六年级上册语文教案-3.10 别饿坏了那匹马|人教新课标.docx
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1、教学设计课题名称:别饿坏了那匹马一、教学内容分析别饿坏了那匹马是人教版六年级上册第三单元的第二篇文章,该单元以“真情”为专题安排教学内容,向我们展示了一个个人物的美好心灵,演绎了一曲曲动人的人间真情。别饿坏了那匹马是一篇略读课文,主要写了酷爱读书的我再失去看书的机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我的马草,让我得以继续看书的事。赞扬了残疾青年不计个人得失、想方设法让我读书的良苦用心,表达了我得知真相后的感激之情。全文主线清楚,脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这句话层层推进故事情节,展示了普通人的美好心灵。本文的语言简朴,主要通过人物的言行、神态和心理描写来表现人物,这两点是本文最大的写
2、作特色。赞扬了残疾青年不计个人得失、想方设法让我读书的良苦用心,表达了我得知真相后的感激之情。全文主线清楚,脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这句话层层推进故事情节,展示了普通人的美好心灵。本文的语言简朴,主要通过人物的言行、神态和心理描写来表现人物,这两点是本文最大的写作特色。二、教学目标1、借助拼音或是工具书等方法,认识“瞥见、嗫嚅、枯蔫、拽、攥、尴尬”等字词的音、形、义。2、研读课文,继续领会课文通过人物的言行、神态、心理的描写,表现人物品质的写作方法。培养学生自主阅读的习惯。3、理解课文内容,体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深地感激之情,体会人间处处有真情。三、学习者特征
3、分析对小学生而言,决大部分还缺乏对语言的敏锐感受力,还很难自发地“走进”课文,达到“对话”境界。这就需要教师铺设台阶,让学生在不知不觉中步入其间。我让学生借助问题的指引:“找一找,仔细读”,再通过“谈一谈感受”的方式进行文本的对话,目的就在于让学生透过文字背后,读懂我此时的内心世界。在学生的学法上我贯彻的指导思想是“把学习的主动权交还给学生”,倡导“自主阅读”的学习方式,具体采用了领悟式指导法、点拨式指导法、反馈式指导法。四、教学策略选择与设计“教必有法,而无定法”,科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,这是一篇看似浅显实则 耐人寻味的好文章。所以我借助提示中问题、层层深入与学生的积极质疑、
4、主动探究紧密结合起来作为本文的主要教学手段。(1)通过朗读感悟的方法,引导学生把握文章的基本内容和主要情节。(2)通过讨论交流的方法,引导学生抓住描写人物言行、神态和心理的句子,把握主人公的主要品质。(3)通过质疑交流的方法,引导学生深入地理解本文的标题这句话反复出现的含义,学会思考问题,从而提高学生的联系上文理解课文的能力。(4)通过情境创设的方法,培养学生的口头表达能力体现语文学科人文性和工具性结合的特点。五、教学重点及难点教学重点确定为:抓住人物言语、神态和心理来感受和体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对青年的深深地感激之情,体会人间处处有真情。教学难点为:继续领会课文通过人物的言行
5、、神态、心理的描写,表现人物品质的写作方法。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图我就巧妙地将课前的谈话与文本做了有机的结合,将生活的美与文本的美联系在一起学生能谈论自己对谎言的看法让学生明白生活处处皆文章,文章可以展现美。主要通过“读前问题引导,读后导”这三步,引导学生要求去读通、读准、读懂文本,初步理解文章主要内容,这样扫除阅读文本的障碍,所以这里我根据课文前导语的提示,快速地默读课文,了解文章主要内容,对文章有一个整体的印象,并及时总结概括主要内容的方法主要写了酷爱读书的我再失去看书的机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我的马草,让我得以继续看书的事。不仅授之以鱼,更是授之以渔
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