8.1认识生命教学设计 [核心素养目标]-（2024新部编）统编版七年级上册《道德与法治》.docx

1、第八课生命可贵第一框认识生命本框内容是生命教育的起点，重在引导学生了解生命、认识生命。教材首先指出人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，明确指出了人的生命的重要性。接着教材从“生命是独特的”“生命是不可逆的”“生命是有限的”“生命是代代接续的”“人的精神生命是不断传承的”几个方面详细阐述了生命的特点，为后面敬畏生命、珍爱生命、守护生命作好了铺垫。进入青春期的学生对生命已有初步的思考，他们也见证了现实生活中的新陈代谢、生老病死，知道人的生命都是有限的，他们也知道自己是家族生命的延续。但是由于阅历、认知的不足，他们对生命的认知还是不成熟的、不全面的，大都还停留在肉体的生命上，对精神生命认

2、识不足，还没有形成系统的、正确的生命观。道德修养培养学生尊重生命、珍视生命的道德观念。健全人格1.体会生命的可贵，培养学生热爱生活、珍爱生命的情感，引导学生树立正确的生命价值观。2.培养对生命问题的辩证思维能力，学会从容对待生命，担当起接续生命的使命。责任意识感受生命来之不易，培养热爱和珍惜生命的意识，树立起对生命接续使命的责任。教学重点理解生命的独特性、不可逆性和有限性，以及生命的代代接续和精神生命的传承。教学难点引导学生深入思考如何在有限的生命中实现个人价值和社会价值。1.采用故事分享、案例分析、小组讨论等教学方法，帮助学生深入理解生命的价值。2.结合学生的生活经验，引导学生分享对生命价值

3、的理解和感悟。3.鼓励学生思考如何在日常生活中践行对生命的尊重和珍视。一、创设情境导入新课 多媒体播放小草破土而出的视频：请同学们观看视频，谈谈你对于小草破土而出的感受是什么？学生思考后回答。提示：生命是大自然的奇迹，感受到生命的神奇与力量。教师导入：小草破土而出体现生命的升华与美好。生命形体变化，生命得以延续。在这个变化里，有痛苦和不易，也有神奇。那么，生命有什么特点？人的生命接续是怎么回事？带着这些问题我们一起来“认识生命”。二、师生互动探究新知探究一生命的重要性1.活动环节一：感悟生命的重要多媒体出示教材P60“生活观察”：思考问题：(1)生命中的重要仪式还有哪些？为什么要举行这些仪式？

4、(2)从这些仪式中，你感悟到了什么？学生交流、讨论、回答。提示：(1)生命中的重要仪式还有毕业、参军、入党、结婚、生子、死亡等。 原因：这些重要的仪式见证了我们的成长和发展，给我们带来快乐和幸福，成为记录我们人生的重要方式。(2)从这些仪式中，我们感受到时间的流逝、生命的短暂，我们会更加珍惜眼前的幸福，过好生命中的每一天。教师讲述：人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。探究二生命的特征2.活动环节二：生命是独特的多媒体出示教材P61“探究与分享”：思考问题：结合以上

5、说法，想想每个人是否都有与众不同之处，说说自己为何有与众不同之处。学生交流、讨论、回答。提示：(1)如眼睛、鼻子、脸型、身高、体重、脾气、性格、说话的声音、走路的姿势等各不相同。 (2)每个人的生命都是独特的。教师讲述：每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。3.活动环节三：生命是不可逆的多媒体出示材料：人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。罗曼罗兰花有重开日，人无再少年。关汉卿思考问题：上述材料说明我们的生命有什么特点？对此你有何感悟？学生交流、讨论、回

6、答。教师总结：每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。4.活动环节四：生命是有限的多媒体出示材料：中国传统意义上，60岁为花甲，70岁为古稀。即使以现代的医疗和生活条件，能活8090岁的人也不是太多。人生大约3万余天，计算一下，若以3万天（82.4岁）计，自己已用去了多少天，还剩下多少天？请同学们尝试算一算，并根据计算结果谈谈自己的感受。学生畅所欲言。引导学生阅读教材P62“探究与分享”。思考问题：我们应该如何正确对待生命？学生思考后回答。教师讲述：每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律

7、。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。5.活动环节五：生命是代代接续的多媒体出示材料：思考问题：依据上图判断人的生命有什么特点。对此你是如何理解的？学生发言回答。教师讲述：人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。6.活动环节六：精神生命不断传承多媒体出示教材P63“探究与分享”：思考问题：(1)上述人物的思想、精神为什么会流传至今？(2)“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句

8、话？学生思考、交流、回答。教师讲述：人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。师生共同总结：我们应如何认识生命？（生命的特征有哪些？）(1)人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。(2)每个人的生命都是独特的。(3)每个人的生命都是不可逆的。(4)每个人的生命都是有限的。(5)人的生命是代代接续的。(6)人的精神生命是不断传承的。三、畅所欲言归纳总结本节课已接近尾声，那么生命可以永恒吗？同学们，我们说生命不可以永恒是因为生命有时尽，人的个体生命不可以永恒，生命可以永恒是因为生命有接续，指的是人类生命及精神文明的接续，所以作为学生的我们，一定要珍惜自己的生命，好好学习科学文化知识，为我们的社会、民族贡献我们的力量。在本节课的教学中，我们围绕“认识生命”这一主题，通过六个活动环节，得出六点结论，让学生在活动中认识了生命，学到了知识。在教学中若时间允许，也可以开展课堂辩论，如“正方：人的生命是可以永恒的；反方：人的生命是不可以永恒的”。通过辩论可以活跃课堂气氛，提升学生参与的主动性，也有利于学生更好地认识生命。