第7课 上课了好好学 教学设计-(2024新部编)统编版一年级上册《道德与法治》.doc
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1、 一年级道德与法治上册(2024版)教学设计第7课 上课了,好好学本课内容分析上课是学生学校生活的核心内容,课堂学习对小学一年级学生来说是一种全新的生活,小学的课堂学习与幼儿园的学习有着很大差别,学生需要有一个从了解、熟悉到适应的过程.并在这一过程中逐渐养成良好的行为习惯。本课侧重讲解学生适应课堂学习的过程,引导学生上好课,适应学校生活。本课分为“课前准备好”“认真听,勤思考”“大家一起学”“ 作业认真做”四个话题。“课前准备好”有两层含义:是做好上课学习用品的准备:二是做好上课的思想与精神准备。若已体验课前准备.则引导学生体会做好课前准备的好处;若还没有体验课前准备,则引导学生找到适合自己的
2、准备上课的方法。“认真听,勤思考”从学生最基本的学习状态出发,倡导在课上认真听老师的讲授、认真听同学的回答,并积极思考,旨在引导学生学会倾听和思考.在课堂上保持积极的学习状态。教师要深入了解学生在课堂中出现不同表现的原因,对症下药。在教学中,教师要学会从学生的角度考虑问题,作为先行组织者帮助学生解决成长中遇到的难题。“大家一起学”呈现了 在小组合作中常出现的情况,指向的是在课堂教学中与同伴的合作学习,以及向同伴学习。这是学生形成良好学习品质的重要因素,教师要引导学生喜欢和同学交往。“作业认真做”既包含传统意义上的书面作业,还包含技能训练、综合实践等。认真做作业是习得课堂教学知识与技能的重要环节
3、,旨在关注学生的课堂学习情况。教师可将学生的各科作业收集起来,在课堂上进行展示,让学生在参观的过程中进行比较,“学然后知不足”。引导学生在参观后展开互评与自评,请作业优秀的同学分享经验。教师可依托教材提供的范例,挖掘出更多在课堂学习中存在的问题,加以引导,以促进学生进行反思。教学活动准备学习目标设计1.了解做好课前准备的方法和重要性,学会看课程表。2.知道上课发言要举手,明确积极动脑、大胆发言、学会倾听的正确方式。遵守课堂常规,养成良好的学习习惯。3.感受课上合作学习时与同伴和谐相处共同进步的快乐。积极参与小组学习,并且学会合作学习的方法。4.通过游戏、已有经验回忆等活动,认识到课堂作业要认真
4、写,培养良好的学习习惯。学习重点难点1.重点:能够养成倾听、爱思考、大胆提问等课堂学习习惯,遵守课堂常规,在课堂上快乐地学习。2.难点:乐于与同伴合作学习,能够养成良好的学习习惯。教学活动设计(共1课时)导入新课1.思考:同学们从幼儿园来到小学已经一个多月了,你适应小学的生活了吗?你觉得小学生活和幼儿园生活有哪些不同呢?预设1:老师不一样了。预设2:学到了很多新知识。预设3:教室也不一样了。2.过渡:在同学们的交流中,老师发现小学生活和幼儿园生活有很大的不同。老师找了一些关于我们学习生活场景的照片,让我们一起看一看吧。3.播放课件相册,内容为小学生活的场景。4.交流:在相册中你看到小学生活有什
5、么不同了吗?预设1:我看到我们的课程变多了。预设2:上课的要求变了。5.揭题:同学们观察得真细致!今天我们就来学习“第7课上课了”,一起来了解课堂学习生活的基本要求与规范。活动一 我的课表朋友情境创设开展与课表“交朋友”的合作探究活动。问题导入课表到底长什么样?它有什么作用?我们怎样才能跟它成为好朋友呢?学习活动1.小课表大用处。(1)猜谜:同学们,今天老师给大家带来一位新朋友。 我们一起做个猜谜游戏,请你根据老师描述的内容,猜猜是哪位好朋友吧。(2)出示谜语。小个头,本事大。所有课程都装下,啥时该上哪节课,看它一眼就知道。(3)交流:猜猜它是谁?预设:上课铃、黑板、课程表(4)过渡:同学们真
6、棒,有的同学已经猜出来了答案就是“课程表”。通过这个谜语,你知道课程表都有什么作用吗?(5)交流:课程表都有什么作用?预设1:每天早上老师都把课程表贴在黑板上,我们进班就知道要上什么课了。预设2:每天晚上我要准备第二天的用具时,我就会去看课程表。预设3:我最开始不认识数学的“数”字,但自从有了课程表我就认识了。(6)过渡,课程表真神奇呀!同学们说出了这么多课程表的用处,你们真棒!课程表不仅可以提醒我们要上的课,也能丰富我们的知识。但小美最近有件烦恼的事,我们一起看看,来帮助她吧。(7)出示图片。小美的烦恼教师引导学生看书上的图,然后由教师讲故事。小帅是一个学习习惯很好的学生,他每天晚上都会根据
