历史部编版（2024）7年级上册第4课 夏商西周王朝的更替 教案01.docx

1、2.4夏商西周王朝的更替教学设计 课题：科目： 班级： 课时：计划1课时 教师：单位： 一、教学内容本节课的教学内容来自统编版七年级历史上册第二单元“夏商西周的更替”，主要包括夏朝、商朝和西周王朝的历史更迭。具体内容涉及：1. 夏朝的建立与灭亡，包括夏朝的建立背景、主要君主如大禹、夏桀等，以及夏朝的衰落和灭亡原因。2. 商朝的兴衰，包括商朝的建立、商汤的改革、商朝的繁荣与衰败，以及商纣王的暴政和商朝的灭亡。3. 西周王朝的建立与发展，包括周文王、周武王的努力、周朝的制度建设、周朝的对外关系等，以及西周后期的问题和衰败。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括时空观念、史料实证、历史解释

2、和家国情怀。1. 时空观念：通过学习夏商西周三个朝代的更替，使学生能够建立正确的历史时空观念，理解这三个朝代在中华文明发展史上的位置。2. 史料实证：培养学生运用史料来验证历史事实的能力，例如通过考古资料、古籍记载等来了解夏商西周的历史。3. 历史解释：使学生能够对夏商西周的更替有一定的解释能力，理解朝代更替的原因和影响，以及对后世的影响。4. 家国情怀：通过学习我国古代的王朝更替，培养学生热爱祖国，对国家历史文化的认同感，培养学生的家国情怀。三、重点难点及解决办法重点：1. 夏商西周三个朝代的更迭过程及其原因。2. 夏商西周的政治制度、经济制度和文化特点。难点：1. 夏朝的建立与灭亡的具体过

3、程和原因。2. 商朝的兴衰及其原因。3. 西周王朝的制度建设及其影响。解决办法：1. 对于重点内容，可以通过多媒体展示历史事件的发展过程，结合地图、图片等资料，使学生更直观地理解夏商西周三个朝代的更迭过程。同时，通过案例分析、小组讨论等方式，使学生深入理解各个朝代的政治制度、经济制度和文化特点。2. 对于难点内容，可以通过史料实证的方式，引导学生查阅相关史料，深入了解夏朝的建立与灭亡、商朝的兴衰以及西周王朝的制度建设。同时，可以组织学生进行小组讨论，分享彼此的研究成果，共同探讨各个朝代更迭的原因和影响。此外，教师还可以通过讲解、答疑等方式，帮助学生解决理解上的困惑。四、教学方法与手段教学方法：

4、1. 讲授法：通过讲解夏商西周三个朝代的历史背景、政治制度、经济制度和文化特点，使学生掌握基本的历史知识。2. 讨论法：组织学生就夏商西周的更替过程、原因和影响进行小组讨论，激发学生的思考和讨论兴趣，培养学生的合作能力。3. 案例分析法：通过分析夏桀、商纣王等暴君的统治及其导致朝代灭亡的案例，使学生深刻理解君主统治对国家的影响。教学手段：1. 多媒体演示：利用多媒体课件展示夏商西周的历史事件、地图、图片等资料，生动形象地呈现历史场景，增强学生的直观感受。2. 教学软件：运用教学软件进行互动式教学，如历史事件排序、知识问答等，提高学生的参与度和学习兴趣。3. 网络资源：引导学生查阅相关网络资源，

5、如历史文献、学术论文等，培养学生自主学习和研究的能力。五、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）目标： 引起学生对夏商西周王朝更替的兴趣，激发其探索欲望。过程：开场提问：“你们知道夏商西周是什么吗？它们在我国历史中扮演了什么角色？”展示一些关于夏商西周的图片或视频片段，让学生初步感受古代王朝的魅力或特点。简短介绍夏商西周的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。2. 夏商西周基础知识讲解（10分钟）目标： 让学生了解夏商西周的基本概念、组成部分和原理。过程：讲解夏商西周的定义，包括其主要组成元素或结构。详细介绍夏商西周的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。3. 夏商西周案例分析（20

6、分钟）目标： 通过具体案例，让学生深入了解夏商西周的特性和重要性。过程：选择几个典型的夏商西周案例进行分析。详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解夏商西周的多样性或复杂性。引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用夏商西周的历史经验解决实际问题。4. 学生小组讨论（10分钟）目标： 培养学生的合作能力和解决问题的能力。过程：将学生分成若干小组，每组选择一个与夏商西周相关的主题进行深入讨论。小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。5. 课堂展示与点评（15分钟）目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对夏商西周的认识和理

7、解。过程：各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。6. 课堂小结（5分钟）目标： 回顾本节课的主要内容，强调夏商西周王朝更替的重要性和意义。过程：简要回顾本节课的学习内容，包括夏商西周的基本概念、组成部分、案例分析等。强调夏商西周王朝更替在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用夏商西周的历史经验。布置课后作业：让学生撰写一篇关于夏商西周王朝更替的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1. 时空观念：学生能够建立正确的历史时空观念，理解夏商西周

8、三个朝代在中华文明发展史上的位置，以及它们之间的相互关系。2. 史料实证：学生能够运用史料来验证历史事实，例如通过考古资料、古籍记载等来了解夏朝的建立与灭亡、商朝的兴衰以及西周王朝的制度建设。3. 历史解释：学生能够对夏商西周的更替有一定的解释能力，理解朝代更替的原因和影响，以及对后世的影响。4.家国情怀：学生能够通过学习我国古代的王朝更替，培养热爱祖国，对国家历史文化的认同感，增强家国情怀。5. 合作能力：学生在小组讨论中能够与他人合作，共同解决问题，提高学生的合作能力。6. 表达能力：学生在课堂展示中能够清晰地表达自己的观点，提高学生的表达能力。7. 自主学习能力：学生能够自主学习，通过查

