力。通过图示和实例，老师帮助学生更好地理解这些概念。学生D也意识到，气流和气压的变化会导致纸片的运动，这解释了为什么纸片会靠近。这个互动的过程有助于学生们深入理解气流和气压之间的关系。5、拓展活动老师：让我们来进行一个拓展活动，尝试用吹气的方式观察其他物体会发生什么变化。请各组尝试吹动不同的物体，比如小球、纸盒等，并记录下观察结果。学生们尝试吹动其他物体并记录观察结果学生E：哇，我们吹动小球时，小球也会滚动起来！学生F：原来吹气可以对不同物体产生不同的影响，真是有趣！6、总结展示老师：让我们来总结一下今天的实验和所学到的知识。

8、请各组派代表展示一下你们的实验结果，并让我们一起总结规律。学生代表展示实验结果并总结规律老师：通过今天的实验，我们不仅发现了吹气对纸片的影响，还学习了气流和气压的相关概念。这些知识将帮助我们更好地理解我们周围的世界。六、板书设计：学科学1. 科学观念：吹纸片时为何会相互靠近？2. 科学思维方法：分析、比较、发散、想象、辩证3. 探究实践：嘴吹两张纸的中间部分4. 态度责任：观察兴趣、实事求是、合作分享七、教学反思：在教学过程中，需要引导学生从实践中学习，培养他们的观察能力和科学思维方法。同时，要注重激发学生的好奇心和求知欲，让他们在探究中体会科学的乐趣，培养他们的合作精神和责任感。不断调整教学方法，使教学过程更加生动有趣，促进学生的全面发展。