11《对人有礼貌》教学设计-（2024）统编版一年级上册《道德与法治》.docx

1、11对人有礼貌教学目标1.了解日常生活常用的礼貌用语，并能在适当场合运用。2.懂得有礼貌不仅体现在语言中，也体现在利用恰当的表情、动作等方式与他人交往的过程中，并感受礼貌带给自己和他人的温暖。3.认识到在日常生活中，时时处处都要讲礼貌，向榜样学习，养成礼貌待人的好习惯。课时安排2课时第1课时课时教学目标1.通过交流，学习并掌握日常生活中常用的礼貌用语。2.结合生活经验，解读无声语言，懂得有礼貌不仅体现在语言中，还可以体现在表情、动作等之中。3.借助情境再现、剧场演绎等方式，感受礼貌交往带给自己和他人的温暖，养成以礼待人的好习惯。教学过程一、故事引入1.听故事同学们，你们好，今天陈老师给大家带来

2、一个小故事。陈老师小时候，有一位音乐老师，每次上课时都会一边弹琴一边和我们打招呼，“你好，你好，小朋友你好”。我们也和他打招呼，“你好，你好，冯老师你好”。2.交流你喜欢这样的打招呼的方式吗？为什么？预设1：我觉得这样打招呼很有趣。预设2：我觉得这样打招呼会让人很开心。3.小结一个简简单单的打招呼，让我们觉得很有意思、很开心，也让老师记忆深刻。二、链接生活，入境说礼1.播放视频，感受生活中的礼貌(1)引入：同学们，老师还带来了一个新朋友，她叫“糖果”谁来跟她打个招呼。（出示“糠果”同学的视频，请学生打招呼，强调用“称呼+你好”的方式)(2)观看：认识了新朋友！接下来我们就要跟着“糖果”去看一看

3、她的一天。（继续播放“糖果”的视频）(3)提问：你喜欢“糖果”吗？为什么？预设：喜欢，因为她很有礼貌。（板书：对人有礼貌）(4)追问：你从哪里看出“糖果”有礼貌的？预设1：糖果在公园里玩秋千时，主动把秋千让给小妹妹，并对她说：“小妹妹，你来玩吧。”（板贴：你来玩）预设2：糖果在学校门口和同学、老师及保安叔叔问好。（板贴：早上好)预设3：她到家的时候和妈妈说“我回来了”。预设4：爸爸给她夹菜，她还和爸爸说“谢谢”。（板贴：谢谢）(5)补充交流：你在生活中还用到过哪些礼貌用语？预设：对不起、没关系、您好、请问、好吗、可以吗（板书这些礼貌用语)(6)小结：“糖果”真是个有礼貌的好孩子。2.小小剧场，

4、学习礼貌用语(1)交流：播放视频借橡皮，说一说为什么这个孩子没有借到橡皮。预设：因为他对同学没有礼貌，让同学感到不开心。(2)提问：那么怎样才可以借到橡皮呢？请你说一说。预设：你好，请问你可以借我用一下橡皮吗？(3)交流：继续播放视频，让学生说一说感受。3.同桌合作，演绎礼貌用语(1)同桌活动：出示活动要求和四个场景图（教材内容：公园玩耍时、放学回家时、楼道遇到邻居爷爷时、看到清洁工人时)，同桌一起选择一个熟悉的场景，用上礼貌用语，演一演。（配音频，时间1分钟，音乐停表演停)(2)上台展示：学生上台表演，教师发礼貌章。（现场抓拍双手接过礼貌章、认真倾听、面带微笑的学生，以待下一环节使用)(3)

5、随机采访：在刚才表演的过程中你有什么感受？预设1：我觉得很开心。预设2：他跟我打招呼，我心里感觉很快乐。预设3：我同桌和我道歉的时候，我一点儿都不生气了。(4)过渡：原来对人有礼貌还会让人感到快乐和温暖，礼貌真是暖人心啊！()小结：同学们学会文明礼貌用语（板书：语言有礼貌），对于我们日常的交流、交往都有好处。老师把这些礼貌用语都送给你们，希望你们在学习和生活中都能用上它们。老师还把其中一些礼貌用语编成了一首儿歌，大家跟着老师读一读吧。小朋友，讲礼貌，见了面，说你好，告别时，说再见，还东西，谢谢你，对不起，没关系，礼貌用语挂嘴边，时时温暖你我他。三、行为解读，弦外示礼1.观察图片，了解礼貌行为(

