2025届高考语文一轮复习：小说人物形象分析ppt课件.pptx

1、人物形象小说阅读之 高考怎么考？高考怎么考？20132013年新课标年新课标I I喂自己影子吃饭的人喂自己影子吃饭的人小说主人公马里小说主人公马里诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（诺这一形象有哪些特点？请简要分析。（6 6分）分）20132013新课标新课标IIII峡谷峡谷小说中的小说中的“骑手骑手”有哪些特点？请有哪些特点？请简要说明。（简要说明。（6 6分）分）20142014新课标新课标I I古渡头古渡头作品中的渡夫有哪些性格特点？作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。请简要分析。20142014新课标新课标 II II 鞋鞋小说中守明是一个什么样的人物形小说中守明是一个什么样的人物

2、形象象20152015新课标新课标I I马兰花马兰花：小说在刻画马兰花这个形象时，：小说在刻画马兰花这个形象时，突出了她的哪些性格特征？请简要分析。突出了她的哪些性格特征？请简要分析。20152015新课标新课标II II 塾师老汪塾师老汪东家老范是一个什么样的人？东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。请结合全文简要分析。高考怎么考？高考怎么考？20162016新课标新课标 II II 战争战争小说中女主人公有哪些性格特点？小说中女主人公有哪些性格特点？请简要分析。请简要分析。20162016新课标新课标3 3玻璃玻璃（2 2）“我我”在小说中的主要作用是在小说中的主要作用是什么？请简

3、要分析。什么？请简要分析。（3 3）小说中的王有福有哪些性格特）小说中的王有福有哪些性格特点？请简要分析。点？请简要分析。20182018新课标新课标I I赵一曼赵一曼小说中赵一曼小说中赵一曼“身上弥漫着身上弥漫着拔俗拔俗的文人气质和职业军人的冷峻的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。，请结合作品简要分析。20182018新课标新课标IIII有声电影有声电影请结合二姐等人看有声电影请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体具体心态心态。20182018新课标新课标3 3新纪元新纪元请简要分析文中先行者的请

4、简要分析文中先行者的心理变心理变化过程。化过程。高考怎么考？高考怎么考？20192019全国卷全国卷I I 理水理水鲁迅说：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，求法的人，这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何请谈谈本文是如何具体塑造这样的具体塑造这样的“中国的脊梁中国的脊梁”的。的。20192019全国卷全国卷2 2小步舞小步舞请以老舞蹈师形象为例，谈谈小请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说说塑造人物形象塑造人物形象时运用了哪些时运用了哪些表现手法表现手法。(6

5、分分)20202020新课标新课标I I越野滑雪越野滑雪两人在喝完酒离开客栈前有一两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话。请结合上下文段一再相约的对话。请结合上下文分析对话者的心理。分析对话者的心理。20202020新课标新课标IIII书匠（节选）书匠（节选）8.8.本文画线部分表达了老董本文画线部分表达了老董怎样的心情？怎样的心情？请结合本文简请结合本文简要分析。要分析。9 9.老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。分析。2021 2021？20212021高考这样考高考这样考20212021年高考新高考年高考新高考I I卷

6、卷 石门阵石门阵3王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？效果？4小说中多次出现的小说中多次出现的“门门”，在不同层面有不同含义，请结合文，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。本加以分析。20212021年高考全国乙卷年高考全国乙卷 秦琼卖马秦琼卖马 2 2王超杰为什么选择秦琼卖马的唱段，且唱得壮气不足？请王超杰为什么选择秦琼卖马的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。简要分析。3 3买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。品简要说明。【2

7、0212021年高考浙江卷】年高考浙江卷】麦子麦子1 1第二自然段描写环境有何用意？第二自然段描写环境有何用意？2 2赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。赏析文中画线部分比喻、象征手法的艺术效果。3 3小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析。分析。4 4探究探究“麦子麦子”在全文中的作用。在全文中的作用。2022 2022？20222022高考这样考高考这样考（20222022新高考新高考1 1卷）江上卷）江上9 9舟行江上，舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展

8、开。步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。请结合文中相关部分简要分析。1010渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了士，明知伍子胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。人，这一改写带来了怎样的文学效果？谈谈你的理解。（20222022年新高考年新高考2 2卷）到橘子林去卷）到橘子林去8.“8.“我我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以和小岫最终放

