第19课《苏州园林》课件（共42张ppt）2023-2024学年统编版语文八年级上册.pptx

1、苏州四大古典园林苏州四大古典园林 苏州园林是指苏州的古典园林建筑，以私家园林为主。苏州园苏州园林是指苏州的古典园林建筑，以私家园林为主。苏州园林起始于春秋晚期，发展于唐宋，至明清两代最为鼎盛。林起始于春秋晚期，发展于唐宋，至明清两代最为鼎盛。“咫尺之咫尺之内再造乾坤内再造乾坤”，苏州园林被公认是实现这一设计思想的典范。，苏州园林被公认是实现这一设计思想的典范。沧浪亭、狮子林、拙政园、留园被称为苏州四大古典园林，分沧浪亭、狮子林、拙政园、留园被称为苏州四大古典园林，分别代表着宋、元、明、清四个朝代的建筑艺术风格，素有别代表着宋、元、明、清四个朝代的建筑艺术风格，素有“江南园江南园林甲天下，苏州园

2、林甲江南林甲天下，苏州园林甲江南”之誉。之誉。作者简介作者简介 叶圣陶（叶圣陶（1894198818941988），原名），原名叶绍钧叶绍钧，江苏苏，江苏苏州人，作家、教育家，有州人，作家、教育家，有“优秀的语言艺术家优秀的语言艺术家”之之称。代表作有长篇小说称。代表作有长篇小说倪焕之倪焕之、短篇小说、短篇小说多多收了三五斗收了三五斗、童话集、童话集稻草人稻草人等。有等。有叶圣陶文叶圣陶文集集行世。行世。本文选自本文选自百科知识百科知识19791979年第年第4 4期。原题为期。原题为“拙政诸园寄深眷拙政诸园寄深眷”谈苏州园林谈苏州园林。19791979年年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州

3、园林的摄初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文。后摄影集因故未影集，便邀请叶圣陶写一篇序文。后摄影集因故未出版，序文为出版，序文为百科知识百科知识所用。人民教育出版社所用。人民教育出版社把它编入语文课本时，将题目改为把它编入语文课本时，将题目改为苏州园林苏州园林。背景链接背景链接竿竿（）映衬映衬 败笔败笔丘丘壑壑（）雷同雷同 嶙峋嶙峋（）依依傍傍（）蔓蔓延（延（）蔷蔷薇（薇（）芭芭蕉（蕉（）雕雕镂镂（）斟酌斟酌（）明艳明艳 因地制宜因地制宜 自出自出心心裁裁（）重峦叠重峦叠嶂嶂（）俯仰生姿俯仰生姿nnhhln xnln xnbnbnmnmnqinqinbblu

4、luzhn zhuzhn zhucicizhnzhn区别区别“治理治理”的的“治治”。字词清单字词清单建议识记字词补充归纳建议识记字词补充归纳轩榭轩榭（）回回廊廊（）池池沼沼（）模模样（样（）着着眼（眼（）相相间间（）阶阶砌砌（）琢磨琢磨（）称称心（心（）xun xixun xilnlnzhozhommzhuzhujinjinqqchnchnzhu mzhu m与与“打磨玉石、加工文章打磨玉石、加工文章”相关时，读相关时，读zhuzhu m m；与与“思考思考”相关时，读相关时，读zuzu m mo o。多音字多音字模模（）模模样样（）模模拟拟mmmm蔓蔓（）蔓蔓延延（）藤）藤蔓蔓mnmnwn

5、wn 【记少余多法记少余多法】“模模”，意为，意为“模子；形状，样子模子；形状，样子”时，读时，读“m”m”；其他时候读；其他时候读“m”m”。1.1.根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。2.2.完全出于自己的构想和设计。多指诗文创作中有独特的构思，不落完全出于自己的构想和设计。多指诗文创作中有独特的构思，不落俗套。俗套。3.3.山陵与溪谷，喻指深远的意境。山陵与溪谷，喻指深远的意境。4.4.形容服饰、陈设等非常华丽。文中形容花开后的艳丽多姿。形容服饰、陈设等非常华丽。文中形容花开后的艳丽多姿。5.5.枯瘦的样子。枯瘦的样子。6.6.考虑事情、文字等是否