6、1)提问：（出示“糖果”进校时和保安叔叔鞠躬的图片）请你仔细看一看，“糖果”在干什么？她的鞠躬表示什么？预设1：她在向保安叔叔问好。预设2：她在跟保安叔叔说“辛苦了”。预设3：她在和保安叔叔说“谢谢您守护我们，保证我们的安全”。(2)小结：很多时候，一个动作也能表达我们的礼貌。（板贴：鞠躬图片)2.观察照片，感受礼貌行为(1)交流：（出示课堂抓拍的学生微笑、倾听和双手接过礼貌章的照片)这些小朋友的动作、表情是礼貌行为吗？预设1：是的，双手接过老师的物品表示“谢谢”。预设2：上课微笑表示“你说得很对”。预设3：认真听，不插嘴也是一种礼貌，表示尊重。(2)提问：同学们，你们还会使用哪些动作或者表情

7、来表达自己的礼貌呢？预设1：妈妈做饭很好吃，我会给她点赞。预设2：姐姐总是给我带好吃的回来，我会给她比心。(根据学生的回答，补充板贴：举手、比心、点赞等图片)(3)追问：如果有人对你做这些表情动作，你会有什么感受？预设1：我觉得这些动作很可爱，让人心里感觉很开心。预设2：我觉得得到点赞的时候，心里很自豪。(4)小结：礼貌的动作、表情也可以暖人心啊！3.辨析拓展，延伸礼貌行为(1)提问：（出示耐心待的图片）图上这些小朋友的行为礼貌吗？(2)交流：哪些地方还需要我们耐心等待，不能急躁呢？(3)小结：礼貌可以是一句话，也可以是一个动作、一个表情。瞧，在生活中，我们的礼貌言行可以温暖身边的每一个人呢。

8、(4)做一做：（连续播放生活中各种用表情和动作表示礼貌的图片）同学们，看到这么多有礼貌的行为表达（板书：行为有礼貌），我们也来学一学，做一做吧！让我们跟随音乐，和老师一起动起来！四、课堂总结，传承礼仪总结：有时候我们的一句话、一个微笑、一个动作，甚至一个眼神，都能让人感到温暖和力量。同学们，我们中国自古就是礼仪之邦，让我们一起学习做有礼貌的人。板书设计对人有礼貌语言有礼貌行为有礼貌早上好你来玩谢谢没关系对不起您好请问好吗可以吗第2课时课时教学目标1.通过寻找班级“礼貌星”，树立有礼貌的好榜样。2.通过寻找校园内外的有礼貌行为，感受和学习有礼貌的行为方式。3.通过课前调查反馈、“礼貌之星”评选表

9、打卡实践等方式，养成讲礼貌的好习惯。教学过程一、游戏导入1.引入同学们，老师今天给大家带来了一个学习小伙伴，让我们来认识一下他。闹钟“礼礼”给我们带来了一个找朋友的小游戏。(课件播放学习小伙伴-一闹钟“礼礼”打招呼的音频。课前准备好礼貌用语头饰若干，并把写有对应礼貌用语的若干卡片提前发给学生)2.学一学一名学生上台，戴上礼貌用语“你好”头饰，向其他同学提问：“你好的朋友在哪里？”此时手中有对应礼貌用语卡片的学生上台呼应：“你好的朋友是你好！”3.玩一玩全班一起学着玩游戏。请几个学生上台，选择不同的礼貌用语头饰，找对应的朋友。预设1：“你好”的朋友是“你好”。预设2：“再见”的朋友是“再见”。预

10、设3：“谢谢”的朋友是“不用谢”。预设4：“对不起”的朋友是“没关系”。4.小结同学们玩游戏玩得可真棒！看来，通过上一节课的学习，我们学会了用语言、表情、动作来表达我们的礼貌，同时感受到有礼貌的语言和行为能让我们的心暖暖的。5.揭示课题这节课我们将要和闹钟“礼礼”一起来找一找，谁是我们班的“礼貌之星”。（板贴：礼貌之星）二、评选“礼貌之星”1.评选“校园礼貌之星”(1)过渡：这是“礼貌之星”评选表，谁得到五角星最多，谁就是我们班的“礼貌之星”。让我们和闹钟“礼礼”一起去校园里找一找“校园礼貌之星”。（出示“礼貌之星”评选表板书：校园）“礼貌之星”评选表自评同伴评家长评老师评1.校园礼貌之星2.