9、弃去橘子林，本文却仍以“到橘到橘子林去子林去”为题，请简要谈谈你的理解。为题，请简要谈谈你的理解。9.9.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。的细节并简要分析。（20222022年高考全国甲卷）支队政委（节选）年高考全国甲卷）支队政委（节选）8.8.老胡这一人物形象有哪些特点老胡这一人物形象有哪些特点？请结合文本一简要分析。？请结合文本一简要分析。9.9.这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请这两个内容相近的文本文体不同，因而艺术表现也有差异。请比较并简要分析。比较并简要分析。（20222022年高考全国

10、乙卷）支队政委（节选）年高考全国乙卷）支队政委（节选）8.8.这封信情真意切，这封信情真意切，“恍恍惚惚恍恍惚惚”的情感状态更是一再呈现。请的情感状态更是一再呈现。请分析这种恍惚感的由来。分析这种恍惚感的由来。9.9.对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我我”都放在周围年都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。9.9.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。简要分析。（20222022浙江浙江高考

11、真题）逛高考真题）逛1111作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？作品塑造敦厚的形象主要使用了哪些艺术手法？1212敦厚具有怎样的品格？敦厚具有怎样的品格？1313怎样评价敦厚妈和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行为？怎样评价敦厚妈和小秋把敦厚葬在采油小站旁的行为？1414赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。赏析小说画线的两处描写及两者对比所构成的艺术效果。2023 2023？1 1、掌握小说中人物塑造的、掌握小说中人物塑造的常见方法常见方法。2 2、运用所学方法概括并、运用所学方法概括并分析人物形象分析人物形象。3 3、把握人物形象在小说中的、把握人物形象在小说中的作用作用。4

12、4、小说物像的、小说物像的作用作用学习目标学习目标一、小说中人物形象塑造的方法：一、小说中人物形象塑造的方法：（1 1）肖像肖像描写描写（2 2）神态神态描写描写（3 3）动作动作描写描写（4 4）语言语言描写描写（5 5）心理描写心理描写（6 6）细节描写细节描写正面描写（1 1）其他人物的）其他人物的对比、衬托对比、衬托（2 2）以环境以环境烘托烘托（3 3）物象）物象衬托衬托侧面描写修辞手法修辞手法+表现手法表现手法+结构技巧结构技巧容易忽略：抑扬结合容易忽略：抑扬结合/场面描写场面描写/点面描写点面描写/虚实结合虚实结合(1)(1)肖像（神态）描写。肖像（神态）描写。包括人物的容貌、神

13、情、姿态、风度和包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。服饰等。(外在特点、身份、地位、教养、内在性格外在特点、身份、地位、教养、内在性格)对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用；对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用；更好地展现人物的内心世界、精神状态。更好地展现人物的内心世界、精神状态。(2)(2)语言描写。语言描写。小说的语言描写包括对话和独白。小说的语言描写包括对话和独白。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展；描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上；折射出人物描摹人物的语态，使形象刻画

14、栩栩如生、跃然纸上；折射出人物所处的时代特征。所处的时代特征。(3)(3)动作描写。动作描写。行动描写是指作家对人物富有性格特征的动作所行动描写是指作家对人物富有性格特征的动作所作的生动、具体的描绘和刻画。作的生动、具体的描绘和刻画。直接体现人物性格特征；通过对人物动作的描写，透露出人直接体现人物性格特征；通过对人物动作的描写，透露出人物内在的心灵世界。物内在的心灵世界。正面描写(4)(4)心理描写。心理描写。对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画。等进行的具体刻画。直接表现直接表现人物思想和内在情感人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、

15、矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等担心、喜悦、兴奋等)。直接表现人物思想和内在情感；表现人物思想品质，刻画人物性格；推动情节的发展；(5)(5)细节描写。细节描写。指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。环节所作的特写式描写。刻画人物性格，展示人物内心世界；揭示、深化主题；推动情节的发展；渲染时代气氛、地方特色；起到暗示、影射的作用。充实故事情节充实故事情节20182018新课标新课标IIII有声电影有声电影请结合二姐等人看有声电影请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的的经过，简要分析小说所揭示的市民

