6.1　友谊的真谛教学设计 [核心素养目标]-（2024新部编）统编版七年级上册《道德与法治》.docx

1、第六课友谊之树常青第一框友谊的真谛友谊是人生永恒的话题，伴随着我们生命成长的全过程。本框内容从“友谊是一种亲密的关系”“友谊是一种心灵的相遇”“友谊是平等的、双向的”三个方面引导学生认识友谊的真谛，体会友谊对我们生命成长的意义。七年级学生的身心发展尚未成熟，且发展不平衡。在人际交往中，学生逐渐想要脱离父母家人的长期呵护，投身于更广阔、更丰富的社会交往之中，渴望友谊、重视朋友的心理比较突出。但是由于生活阅历限制，学生在对朋友和友谊的认识上还比较冲动，缺乏理性的思考。道德修养培养学生团结友爱、互帮互助、珍视友情的良好品行。健全人格通过友谊的体验，促进学生个性的全面发展和人格的完善。责任意识感悟友谊

2、的作用，珍视友情，以实际行动维护真正的友谊。教学重点友谊的特点及作用。教学难点正确认识友谊。1.利用情景模拟、小组讨论和案例分析等方法，帮助学生深入理解友谊的内涵。2.结合学生实际经历，引导学生分享个人友谊故事，促进学生之间的相互理解和学习。3.鼓励学生反思自己在友谊中的角色和行为，提高自我认知。一、创设情境导入新课 多媒体播放古筝曲高山流水，并分享其典故：相传春秋时期，俞伯牙弹琴一绝。一日，他坐在高山之上弹奏，路过的樵夫钟子期驻足倾听。俞伯牙原本内心对其有些许不屑，心想着一个樵夫怎么会懂得自己的琴声。结果，钟子期很容易就猜出了他的心思：“琴声慷慨激昂，先生志在高山；琴声清澈婉转，先生志在流水

3、。”俞伯牙万分惊讶，于是与钟子期成为知心好友。后人也说是“高山流水遇知音”。据说后来钟子期去世，俞伯牙愤而摔琴，说：“子期一死，还弹给谁听呢！”思考问题：听了古筝曲高山流水及其典故，你感受到了什么？提示：感受到了友谊的伟大和友情的美好。教师过渡：刚刚我们欣赏了古筝曲高山流水，相信大家一定有很多感受。高山流水觅知音，人生得一知己足矣。有朋友陪伴，再远的路也不觉得漫长，再曲折的路也不觉得艰难。友谊为什么能如此打动我们？这与友谊的特质紧密相关。今天，我们就来一起感受友谊的美好吧！二、师生互动探究新知探究友谊的真谛1.活动环节一：友谊的作用多媒体出示教材P42“生活观察”：思考问题：(1)结合自己的生

4、活实际，选择你认为在与朋友相处中最重要的三项特质，并与同学分享。(2)哪些特质的支持率较高？请写出来。学生讨论、交流、回答。教师进一步提出问题：真挚的友谊给我们带来了哪些积极意义？同学们思考后，纷纷发言表达自己的想法。教师讲述：友谊是人生永恒的话题，伴随着我们生命成长的全过程。友谊让我们感受到生活的美好。朋友，见证了我们一起走过的成长历程。人生路上，有些朋友陪我们一程，有些朋友伴我们一生。2.活动环节二：友谊是一种亲密的关系教师过渡：在与朋友的交往中，有欢笑也有泪水，有甜蜜也有苦涩。在友谊的长河里，我们经历着不同的体验，累积着各自的感受，体悟着友谊的真谛。多媒体出示教材P43“探究与分享”：思

5、考问题：从上述情境中，你感受到了怎样的友谊？学生交流、回答。教师总结：友谊是一种亲密的关系。每个人对友谊的理解和需要不尽相同，我们都希望在友谊中得到理解和帮助、信任和忠诚、肯定和关心。和朋友在一起，这种感觉能让我们获得认可，获得精神上的支持和满足。3.活动环节三：友谊是一种心灵的相遇引导学生阅读教材P44“阅读感悟”，一起感受伟人之间的友谊：马克思和恩格斯是马克思主义的创始人。他们都全心全意地为共同的事业而奋斗。为了从经济上支持马克思的研究，恩格斯违心地接受了父亲的经商要求，并把挣来的钱不断地寄给马克思。当马克思还没有精通英文时，恩格斯就帮他翻译；当恩格斯写文章时，马克思也放下自己的工作，帮他

6、写作有关部分。资本论第一卷出版后，马克思在写给恩格斯的信中说：“没有你，我永远不能完成这部著作。”马克思去世后，恩格斯放下自己的研究工作，全力以赴地整理资本论第二卷和第三卷，直至出版。这些著作里，也包含着他的劳动，闪烁着他的智慧。对此，恩格斯却十分谦虚地说：“我一生所做的是我注定要做的事，就是拉第二小提琴，而且我想我做得还不错。我很高兴我有像马克思这样出色的第一小提琴手。”思考问题：马克思和恩格斯的友谊给我们带来哪些启示？学生交流、讨论、回答。教师讲述：友谊是一种心灵的相遇。人之相识，贵在相知；人之相知，贵在知心。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学业成绩等，实现心灵的沟通与契合。

7、志趣相投、志同道合的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，让我们更深刻地体悟人生的美好。4.活动环节四：友谊是平等的、双向的多媒体出示教材P45“探究与分享”：开学不久，一次美术课上，小鸣忘记带颜料。我看他急得满头大汗，就让他和我共用一盒颜料。虽然画画的时候共用一盒颜料有点儿不方便，但我还是很高兴。后来，我俩成了要好的朋友。一天，我和小鸣在图书馆复习迎考，一道数学题难倒了我。小鸣是数学高手，我向他求教，他却不耐烦地说：“明天就要考试了，哪有时间给你讲？自己看参考书吧。”我悻悻地回到座位上，心里很不是滋味思考问题：(1)结合自己的经历，谈谈你如何看待“我”心里的滋味。(2)帮助朋友，是否意味

8、着自己会受到损失？学生讨论、交流、回答。教师总结：友谊是平等的、双向的。接受朋友的帮助，也主动帮助对方；感受朋友的关怀，也主动关怀对方。我们共同分享，也相互分担，在相处中体验积极的情感，在交流中共同成长。三、畅所欲言归纳总结通过今天的学习我们知道了友谊是一种亲密的关系，是一种心灵的相遇，是平等的、双向的。我们应当不辜负每一段情谊，让友谊伴随着我们成长。在教学本课之后，发现了一些需要改进的地方。首先，在课堂上的提问不够深入，很多问题都是开放式的问题，没有具体的方向，导致学生回答时有些迷茫。其次课堂活动设计得不够丰富，学生参与度不高，有些学生甚至不愿意参与到课堂活动中来。再次，对于学生的个性化需求关注不够，有些学生对友谊的理解和感受可能与预期的有所不同，需要更加关注学生的个性化需求。