3.13东汉的兴衰教案-（2024新部编）统编版七年级上册《历史》.docx

1、第13课东汉的兴衰教案一、新课标标准了解西汉末到东汉的政治、社会动荡。二、 内容分析秦汉的大一统在中国历史发展史上具有重要的意义。它确立了中华民族大一统的政治体制和中华文化共同体的观念，造就了全民族的政治文化认同心理。光武帝刘秀顺应了统一国家建立与巩固的历史潮流，结束了西汉末年以来长期混战的局面，重整封建统治秩序，推行休养生息政策，社会出现了繁荣景象。东汉中后期，外戚、宦官专权造成的社会动荡局面，导致了黄巾起义，沉重打击了东汉的统治，使东汉政权名存实亡。三、 教学目标1.知道东汉建立的基本概况、光武帝巩固统治的措施及其影响。（历史解释、史料实证、唯物史观）2.了解东汉外戚宦官交替专权的和黄巾起

2、义的基本史实。（时空观念、史料实证）3.通过对“光武中兴”和东汉衰败现象的了解，认识到中国古代社会盛衰的基本规律。（时空观念、唯物史观、家国情怀）四、 教学过程（一） 新课导入（二）讲授新课1.东汉建立与“光武中兴”（1）教师活动阅读材料，说说西汉后期的政治状况如何？百姓生活状况怎样？材料1：日日撞亡秦之钟，听郑卫之乐，驰骋干戈，纵恣于野，不恤百姓。东汉荀悦汉纪材料2：大兴徭役，重增赋敛，征发如雨（民）饥馑死于道，以百万数。 东汉班固汉书谷永传                      

3、;     （2）学生活动政治状况：政治腐败，大兴徭役赋税社会状况：民不聊生，百姓流离失所（3）教师活动阅读教材P73的第二段，完成下列表格填写？（4） 学生活动（5）教师活动根据材料，分析光武帝为巩固统治采取了哪些措施？及其作用？材料1:刘秀连续下达了六道释放奴婢的命令，解决了战乱之后土地荒芜而劳动力不足的问题。材料2:建武六年(公元30年)，下诏恢复西汉前期三十税一的赋制。省减刑罚，还多次宣布释放刑徒，即“见徒免为庶民。材料3:光武帝下诏：“并省四百余县，吏职减损，十置其一”。另外对地方官吏严格要求，赏罚从严。材料4:东汉政府把羌人内迁，把南匈奴内迁，把乌桓内迁，把鲜卑

4、内迁。                      （6）学生活动经济：释放奴婢，减轻赋税，减轻刑罚增加了劳动力，缓和了阶级矛盾。政治：合并郡县，裁减官员，加强监督，惩处贪污加强了中央集权，巩固统治，简化了政务；整治了官场风气。民族关系：允许民族内迁，缓和民族矛盾加强了民族团结。（7）教师活动对比“文景之治”与“光武中兴“，指出统治者政策的共同之处？（8） 学生活动2.东汉中后期的政治动荡（1）教师活动外戚宦官交替专权（2）学生活动导致政治腐朽不堪，民生困苦，社会混乱。（3）教师活动豪强

5、大族势力的膨胀。刘秀依靠地方豪强势力建立东汉政权，豪强势力疯长。豪强士族和庄园经济给东汉社会带来的影响？（4）学生活动经济上：很多赋税都流入到世家大族手里。政治上：豪强士族形成累世公卿，政治地位很高。军事上：拥有私人武装，加剧与朝廷的矛盾。3.黄巾起义（1）教师活动阅读课本p76,概况黄巾起义的时间、领导人、结果等？（2） 学生活动五、 课堂总结本课的题目是东汉的兴衰。兴主要是指光武中兴，东汉之所以兴盛，是因为刘秀调整了统治政策，促进了社会经济的恢复发展；衰主要是指东汉中期以后，外戚宦官专政，政治腐败，最终引发了黄巾起义。六、 板书设计七、 教学反思本节课采用图片导入的方法，激发了学生的兴趣，通过小组讨论形式，让学生在讨论中思考问题，培养小组成员之间的合作能力。本节课中，师生互动，课堂气氛活跃，通过教师的引导，归纳两汉盛世局面出现的异同以及对社会发展的作用。利用地图和图片资料等直观教具，培养学生的观察、想象能力。整节课体现了学生是学习的主体这一理念。