16、面对新奇事物的具体具体心态心态。20182018新课标新课标3 3新纪元新纪元请简要分析文中先行者的请简要分析文中先行者的心理变心理变化过程。化过程。侧面描写描写方法描写方法阐释阐释作用作用侧面侧面烘托烘托包括环境描写和周围人物的反应、评价等。主要手法为渲染、烘托、衬托等。其方式主要有以下几种：(1)借助次要人物陪衬烘托；(2)借助物象陪衬烘托；(3)借助环境烘托。这种笔法比较含蓄、委婉，给读者留下较大的想象空间，增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。对比对比把对立的事物或事物的两个方面放在一起作比较。让读者在比较中分清好坏，辨别是非。映衬映衬利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物作陪衬来突出

17、所要表现的事物。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托就是正衬，利用事物的对立条件来衬托就是反衬。使被陪衬的事物显得更加突出、形象。四种易忽略的表现手法场面描写就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。作用作用场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，可以起到刻画人物、展开情节、渲染气氛、烘托事物、表现主题的作用。点面结合所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；所谓“

18、面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。如林黛玉进贾府中，对贾宝玉、王熙凤等单独写，是“点”；而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等则群体介绍，是“面”。作用作用“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表现思想、抒发感情，而且使笔法变化多姿。抑扬结合主要有两类，一类是欲扬先抑，一类是欲抑先扬。欲扬先抑的“扬”是指褒扬、抬高，“抑”是指贬低、按下。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。与欲扬先

19、抑相反，欲抑先扬是指如果要批评、贬斥某人(物)的不良之处，不是一开始就直接指责，而是用假托的方式，先说其“好”，在读者心存狐疑之时，作者再由所谓“好”转而揭示其“坏”，由赞美转为指责。作用作用使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。（20192019全国全国I I卷）理水卷）理水鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。（6分）形象描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。言行描写。文中的禹

20、坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。思路点拨思路点拨(1)重视小说中人物的身份、地位、经历、教养及气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格(2)主要抓好正面描写与侧面描写文字，把握人物的思想感情和性格特征。(3)注意作者对人物的直接议论或者作者借助作品中其他人物间接议论的语句，弄清楚是褒还是贬，是颂扬还是讽刺等。(4)特别注意在情节发展变化中把握人物，情节就是人物的性格史，从情节中把握人物最容易把握人物性格的发展变化，避免只抓片段的描写文字分析概括人物的片面性(5)小说中的人物都是在一定的历史背景下（社会环

21、境）活动的，所以分析时就得把他们放在一定的历史背景下去理解。一定的自然环境也能表现人物形象。二、概括并分析人物形象。二、概括并分析人物形象。1、分析概括的角度：外在的、分析概括的角度：外在的：职业、身份、肖像、地：职业、身份、肖像、地位、教养、技能、行为习惯位、教养、技能、行为习惯内在的内在的：性格（心理情感、待人接物、品行操守、生活：性格（心理情感、待人接物、品行操守、生活态度、价值观等）态度、价值观等）2、注意共性和个性的统一。、注意共性和个性的统一。3、注意人物性格的、注意人物性格的复杂复杂性和性和变化变化性。性。4、注意、注意用词要准确用词要准确。5、注意、注意要点需全面要点需全面审清

22、题目的要求：审清题目的要求：分析概括、形象性格心理、整体局部、分值分析概括、形象性格心理、整体局部、分值鸡缸鸡缸 我家住宅后面就是南市，解放初期，那里的街道两旁，有很我家住宅后面就是南市，解放初期，那里的街道两旁，有很多小摊。每到晚上没事，我好到那里逛逛，有时也买几件旧货，价多小摊。每到晚上没事，我好到那里逛逛，有时也买几件旧货，价钱都是很便宜的。有一次，我买了两个瓷缸，瓷很厚很白，上面是钱都是很便宜的。有一次，我买了两个瓷缸，瓷很厚很白，上面是五彩人物、花卉，最下面还有几只雄鸡，釉色非常鲜艳。可能是用五彩人物、花卉，最下面还有几只雄鸡，釉色非常鲜艳。可能是用来装茶叶或糖果的，个儿很不小，我从