9、阅相关资料，深入研究夏商西周的历史，提高学生的自主学习能力。8. 批判性思维：学生在分析夏商西周的案例时，能够批判性地思考问题，提出创新的观点和解决方案。七、教学反思与总结1. 教学反思在本节课的教学中，我采取了讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法，引导学生了解夏商西周三个朝代的历史背景、政治制度、经济制度和文化特点。在教学过程中，我注意与学生互动，鼓励他们提出问题，表达自己的观点，从而激发他们的学习兴趣和主动性。在史料实证方面，我引导学生查阅相关史料，如考古资料、古籍记载等，使他们能够通过史料来验证历史事实，深入了解夏朝的建立与灭亡、商朝的兴衰以及西周王朝的制度建设。通过这种方式，学生能

10、够更好地理解历史，培养他们的历史解释能力。在教学过程中，我也注意培养学生的家国情怀，让他们通过学习我国古代的王朝更替，培养热爱祖国，对国家历史文化的认同感。此外，我还组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中培养合作能力，提高表达能力和批判性思维。2. 教学总结从学生的学习效果来看，他们能够在时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀等方面取得了一定的进步。学生在小组讨论中能够与他人合作，共同解决问题，表达自己的观点，提高了他们的合作能力和表达能力。同时，学生在自主学习能力和批判性思维方面也有了较大的提升。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在课堂展示环节，部分学生对自己的观点表达不

11、够清晰，需要进一步提高他们的表达能力。此外，在史料实证方面，部分学生对史料的理解和分析能力较弱，需要加强训练。针对这些问题和不足，我将在今后的教学中进行改进。首先，我将更加注重培养学生的表达能力，通过课堂提问、讨论等方式，鼓励他们表达自己的观点。其次，我将加强对学生的史料分析训练，让他们通过解读史料，提高他们的历史解释能力。同时，我还将加强课堂管理，确保教学秩序，提高教学效果。八、重点题型整理1. 填空题(1) 填空题1：请填写我国历史上第一个王朝的名称。答案：夏朝(2) 填空题2：请填写商朝的建立者。答案：商汤(3) 填空题3：请填写西周王朝的建立者。答案：周武王2. 选择题(1) 选择题1

12、：以下哪项是夏朝建立的原因？A. 夏朝的建立与夏桀的暴政无关B. 夏朝的建立与大禹治水成功有关C. 夏朝的建立与商汤的改革无关D. 夏朝的建立与夏桀的暴政有关答案：B(2) 选择题2：以下哪项是商朝灭亡的主要原因？A. 商朝的政治制度过于宽松B. 商朝的经济发展停滞C. 商朝的暴君商纣王的统治D. 商朝的军事力量强大答案：C3. 简答题(1) 简答题1：请简述夏朝的建立过程。答案：夏朝的建立与大禹治水成功有关。大禹在治水过程中建立了强大的功绩，赢得了人民的尊敬和支持。他利用人民的力量，建立了夏朝，成为我国历史上第一个王朝。(2) 简答题2：请简述商朝的兴衰过程。答案：商朝的兴起与商汤的改革有关

13、。商汤推翻了夏朝的暴政，实行了一系列改革措施，使商朝的政治、经济和军事都得到了发展。然而，商朝的衰败与商纣王的暴政有关。商纣王荒淫无度，暴虐百姓，导致商朝的衰落和灭亡。4. 论述题(1) 论述题1：请论述夏商西周三个朝代的更替对我国历史发展的影响。答案：夏商西周三个朝代的更替对我国历史发展产生了深远的影响。首先，它标志着我国古代历史的阶段性变化，奠定了后世王朝的基础。其次，夏商西周的更替使得政治制度、经济制度和文化特点得到了传承和发展。最后，夏商西周的更替也为后世王朝的更迭提供了经验和教训。(2) 论述题2：请论述夏商西周时期的政治制度对后世的影响。答案：夏商西周时期的政治制度对后世产生了重要

14、影响。首先，夏商西周的政治制度奠定了我国古代王朝政治的基础，为后世的政治制度发展提供了参考。其次，夏商西周的政治制度中的君主专制、世袭制度等，对后世的政治制度产生了深远的影响。九 课堂课堂评价主要通过提问、观察、测试等方式进行。通过提问，了解学生对夏商西周三个朝代更迭过程、原因和影响的掌握情况。通过观察，了解学生是否能够积极参与课堂讨论，提出自己的观点和看法。通过测试，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。在提问环节，我会针对课堂讲解的重点内容，提出相关问题，引导学生思考和回答。例如，我会问学生：“夏朝是如何建立的？它的建立与大禹治水有什么关系？”通过学生的回答，了解他们对夏朝建立过程的掌握情况。在观察环节，我会注意观察学生在课堂讨论中的表现，了解他们是否积极参与讨论，提出自己的观点和看法。同时，我还会观察学生在课堂上的学习态度，了解他们是否认真听讲，积极思考。在测试环节，我会设计一些相关的习题，让学生在课堂上完成。通过学生的测试结果，了解他们对课堂所学知识的掌握程度。例如，我会设计一些选择题、填空题和简答题，让学生在课堂上完成。作业评价主要是对学生的作业进行认真批改和点评。我会仔细阅读学生的作业，了解他们对课堂所学知识的掌握情况，及时发现学生的问题并进行解决。同时，我还会对学生的作业进行点评，鼓励学生继续努力，提高他们的学习效果。8