6、可行或是否适当。考虑事情、文字等是否可行或是否适当。7.7.鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。因地制宜因地制宜自出心裁自出心裁也说也说“别出心裁别出心裁”。丘壑丘壑珠光宝气珠光宝气多形容女性。多形容女性。嶙峋嶙峋斟酌斟酌近义词：推敲近义词：推敲词语集注词语集注胸中丘壑：原指作画前心中已有胸中丘壑：原指作画前心中已有丘壑的完整形象。后比喻心中已丘壑的完整形象。后比喻心中已经有完整的考虑。经有完整的考虑。也可形容山石等突兀、也可形容山石等突兀、重叠或人刚正有骨气。重叠或人刚正有骨气。鉴赏鉴赏鉴赏：突出对艺术品、文物的鉴别欣赏或评价，如鉴赏：突出对艺术品、文物的鉴别欣赏或评

7、价，如“唐诗鉴赏、文物鉴赏唐诗鉴赏、文物鉴赏”。鉴定：突出性质的评定，包括评定人的品质和物的质量，如鉴定：突出性质的评定，包括评定人的品质和物的质量，如“自我鉴定、鉴定碑帖自我鉴定、鉴定碑帖”。听读课文，思考问题听读课文，思考问题1.1.本文的本文的说明对象说明对象是什么？作者对其是什么？作者对其总体印象总体印象如何？如何？说明对象：苏州园林说明对象：苏州园林总体特征总体特征：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。完美的图画。第一部分（第第一部分（第1 1段）段）：说明苏州园林在我国：说明苏州园林在我国园林艺术中的地位和影响，园林艺术中

8、的地位和影响，总总领全文。领全文。第二部分（第第二部分（第2929段）段）：作者从园林建筑：作者从园林建筑的的各个方面各个方面，说明苏州园林图画美的总的特征。，说明苏州园林图画美的总的特征。第三部分（第第三部分（第1010段）段）：总结全文，言有尽：总结全文，言有尽而意无穷。而意无穷。划分课文层次划分课文层次学学 习习 任任 务务 单单p 找出文中表明苏州园林整体特征的句子，找出文中表明苏州园林整体特征的句子，文章是怎样分项说明苏州园林文章是怎样分项说明苏州园林的特征？的特征？整体特征：整体特征：_，眼前总是一幅完美的，眼前总是一幅完美的图画。图画。_假山池沼的配合假山池沼的配合花草树木的映衬

9、花草树木的映衬近景远景的层次近景远景的层次角落的角落的_门窗的图案美门窗的图案美建筑的色彩美建筑的色彩美课文精讲课文精讲务必使游览者无论站在哪个点上务必使游览者无论站在哪个点上亭台轩榭的布局亭台轩榭的布局构图美构图美讲究亭台轩榭的布局讲究假山池沼的配合讲究近景远景的层次角落的构图美阶砌旁栽几丛书带草。墙上阶砌旁栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。诸如此类，子或几棵芭蕉。诸如此类，无非是要游览者即使就极小无非是要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美范围的

10、局部看，也能得到美的享受。的享受。门窗的图案美园里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。园里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。建筑的色彩美苏州园林与北京的园林不同苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。梁和柱子，极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。墙壁白那是不刺眼的颜色。墙壁白色。有些室内墙壁下半截铺色。有些室内墙壁下半截铺水泥方砖，淡灰色和白色对水泥方砖，淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。从七个方面紧扣从七个方面紧扣“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这个总这个总特征特征

11、p（真题模拟）全文是按照怎样的结构和顺序进行说明的？为什么（真题模拟）全文是按照怎样的结构和顺序进行说明的？为什么要采用这样的顺序来展开说明？要采用这样的顺序来展开说明？考点考点如何判断说明顺序如何判断说明顺序 答题支架答题支架 判断说明顺序判断说明顺序时间顺序时间顺序空间顺序空间顺序逻辑顺序逻辑顺序按照事物发展的先后顺序说明，使读者一目了然。按照事物发展的先后顺序说明，使读者一目了然。按事物空间结构的顺序来说明，如由外到内、由上到下等。按事物空间结构的顺序来说明，如由外到内、由上到下等。有利于全面说明事物的特征，使读者更好地理解。有利于全面说明事物的特征，使读者更好地理解。由主要到次要，或由