23、南市抱回家中，还累得出了来装茶叶或糖果的，个儿很不小，我从南市抱回家中，还累得出了一身汗。抱回来，也没有多少用途，我就在里面放小米、绿豆。一身汗。抱回来，也没有多少用途，我就在里面放小米、绿豆。钱姓老头是一个怎样的人？塑造这个形象有什么作用？钱姓老头是一个怎样的人？塑造这个形象有什么作用？他是一个解放后他是一个解放后由古董商变成了传达室值班人由古董商变成了传达室值班人的的普通普通市民形象市民形象，是，是“文化大革命文化大革命”时代下层小人物的典型代表时代下层小人物的典型代表，既是时代的牺牲品又是时代的帮凶。，既是时代的牺牲品又是时代的帮凶。（2 2分）分）他他阴险阴险虚伪，仗势欺人虚伪，仗势欺

24、人，甚至以诬陷他人来实现自己的目的。，甚至以诬陷他人来实现自己的目的。（2 2分）分）塑造这个形象，既推动了情节的发展，使情节更塑造这个形象，既推动了情节的发展，使情节更为合理，也深刻表现了为合理，也深刻表现了“文化大革命文化大革命”时代对人性的摧残时代对人性的摧残和异化这个反思性主题。和异化这个反思性主题。（2 2分）分）（浙江温州高三）现在几点了（浙江温州高三）现在几点了与注重刻画单个人物形象不同，本文着力于群像塑造，分析这种写法的作用。人物上:本文刻画了生病的老人、骨干医生梅新、维护秩序的护士小金、脾气不好的中年男人、插队的妇女、早起不耐烦的老先生，每个人都有着自己的故事，丰富了小说内容

25、;情节上:多个人物穿插交织，转换自如，使得情节富有变化而又生动;环境上:相比注重刻画单个人物形象，群像塑造的写法，给我们呈现了一幅社区医院生活画卷，展现了社会现实整体风貌。主题上:通过塑造群像、强化共性，突显其中普遍性、类型化的特点，深化文章主题。三、人物形象在小说中的作用。三、人物形象在小说中的作用。课本中有“我”的小说：我的叔叔于勒、最后一课、祝福社戏、故乡、孔乙己“我”的作用我的叔叔于勒中“我”的作用：“我”是故事的见证者，增加了小说的真实性。使用第一人称，便于抒情，比如文章表达了“我”对大家为了钱不理会于勒叔叔的不解及愤怒。“我”起着穿针引线的作用，贯穿全文，使结构紧凑。把单纯善良的“

26、我”与父母及身边的人形成对比，表现父母的冷漠势力，从而突出人物形象，表现文章主题。最后一课中“我”的作用：“我”（小弗朗士）在小说中有贯穿故事情节的线索作用。作者通过他的行踪写了几个互相关联而又彼此分离的场面。小弗朗士还起到了深化小说主题的作用。作者选择小弗朗士这样一个平时不爱学习法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛感受，这种写法，更能产生震撼人心的效果。小说写到“我”懊悔忧伤的心情，非常真切。便于反映人物的心理，抒发感情。思路点拨思路点拨人物形象在小说中的作用人物形象在小说中的作用“我我”作为作为叙述者叙述者，在小说中代入感强，便于抒情、议论。，在小说中代入感强，便于抒情、议论

27、。“我我”作为故事的作为故事的见证者、参与者见证者、参与者，增强故事的真实性。，增强故事的真实性。情节结构上情节结构上，作为线索，贯穿全文；推动（串起）故事情节的发，作为线索，贯穿全文；推动（串起）故事情节的发展。展。人物形象上，人物形象上，表现或衬托人物。（正衬、反衬）表现或衬托人物。（正衬、反衬）主题上主题上，丰富、深化了主题。（反映社会现实和寄托情感），丰富、深化了主题。（反映社会现实和寄托情感）环境上环境上，暗示或交代环境。某些人物往往是社会环境的体现者和，暗示或交代环境。某些人物往往是社会环境的体现者和代表者。代表者。四、小说物象的作用四、小说物象的作用一、对情节的作用一、对情节的作

28、用1 1、推动情节发展、推动情节发展2 2、全文线索、全文线索3 3、为下文做铺垫、总结上文、前后呼应、构成对、为下文做铺垫、总结上文、前后呼应、构成对比比二、对人物形象的作用二、对人物形象的作用1 1、烘托情感、刻画心理、烘托情感、刻画心理2 2、衬托、丰富人物形象、衬托、丰富人物形象3 3、暗示人物命运、暗示人物命运三、对主题的作用三、对主题的作用1 1、揭示、暗示、深化主题、揭示、暗示、深化主题2 2、寄托情感、寄托情感 四、对环境的作用四、对环境的作用1 1、营造氛围、营造氛围2 2、交代社会环境、时代特征、交代社会环境、时代特征 五、手法五、手法 象征、比喻、对比、暗示象征、比喻、对