7、课程表准备第二天的用具,有时候他还会多准备一份,因为他的同桌小美总是丢三落四。今天小美好像又忘带什么用具了。下课铃响起,同学们开始根据课程表准备下节课的用具。课程表上下节课是美术,小帅按照美术老师要求准备好了彩笔,可他的同桌小英却在东翻翻,西翻翻,一直也没有准备好。小帅问小美:“小美,你什么用具没带呀?”小美:“我好像又忘带彩笔了,我上美术课可怎么办呀?”小帅:“别担心小美,你可以和我一起用彩笔。但你为什么老忘带用具呢?”小美:“我根本记不住每天要上什么课,每天晚上我都要拼命地回忆,可总也记不全。”小帅:“好记性不如烂笔头,你为什么不照着课程表准备用具呢?课程表会清楚地提示你明天的课程。”小美
8、:“课程表这么神奇吗?那我以后也要用课程表来帮助自己,你能教教我怎么看课程表吗?”(8)帮一帮:你能教教小美怎么看课程表吗?出示课程表: 课程表年级( )班课程表 星期课节星期一星期二星期三星期四星期五上午晨读数学之问文学积累阅读指导数学之问英语阅读1语文数学语文数学律动2数学美术音乐语文语文3科学体育数学美术体育下午4班会队课/心理语文体育(篮球)英语语文5劳动语文道德与法治体育综合实践6体育(9)学生交流:学习课程表的使用方法。(10)小结:课程表是用来告诉我们每天有哪些课程的表格。横向表示星期儿,通常都是从左往右看:纵向代表的是天中的课程,通常是从上往下看。设计意图利用谜语引发学生对学习
9、内容的兴趣,使其在猜测谜底的过程中回忆课程表的神点,同时让学生感受到课程表为他们带来便利,建立依据课程表确定自己要上什么课的意识,使学生连步做到心中有数,做好相关准备。(11)抢答。问题一:请你帮我找到周四的课程。答案:周四课程表星期四数学之问数学语文美术英语体育问题二:周三的第五节是什么课?答案:道德与法治。问题三:星期五上午第一节是什么课呢?答案:律动。(12)小结:课程表是我们学习的好伙伴,它的作用可大了。每个能干的小学生都要学会看课程表。2.课前用品准备好。(1)咱们再回到刚才小美的故事,请你回忆一下小美发生 了什么事?(2)交流:小美忘带彩笔了。(3)同学们你们有没有出现过忘带学习用
10、具的情况呢?你是怎么解决的?学生根据实际情况回答。预设1:去找其他同学借。预设2:跟老师借。预设3:班里有公用的学习用具。(4)过渡:同学们的做法都不错,故事里的小帅给小美提了什么建议?预设:根据课程表准备用具。(5)引导:那我们如何根据课程表准备用具呢?我们来进行一个小游戏。课件出示游戏规则:老师说“开始” ,学生就做课前准备,准备好就端正坐好。组员相互评价。(6)开展游戏:学生做好语文课课前准备。(7)采访:你刚才是怎么做语文课前准备的?预设1:我把语文书、课堂作业本、写字本都准备好了。预设2:我把书本封面朝上,大的放下面,小的放上面,沿着桌边放,笔盒放旁边。预设3:我在上课之前把铅笔削好
11、了。如果等到做作业的时候再削,那作业就做得比别人慢了。(8)小结:同学们真能干,知道下节是语文课后,能够在课前根据课程把要用的学习用品都准备好,并且用品摆放还很整齐。(9)提问:在课程表上找一找,还有哪些课也像语文课一样,要把书本、文具等提前准备好?预设:数学课科学课、道德与法治课。(10)提问:课程表上有些课的准备要求和语文课不一样,我们一起来找一找,议一议。体育课要做的课前准备。预设1:上一节下课后,我抓紧时间去卫生间,回班穿好衣服,清空桌面准备好体育课上要用的跳绳。预设2:我不仅要做这些准备,我还是班里的灯光管理员要在同学们走出教室后关好班里的灯。小结:体育课我们要穿好适合运动的衣服、鞋