12、概括到具体或由现象到本质等，符合由主要到次要，或由概括到具体或由现象到本质等，符合读者认知规律更能使读者理解作者的思想、观点、看法。读者认知规律更能使读者理解作者的思想、观点、看法。完美图画完美图画亭台轩榭的布局亭台轩榭的布局假山池沼的配合假山池沼的配合花草树木的映衬花草树木的映衬近景远景的层次近景远景的层次主主角落的图画美角落的图画美门窗的图案美门窗的图案美建筑的色彩美建筑的色彩美次次逻辑顺序逻辑顺序整体整体局部局部参考答案参考答案总说总说分说分说 全文是按从整体到局部、从总到分、从主到次全文是按从整体到局部、从总到分、从主到次的逻辑顺序来进行说明的，先概括了苏州园林的总的逻辑顺序来进行说明

13、的，先概括了苏州园林的总特点，然后从四个主要角度和三个次要角度逐一分特点，然后从四个主要角度和三个次要角度逐一分析，层次分明。析，层次分明。返回返回p（真题模拟）第（真题模拟）第3 3至至6 6段的段落顺序能否调换？为什么？段的段落顺序能否调换？为什么？考点考点能否调换段落顺序能否调换段落顺序 答题支架答题支架 表态表态阐释阐释原因原因注意注意一般为不能调换一般为不能调换原文采用由原文采用由到到的顺序介绍事物，符合人们认识事物的规律的顺序介绍事物，符合人们认识事物的规律（或事物发展的规律），调换后不合逻辑。（或事物发展的规律），调换后不合逻辑。总分关系中，分的部分与总的部分要相照应，调换后就不

14、能照应了。总分关系中，分的部分与总的部分要相照应，调换后就不能照应了。参考答案参考答案 不能调换。因为第不能调换。因为第3 3至至6 6段分段分别介绍了苏州园林亭台轩榭的布别介绍了苏州园林亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次。与第的映衬、近景远景的层次。与第2 2段的四个段的四个“讲究讲究”一一照应。一一照应。如果调换了顺序，就无法与第如果调换了顺序，就无法与第2 2段内容相照应。段内容相照应。返回返回p 课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。课文多数段的首句是对本段内容的概括，说说这种写法的好处。第第4 4段：苏州园林里

15、都有段：苏州园林里都有假山和池沼假山和池沼。第第5 5段：苏州园林段：苏州园林栽种和修剪树木栽种和修剪树木也着眼在画意。也着眼在画意。第第6 6段：游览苏州园林必然会注意到段：游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子花墙和廊子。第第7 7段：游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在段：游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一每一个角落都注意图画美个角落都注意图画美。第第8 8段：苏州园林里的段：苏州园林里的门和窗门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。艺美术的上品。第第9 9段：苏州园林与北京的园林不同，段：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘极

16、少使用彩绘。起到了提示层次和角度的作用起到了提示层次和角度的作用品析词语品析词语 倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的的标本标本说明苏州园林具有广泛的代表性。说明苏州园林具有广泛的代表性。样本样本p“标本标本”在这里是什么意思？在这里是什么意思？对称的建筑是对称的建筑是图案画图案画，不是，不是美术画美术画，而园林是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。p“图案画图案画”和和“美术画美术画”有什么区别？有什么区别？对称的建筑是对称的建筑是图案画图案画，不是，不是美术画美术画

17、，而园林是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。p“图案画图案画”和和“美术画美术画”有什么区别？有什么区别？图案画更类似数学图案画更类似数学中的中的“几何图形几何图形”，看，看上去工工整整，大部分上去工工整整，大部分是对称的，比较刻板。是对称的，比较刻板。美术画是艺术创造，美术画是艺术创造，更注重个性，不讲究对更注重个性，不讲究对称，有自然之趣和艺术称，有自然之趣和艺术之美。之美。假山的堆叠，可以说是一项假山的堆叠，可以说是一项艺术艺术而不仅是而不仅是技术技术。“艺术艺术”强调个人强调个人独创性的活动，其成果独创性的活动，其成果能给人