29、比、暗示小说描写人物心理活动常见的方法小说描写人物心理活动常见的方法五、五、小说人物心理描写小说人物心理描写高考小说阅读之人物心理分析常见的题型高考小说阅读之人物心理分析常见的题型 （一）探求或分析人物心理（一）探求或分析人物心理常见问法：常见问法：文中某句话体现了人物怎样的心理？文中某句话体现了人物怎样的心理？请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。（民面对新奇事物的具体心态。（6 6 分）（分）（20182018年全国卷年全国卷）两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合两个乘客为什么

30、沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。（全文分析。（6 6分）（分）（20192019年全国卷年全国卷）请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。（面对新奇事物的具体心态。（6 6 分）（分）（20182018年全国卷年全国卷）参考答案：对待新奇事物，还没亲见就先有说法，参考答案：对待新奇事物，还没亲见就先有说法，“不知为知不知为知之之”，揭示出二姐等人，揭示出二姐等人傲慢无知的自大傲慢无知的自大；听说有声电影真有新；听说有声电影真有新奇之处，就想奇之处，就想“开开眼开开眼”，是一种，是一

31、种从众、趋新的心态从众、趋新的心态；到了电；到了电影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质影院后也不真的看电影，不愿对新奇事物进一步了解探究，实质上是一种上是一种固步自封的心态固步自封的心态；对有声电影胡乱作出；对有声电影胡乱作出“共识共识”评价，评价，隐含的是二姐等人隐含的是二姐等人面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。面对新奇事物时无所适从的焦虑不安。学有所得：学有所得：情节发展情节发展+人物行动人物行动 表现来展现人物心理表现来展现人物心理（二）梳理人物心理变化过程（二）梳理人物心理变化过程常见问法常见问法 ：结合文中内容，分析结合文中内容，分析 人的心理变化。人的心理变化。

32、表现出哪些情表现出哪些情感变化？请结合全文简要分析。感变化？请结合全文简要分析。请简要分析文中先行者的心理变化过程。（请简要分析文中先行者的心理变化过程。（6 6分）（分）（20182018年全国年全国卷卷）参考答案：参考答案：先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结心情复杂纠结；着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的大的孤独感和绝望孤独感和绝望使他濒临崩溃使他濒临崩溃；

33、意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望重新燃起了希望。（20212021全国乙卷）秦琼卖马全国乙卷）秦琼卖马P48P48买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）先是无意购买:他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒;然后是有意相帮:表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住;最后决意相助:对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。（三）人物心理描写的作用（三）人物心理描写的作用常见问法常见问法 ：有什么样的内心活动？这样写有什么意义？有什么样的内心活动？这样写有什么意义？小说三次写马兰花流泪，每

34、次流泪的表现都不同，心情也不一小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同，心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么效果。（6 6分）（分）（20152015年全国卷年全国卷）参考答案：参考答案：第一次是第一次是“眼泪在眼眶里打转眼泪在眼眶里打转”，强忍泪水的背后，强忍泪水的背后，是受到丈是受到丈夫指责后的委屈与隐忍夫指责后的委屈与隐忍。第二次是。第二次是“眼里含着泪眼里含着泪”，含着泪水，含着泪水的背后，是的背后，是对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满对丈夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满。最。最后一次是后一次是

35、“满眼的泪水满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是，满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然的释然。说明效果：说明效果：三次描写，三次描写，层层递进层层递进，丰富了马兰花的人物，丰富了马兰花的人物形象形象，凸显了，凸显了“人间自有真情在人间自有真情在”的的主题主题。（一）掌握心理描写的知识（一）掌握心理描写的知识（二）立足整体，（二）立足整体，结合上下文结合上下文（三）参照（三）参照情节的发展情节的发展变化变化（四）进入（四）进入情境情境来假想揣摩来假想揣摩（五）分析人物的（五

