高中德育案例：你的眼里有星星.docx

1、高中德育  你的眼里有星星你的眼里有星星“孤独症”学生的引导案例一、案例简介：   “老师，小丁又没有交作业。”办公室，课代表蹙起双眉，叉着腰，一把作业摊开放在我的眼前，气愤地嚷道。话音刚落，数学陈老师一阵哀嚎:“王老师哦，你们班小丁什么都不会啊，这可怎么整?”开学不久，小丁这个天天低着头，远离人群躲在角落，眼神暗淡无光的男孩子，便引起了大家的关注。我火急火燎地往教室跑去。一开始，他像往常一样，在抽屉里耗上半天，但翻来翻去也翻不出个所以然，我怒不可赦地质问:“你的作业完成了没有?"他只是静静地看着我，仿佛周遭的一切与他无关。二、案例分析   经了解，小丁

2、属于留守儿童，爸爸妈妈从小不在身边，跟随爷爷奶奶一起生活，而且他被医院诊断为“孤独症”，存在社会交往障碍、交流障碍、情绪不稳等表现。产生问题原因如下：   1.性格因素：学生小丁性格内向、孤僻，比较喜欢自己一个人独处；敏感多疑、多愁善感，容易将所产生的的情绪内化而无法及时排解。   2.成长经历：学生小丁中考发挥失常，几分之差没有进入高中就读，经历了一段由“希望”到“绝望”的起伏转变，因为异常的表现，他时常要面对老师的批评，同学的嘲讽，更是坠入黑暗的深渊。   3.家庭因素：小丁受到的家庭教育中缺乏有效沟通，在遇到问题时，不愿意主动寻求父母的帮助和支持，其父母忙于

3、工作，小丁一直在爷爷奶奶家生活，小丁奶奶对孩子十分溺爱，在孩子的生活方面一手包办，还会在孩子面前说负能量的话，说读书不是唯一的出路，像他爸爸没读过书照样能赚钱。三、解决策略   针对案例中的学生情况，可以看出该生的主要问题，一是新生的适应性问题；二是心理健康问题。因此，我从上述两方面入手，帮助她走出困扰。对此，我进行了以下工作处理：1、陪伴同行向未来   我本着尊重、真诚、接纳的原则，利用“自己人效应”积极与学生建立良好的信任关系，与家 长及时沟通，联系他的爸爸妈妈，劝导他们多与孩子进行沟通，节假日父母轮流回家陪陪孩子，多一点关爱和耐心，也可以把孩子接到自己身边。 &nbs

4、p; 一是鼓励他要努力适应学校生活，学会转变角色，树立前进的方向。二是告诉他情绪低落的时候可以主动寻求老师的帮助，老师愿意成为大家三年的陪伴者。三是向他介绍学校的师资力量和办学条件，让他对专业学习重拾信心。四是建议他主动融入集体，学会理解和宽容，在集体生活中感受学校生活的丰富多彩。通过与其多次谈心谈话和陪伴，小丁慢慢地开始跟我说一些心里话，并且情绪不稳定的时候能够主动联系我。2、关爱传递暖人心   我与其他任课老师具体讲述了小丁的情况，希望利用赏识教育方法，给予他更多的理解、关爱和赞扬。因为小丁是走读生，晚自习不在学校，我给班里同学播放了“孤独症”的有关视频，让他们了解到小丁同学的无

5、奈和不容易，在同学们湿润的眼眶中我感受到了他们的理解。有几个班级干部已经在一些活动组织中对他格外的照顾了。3、活动互助共成长   在班级举办“我为xx代言”的活动，小丁同学终于鼓起勇气上台，为我们介绍了一个叫祝羽辰的人物，这个从小患有中度自闭症的孩子，绘画15年创作近3000幅画，每年都有大量作品在国内外展出。他最后总结到：“我们都是星星的孩子，我们也有与世界对话的能力！”班级里所有同学，包括我，都对他的勇气和表现报以热烈的掌声。   经过上述家校联动、形成合力，用真情打动、用真理引导、用真话激发等方式，让小丁感受到了家人和老师的关心，家长的表扬、老师的肯定，小丁的自卑心理

6、逐渐消逝，社交模式焕然一新，交往能力有了质的飞跃，变得有信心、有胆量。小丁再也不是那个低头沉默的孩子了四、案例反思   在本次新生适应性和心理健康问题复合案例的处理过程中，也引发了我的几点思考。1.多措并举帮助新生尽快适应学习生活   帮助学生尽快适应学校生活，树立奋斗目标，建立新生适应性教育“晴雨表”，从其情况和特点出发，立足示范引领和活动开展，构建全方位的教育模式。2.因材施教引导学生塑造良好心理素质   每一个学生都是一片树叶，但不会有两片完全相同的树叶，善于发现每个学生的闪光点，将其优势放大；善于进行启发诱导，创设“情境”，营造氛围，激发学生学习积极性。3

7、.因势利导加强心理健康知识宣传教育   在平时的工作中，应该将心理健康教育融于学生日常生活和日常学习中，渗透性的进行心理健康教育4.开展活动积极拓展学校德育工作渠道   校园活动是体现校园文化建设的重要方式，也是进行德育教育的重要渠道。通过开展 “爱心教育暖心扉”、“感恩教育馈他人”等活动，丰富校园生活，提升学生的综合素质。不同的心境、不同的精神状态对同一事物的感知是不一样的，正所谓你用什么颜色的眼睛去看世界，世界就是什么颜色的。   “只有用爱培养出的孩子，才能成长为父母喜欢的样子。”在成长过程中得不到肯定和夸奖的孩子，长大后会有很深的挫败感，甚至陷入深深的自我怀疑中。对待“星星的孩子”这样的学生，教师应给予更多的尊重和认可，平等地对待，他们只是与众不同，并不是低人一等。我们同样可以通过鼓励教育，激发学生巨大的潜力，让他们的未来充满无限可能