11、家庭礼貌之星3.小区礼貌之星(2)视频回忆，“糖果”是“校园礼貌之星”。引入：（播放闹钟“礼礼”的音频）同学们，上节课我们在校园里发现了一位很有礼貌的学生，她的名字叫“糖果”，今天她又和我们见面啦！)提问：“糖果”是校园里的“礼貌之星”吗？（播放视频，内容为进校门遇到老师时)预设1：她是“礼貌之星”。因为在进校门时，她会和保安叔叔、值周同学问好。预设2：她是“礼貌之星”。在遇到老师时，她会向老师问好、鞠躬。预设3：我也认为她是“礼貌之星”。在楼梯遇到老师时，她会给老师让行。小结：（播放闹钟“礼礼”的音频）“糖果”真是一位会给他人带来温暖的“礼貌之星”呀！(3)自我评价，发现自身有礼行为。提问：

12、那么你在学校里是“礼貌之星”吗？(学生回答，教师随机发放“礼貌之星”小贴纸)预设1；我是“校园礼貌之星”，因为我在校门口能和保安叔叔、值周老师问好。预设2：我是“校园礼貌之星”，因为我每次进老师办公室都会先敲门，再喊“报告”。预设3：我是“校园礼貌之星”，因为我在课间碰到老师会说“老师好”。自评：请你拿出评价单，完成“校园礼貌之星”自评。如果你是“校园礼貌之星”，请你在五角星后面的括号里给自己打个“”。小结：获得“校园礼貌之星”的同学请举手。让我们把掌声送给自己，老师也要为你们的有礼行为点赞。(4)同伴互评，寻找同学有礼行为。教师示范：我觉得我们班某某某是“校园礼貌之星”，因为他早上到校就会跟

13、我问好。同伴互评：在你眼中，同桌是不是“校园礼貌之星”呢！如果是，请在他的评价表“同伴评”一栏的五角星后面打上“”。并说明原因。全班交流：你觉得同桌是“校园礼貌之星”吗？为什么？预设1：我认为同桌是“校园礼貌之星”，因为我借给他橡皮的时候，他会跟我说“谢谢”。预设2：我也觉得同桌是“校园礼貌之星”，因为放学时，她都会跟我说再见。预设3：我没有给同桌的五角星打“、”，因为有一次我被老师批评了，他笑话我。（出现反面事例时，教师及时鼓励和引导）小结：原来你们的这些礼貌行为都被同伴看在眼里，记在心里，让同伴感受到了你的温暖和善意。让我们为同伴和自己点赞。如果有同学做得还不够的，老师相信你下次一定会争取

14、到“校园礼貌之星”。展示教师评价，点赞“校园礼貌之星”。播放学校里老师、校工的评价音频。A.数学老师：我们班上的课代表都很有礼貌，每次进办公室交作业都会喊“报告”。B.食堂阿姨：我们班很多同学取餐的时候会跟我说“谢谢”，真有礼貌。C保安叔叔：放学时，我们班每位同学都会和我摆摆手，并说“再见”。提问：同学们，老师们说的这些“礼貌之星”有你吗？小结，学生完成评价表：看来我们班的每个同学都是老师眼中的“校园礼貌之星”，请你在“老师评”这一栏里的五角星后面打个“”，为自己点赞。2.寻找“家庭礼貌之星”(1)过渡播放闹钟“礼礼”的音频：亲爱的同学们，你们都是最棒的“校园礼貌之星”，那在家里是不是也时时处