36、）分析人物的言谈举止言谈举止高考小说阅读之人物心理高考小说阅读之人物心理常见题型的应对策略常见题型的应对策略五、五、课堂练笔课堂练笔（一）节选自（一）节选自20202020年全国年全国卷越野滑雪卷越野滑雪P56P56 “真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。真希望你能留下，我们明天上百合花峰去滑雪。”“我得上学啊，我得上学啊，”乔治说。乔治说。“哎呀，尼克，难道你不希望我哎呀，尼克，难道你不希望我们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车，到一个地方们能就这么在一起闲逛吗？带上滑雪板，乘上火车，到一个地方滑个痛快，滑好上路，找客栈投宿，再一直越过奥伯兰山脉，直滑个痛快，滑好上路，找客栈投

37、宿，再一直越过奥伯兰山脉，直奔瓦莱洲，穿过恩加丁谷地。奔瓦莱洲，穿过恩加丁谷地。”“对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。对，就这样穿过黑森林区。哎呀，都是好地方啊。”他们喝干了剩酒。他们喝干了剩酒。尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。尼克双肘撑在桌上，乔治往墙上颓然一靠。“也许我们再也没机会滑雪了，也许我们再也没机会滑雪了，尼克。尼克。”乔治说。乔治说。“我们一定得滑我们一定得滑，”尼克说，尼克说，“否则就没意思了。否则就没意思了。”“我们要去滑我们要去滑，没错。，没错。”乔治说。乔治说。“我们一定得滑我们一定得滑。”尼克附和说。尼克附和说。“希望我们能就此说定了，希望我们能就此说定

38、了，”乔治说。乔治说。“说定了可一点也靠不住。说定了可一点也靠不住。”他说。他说。两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请结合上下文分析对话者的心理。析对话者的心理。越野滑雪越野滑雪（20202020全国卷一全国卷一）两人一再相约，表明他们对此有强烈的两人一再相约，表明他们对此有强烈的愿望愿望；分别之际的一再相约，也表达出分别之际的一再相约，也表达出依依不含的心情；依依不含的心情；但已经感觉到这一愿望不会实现，心但已经感觉到这一愿望不会实现，心情有些惘然。情有些惘然。可模仿的参考答案：可模仿的参考答案：再次滑雪的希望：再次滑雪的希

39、望：“我们一定得滑我们一定得滑”“”“我们要去滑，没错。我们要去滑，没错。”表现出表现出二人再次相约滑雪的强烈愿望和坚定决心。二人再次相约滑雪的强烈愿望和坚定决心。依依不舍依依不舍：两位主人公滑雪酣畅淋漓的快感逐渐淡化，：两位主人公滑雪酣畅淋漓的快感逐渐淡化，“也许我们再也许我们再也没机会滑雪了也没机会滑雪了”即将分离，难免产生曲终人散的失落之感。即将分离，难免产生曲终人散的失落之感。惘然，颓然惘然，颓然：两人并未明确相约的时间地点等细节来看，两个人都知：两人并未明确相约的时间地点等细节来看，两个人都知道再相聚滑雪将被现实阻挠很难实现，道再相聚滑雪将被现实阻挠很难实现，“说定了可一点也靠不住说

40、定了可一点也靠不住”心情心情有些惘然。有些惘然。（二）节选自（二）节选自20202020年全国年全国卷书匠卷书匠P59P59 老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。老董说，老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。来。你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地你爷爷那次带了画架，

41、就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。他说这个话，他说这个话，已经是三十年前了。已经是三十年前了。老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您老馆长，我带您的后人来了。的后人来了。本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。多年后面对自己职业起点时的人生感慨；多年后面对自己职业起点时的人生感慨；带老馆长后人重游旧地时

42、，对老前辈的深切怀念；带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。可模仿的参考答案：可模仿的参考答案：伤感，忧伤，惆怅伤感，忧伤，惆怅。橡树林是他人生职业的起点。到现在已经一晃。橡树林是他人生职业的起点。到现在已经一晃3030年，在年，在这里回忆从前的岁月，会有岁月流逝的伤感和物是人非的惆怅之情。这里回忆从前的岁月，会有岁月流逝的伤感和物是人非的惆怅之情。思念和怀念之情思念和怀念之情。重游旧地时，对老前辈的深切怀念。重游旧地时，对老前辈的深切怀念。高兴和期待的心情高兴和期待的心情。老董带文中的。老董带文中的“我我”来到故地而来到故