18、以审美愉悦，并能给人以审美愉悦，并且无法被复制。且无法被复制。“技术技术”意味着有固意味着有固定的程序和手法，其成果定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。一般可以大量复制。p“艺术艺术”和和“技术技术”有什么区别？有什么区别？可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是傍的，实际是隔而不隔隔而不隔，界而未界界而未界，因而更增加了景致的深度。，因而更增加了景致的深度。“隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开

19、了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游不是一览无余地呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。p“隔而不隔，界而未界隔而不隔，界而未界”是什么意思？结合课文插图描述是什么意思？结合课文插图描述一下这是怎样的情形。一下这是怎样的情形。隔隔而而不不隔隔，界界而而未未界界隔隔而而不不隔隔，

20、界界而而未未界界我国的建筑，从古代的宫殿到近代的我国的建筑，从古代的宫殿到近代的绝大部分是对称的，苏州园林可绝大部分是对称的，苏州园林可绝不讲究对称绝不讲究对称作比较作比较将苏州园林与我国大部分的建筑布局将苏州园林与我国大部分的建筑布局加以比较，突出苏州园林不讲究对称加以比较，突出苏州园林不讲究对称的特点。的特点。“绝大部分绝大部分”体现出说明文体现出说明文语言的准确、严密、科学。语言的准确、严密、科学。东边有了一个亭子或者一道回廊，西东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。同样的回廊。举例子举例子池沼里养着池沼里养着“鱼戏莲

21、叶间鱼戏莲叶间”，又是，又是入画的一景。入画的一景。引资料引资料引用诗句，使文章具有诗情画意，写出引用诗句，使文章具有诗情画意，写出了苏州园林的图画美，同时增强文章的了苏州园林的图画美，同时增强文章的可读性，激发读者的阅读兴趣。可读性，激发读者的阅读兴趣。用图画来比方用图画来比方是不讲究对称的。是不讲究对称的。打比方打比方 作比较作比较将图画来打比方，又将图案画与美术将图画来打比方，又将图案画与美术画进行比较，生动形象地突出了苏州画进行比较，生动形象地突出了苏州园林不讲究对称，从满自然之趣的布园林不讲究对称，从满自然之趣的布局美特点。局美特点。有几个园林还在适当的位置装上一面有几个园林还在适当

22、的位置装上一面大镜子大镜子翻了一番。翻了一番。举例子举例子举镜子增加景致层次的例子，具体形举镜子增加景致层次的例子，具体形象地说明了苏州园林的视觉空间拓展象地说明了苏州园林的视觉空间拓展感，充分体现了设计者的自出心裁。感，充分体现了设计者的自出心裁。盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。举例子举例子 打比方打比方举藤萝的例子，并将其比作一幅好画举藤萝的例子，并将其比作一幅好画，生动形象地说明了苏州园林的设计，生动形象地说明了苏州园林的设计着眼于画意的特点，使说明的内容更着眼于画意的特点，使说明的内容更形象易懂，生动有趣。形象易懂，生动有趣。没有修剪得像宝塔没有修剪得像宝塔不足

23、取的。不足取的。作比较作比较将苏州园林的树木和将苏州园林的树木和“修剪得像宝塔修剪得像宝塔的松柏的松柏”“阅兵式的道旁树阅兵式的道旁树”作比较，作比较，突出苏州园林的修剪栽种不求整齐，突出苏州园林的修剪栽种不求整齐，着眼于画意的特点。着眼于画意的特点。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。给补上几竿竹子或几棵芭蕉。举例子举例子通过举竹子、芭蕉的例子，具体形象通过举竹子、芭蕉的例子，具体形象地说明了苏州园林角落里的图画美，地说明了苏州园林角落里的图画美，增强说服力，增强说服力，“补补”字与图画美相切合，字与图画美相切合，表现出设计者的独具匠心。表现出设计者的独具匠心。本文通过介绍苏州园林的布局、配合、映衬、本文通过介绍苏州园林的布局、配合、映衬、层次和局部特点，展示了它的图画美、艺术美，层次和局部特点，展示了它的图画美、艺术美，展现了我国园林艺术的高超水平展现了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者赞颂了设计者和匠师们杰出的艺术创造力和匠师们杰出的艺术创造力，表达了作者，表达了作者对苏州对苏州园林的赞赏之情园林的赞赏之情。主旨归纳主旨归纳