15、处有礼貌呢？课前，我采访了一些爸爸妈妈，让我们认真看，仔细听哦！（板书：家庭）(2)展示父母评价播放视频：爸爸妈妈表扬孩子进出家门能和长辈问候。追问：视频中的同学为什么能获得“家庭礼貌之星”？你在家有没有这样的行为？播放音频：某某某，是我们家的“礼貌之星”，因为他吃饭时，会等长辈到齐了以后才动筷子。长辈给他夹菜，他会真诚地说“谢谢”。现场采访：看到爸爸（妈妈)的评价你有什么感受？(3)反思父母评价提问：请同学们拿出评价表，看一看“家庭礼貌之星评选”这一栏里，爸爸妈妈是怎么评价你的？他们告诉了你这么评的原因。预设1：我是“家庭礼貌之星”，因为家里来客人时，我会和客人打招呼，给客人泡茶，切水果给客

16、人吃。预设2：我做得还不够好，爸爸妈妈没有评我为“家庭礼貌之星”。追问：爸爸妈妈告诉你没有评你为“家庭礼貌之星”的原因是什么？你打算以后怎么做？(4)小结：看来同学们不仅在学校很有礼貌，在家也很有礼貌。更让人欣喜的是，做得还不够好的同学，今天他们已经看到了自己的不足。今后你们可以继续努力，张师相信你们会变得越来越有礼貌。3.寻找公共场所“礼貌之星”(1)过渡(闹钟“礼礼”的话)亲爱的同学们，除了在学校、家里，我们还会在小区里玩耍、乘坐电梯、丢垃圾，那你是“小区礼貌之星”吗？(板书：小区)(2)学生交流预设1：我是“小区礼貌之星”，因为我在电梯里碰到邻居时，会主动问好。预设2：我是“小区礼貌之星

17、”，因为我早上出小区大门时会和保安叔叔打招呼。预设3：我也是“小区礼貌之星”，因为我去丢垃圾时，会跟帮助我的伯伯说“谢谢”。()提问：（出示其他公共场所的图片）请你说一说，在这些公共场所，你是“礼貌之星”吗？你是怎样做的呢？(4)学生交流预设1：我是电影院的“礼貌之星”，因为我在电影院不会大声喧哗。预设2：我是图书馆的“礼貌之星”，因为我会保持安静，不影响他人。(5)小结：在小区等公共场所仍然需要有礼貌，让礼貌的行为体现在我们生活的方方面面。我们要时时处处有礼貌，时时处处争当“礼貌之星”。（板书：时时有礼貌）三、养成礼貌好习惯1.取长补短做更好(1)提问：通过对这节课的学习，你收获了哪些“礼貌

18、之星”？接下去你最想擦亮哪一颗星？（出示校园、公园、餐厅、家等场合的图片)(2)交流预设1：我最想成为“公园礼貌之星”，因为我不乱丢垃圾不给别人添麻烦。预设2：我最想成为“餐厅礼貌之星”，因为我吃饭的时候不影响别人。预设3：我想擦亮“校园礼貌之星”。我以后进校门时，要跟值周老师问好。预设4：我想擦亮“家庭礼貌之星”。我平时来上学没有跟爸爸妈妈告别，今后我要跟爸爸妈妈说“再见”。(3)自评：那让我们赶紧先给自己评一评，如果你是“小区礼貌之星”，可以在那一栏的五角星后面打个“”。如果你还有其他想擦亮的星，也可以写在第四行的空格里。(4)小结：同学们都有了自己想擦亮的那颗星，有自己努力的目标。讲礼貌的地方还有很多，例如：别人和你说话时，你会看着对方并认真听对方讲话。就让我们从点滴小事做起，时时处处争做“礼貌之星”，培养有礼貌的好习惯。但好习惯的养成是有一个过程的，重点在于坚持。2.坚持争做“礼貌之星”播放闹钟“礼礼”的音频：请同学们在家人的帮助下，记录接下来的一周里，自己是否做到表格中的有礼貌行为并像今天这样评一评。如果做到了，就在相应的方格里画上“”。一周之后，我们将一起来评选班级的“礼貌之星”。（出示评选表）3.教师总结老师相信在大家的努力下，我们班一定会出现更多的“班级礼貌之星”。“礼貌之星”评选一周记录表板书设计对人有礼貌时时有礼貌校园家庭礼貌之星小区