12、子,准备好上课要用的用具,和体育课无关的用具要收好放在班里。美术课要做的课前准备。议一议:美术课的课前准备有什么不一样?预设:我们要去小柜子里拿水彩笔,课代表还要去老师办公室抱美术书。小结:原来每节课都需要做好课前准备,而且不同的课课前准备的内容和要求还不一样呢。设计意图小帅和小美的故事不仅教会学生使用课程表,还为如何在课前准备好用具做铺垫。模拟表演环节和与其他学科的比较使学生认识到每节课都需要做好课前准备,不同的课,课前准备的内容和要求还不一样,让学生逐步做到心中有数,做好课前相关准备。3.课前心理准备好。(1)过渡:同学们,上课的预备铃响了。小明回到教室里,端端正正地在座位上坐好,下节课要
13、用的学习用品也整整齐齐准备好,放在了桌上。但是我们一起来听听小明的故事。(2)课件出示情境图:小明端正地坐在座位上,桌上整齐地放着学习用品,但是他却看着窗外的蝴蝶。(3)提问:你觉得小明同学做好上课的准备了吗?为什么?(4)交流:同学们都觉得小明没有做好课前准备,因为他的注意力还没有回到课堂上来。那么,你们有没有好办法帮助小明尽快将注意力集中到课堂上来呢?预设1:可以和同桌一起念儿歌。预设2:可以在心里告诉自己快上课了。预设3:可以先闭闭眼睛,安静下来。(5)过渡:同学们的想法真不错喊口令、念儿歌、背古诗,这些都是可以帮助我们集中注意力的好方法。老师这里也有一首儿歌,分享给大家。(6)出示儿歌
14、。下课铃声响,先把课表看。下节什么课,学习用品摆放好。喝水上厕所。一样不能少。聊聊天,唱首歌,轻声漫步走,心情真舒畅。上课铃声响,早巴安坐好。小伙伴。互提醒,都做到,大家都是好学生。(7)小结:书本文具准备好了,注意力也集中了,才是真正做好了课前准备这样我们就可以开始上课了。设计息图念儿歌、背古诗等方式更能帮助学生做好心理准备,使其集中注意力,从而以良好的心态进入课堂学习。课堂评价从学会看课程表、了解做好课前准备的方法和重要性等方面对学生进行评价。活动二 认真听,勤思考情境创设师:同学们学得这么认真,老师奖励大家听一则故事,故事的名字叫“小熊提问”。(出示绘本故事图片)小熊提问问题导入小熊上课
15、的时候遇到了什么困难呢?谁有办法来帮帮小熊,让它成为一个会提问的好学生?学习活动1.多提问。(1)交流:学生根据教材绘本故事和自己的思考回答怎样才能会提问、善提问。预设1:我觉得要认真听老师讲课,也要学会认真听其他同学的发言。预设2:我认为要多动脑筋、多思考,才会发现问题。预设3:我觉得有问题时不要着急,要把自己不明白的问题慢慢地、清楚地说给大家听。(2)小结:谢谢同学们的帮助,小熊明白了要想提出问题,首先要做到仔细看、专心听、认真想,然后心中才会产生问题,最后还要把问题清楚地说出来,让大家听明白。2.会倾听。(1)同学们,你们平时在课堂上也会提问,你们是怎样提问的呢?预设1:先举手,等老师点
16、名后再提问。预设2:一边举手边问,打断老师上课。(2)过渡:看得出来,大家平常在课堂上举手发言的热情很高,不知道你们会不会出现这样的情况呢?我们一起来看一段材料。(3)阅读关于课堂表现的材料,出示图片。小明上课特别爱举手发言,他不仅回答老师的问题,还会提出自己的想法、询问自己不懂的内容。小军也特别爱举手发言,有时别人还没讲完,他就迫不及待地举起手来。小力最守纪律,上课从不乱讲话,因为怕说错丢脸,他很少举手发言。举手提问(4)学生交流:你觉得他们做得对吗?为什么?预设:小明的行为是对的。小军应该在别人回答完问题后再举手回答,要认真倾听其他同学的回答,抢着发言不光影响自己也影响其他同学。小力应该多
17、多举手发言,不能怕说错。(5)小结:同学们分析得很有道理,上课不仅要大胆积极举手发言,也要倾听他人发言,倾听也是尊重他人的体现。课堂上有同学在提问题时,我们要先认真听,边听边想“这个同学说的是什么意思我的想法和他一样吗” ,这样我们才能明白别人的观点,还能提出不一样的意见。这样的同学才是能倾听会学习的同学。设计意图课堂勤举手,提问助思考,旨在引导学生喜欢探究问题,在课堂上保持积极的学习状态。教学中,要促使学生养成不但积极举手发言,更要学会聆听他人发言的习惯。3.演一演:如果我是他。(1)同学们,如果你是图中的同学,你会怎么做呢?(2)角色扮演。(3)交流讨论:为什么想发言时要先举手?如果你举手
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