43、地而“我我”是爷爷的后人，是爷爷的后人，这个行为表现出老董对后继有人的高兴之情和对传统工艺能够传承下去的期待这个行为表现出老董对后继有人的高兴之情和对传统工艺能够传承下去的期待之情。之情。担忧和孤独担忧和孤独。对文化逐渐逝去的担忧和自己坚守传统技艺的孤独。对文化逐渐逝去的担忧和自己坚守传统技艺的孤独。1、（1）文人的气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人。（2）军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。2、细心体贴。赵一曼女士喜欢丁香花，她就折来丁香花插在玻璃瓶里放在病房。生

44、活不幸。幼年丧母，恋爱不幸，工作受欺负，等等。思想积极。经过赵一曼女士的思想动员，她愿意投身抗日活动，并参与协助赵一曼女士从医院逃跑。3.外貌憨态可掬；言行稚拙，爱模仿；情感表达率真；注意力易转移；喜爱小动物，好奇心强。4、达子是新型的农村青年。勤劳善良，乐于助人，头脑灵活，新潮时尚，善于接受新知，能敏锐捕捉商机。（2)心理活动：而对赵一曼女士的突然发问有些不知所指，并为自己微薄的薪俸感到难堪；当赵一曼女士强调他的薪俸确实很少时，他感到更加羞愧；当赵一曼女士指出他为日本人效力是一种愚蠢行为时，他为自己身为男儿而没有为国家效力感到羞愧难当，甚至害怕面对赵一曼女士。作为线索，贯穿全篇。这些内容反复

45、出现在“我”的梦境中，使情节更加集中，紧凑，连贯;暗示小说主题。无论是一根普通的香蕉，在城市里很难出现的大象，还是二十多年未见面的姨妈，都在梦中给“我”以紧张、焦虑的感觉，它们的反复出现，象征着压力的难以摆脱和排遣(压力大、重)。使人物形象更加鲜明。小说通过反复写“香蕉、大象和艾丝尔姨妈”，表现了“我”在梦中和梦醒之后对梦境追因溯源的执着，表现了“我”的焦虑不安和分不清梦境与现实的心理状态，使人物心理更真实，形象更鲜明。增强了小说的荒诞性和戏剧性。香蕉、大象和艾丝尔姨妈这些不相干的形象在“我”的梦境中和“我”醒来后的话语中反复出现，将梦境与现实混淆在一起。小说反复写到“香蕉、大象和艾丝尔姨妈”

46、，有何作用?请简要分析。(6分)月亮是本文的一条叙事线索，贯串着小虎走向死亡的始末；它营造了整篇小说压抑阴森的氛围；揭示了小虎极为复杂的内心情感；月亮在不断地变化，推动着故事情节的发展。交代了小虎死亡的地方枯河；物质条件极度匮乏，人们的生活之河近乎枯竭；灵魂被撕碎，精神被扭曲，人性全无，已无生机，如枯河一样；枯河也会有水也会被滋润，写出了作者对人性复苏的渴望。捡烂纸的老头捡烂纸的老头1、老丑；邋遢；怪异。2、作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更多同

47、情、理解和尊重。3、本文开头两段不避其繁，结尾两段不避其简，作者为什么做这样的结构安排？开头以繁笔设置故事场景，营造出浓厚的市井氛围，为“老头“的出场作了铺垫。结尾交代“老头”死后留下巨款的情节，以简笔收束全文，留下悬念与想象空间。开头与结尾繁简反差巨大，突破了常规写法；繁笔舒缓，简笔急促，结构奇峻峭拔，令人惊奇。峡谷 阿城山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。森森冷气漫出峡口，收掉一身黏汗。峡口处，倒一棵大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。峭壁上草木

48、不甚生长，石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。巨石上伏着两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。愈来愈近，一到上坡，马慢下来。骑手轻轻一夹，马上了石板，蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走，骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转，又响又高。那只鹰又出现了，慢慢移来移去。小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析“一只鹰在空中移来移去”，强化了峡谷的荒凉僻静，为骑手的出现提供了独特的背景；“那鹰却忽地不见去向”，暗示骑手来了；“那只鹰又出现了”，空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照，丰富了骑手的形象内涵。