第一单元《观察物体》教材解读(课件)-2023-2024学年五年级下册数学人教版.pptx
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1、观察物体教材解读1单元教材分析单元教材分析2课标解读及核心素课标解读及核心素养养3单元教学目标及重难点单元教学目标及重难点4教材例题解析教材例题解析5教学实施建议教学实施建议1单元教材分析 在本单元的主要学习内容之前,学生已学习了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体,在此基础上,本单元将进一步学习从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体,即根据平面图形还原立体图形,包括从给出的一个或三个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。观观察察物物体体1单元教材分析1单元教材分析教材编排特点根据儿童已有的经验及心理发展规律,根据儿童已有的经验及心理发展规律,按从易到难、螺旋上升。按从
2、易到难、螺旋上升。注重动手实践与自主探索,促进学生空注重动手实践与自主探索,促进学生空间观念的发展。间观念的发展。循序渐进地促进学生空间观念的发展,循序渐进地促进学生空间观念的发展,提高学生的空间想象能力。提高学生的空间想象能力。2课标解读及核心素养课标解读义务教育数学课程标准(2022年版)在“学段目标”的“第二学段”中提出“探索一些图形的形状、大小和位置关系,了解一些几何体和平面图形的基本特征”“在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果”。义务教育数学课程标准(2022年版)在“课程内容”的“第二学段”中提出“能辨认从不同
3、方向(前面、侧面、上面)看到的物体的形状图”。2课标解读及核心素养课标解读(一)整体把握教材结构,循序渐进的落实教学目(一)整体把握教材结构,循序渐进的落实教学目标。标。教材编排先帮助学生从直观观察立体图形的形象,头脑中建立表象,能够根据直观立体图形进行想象,进而分辨不同方向观察立体图形得到的图形。进一步,由建立的几何直观进行空间想象,通过逆向推理,根据观察到的形状图还原立体图形。如此,在整体目标要求的统领之下,层层分解,拾阶而上,螺线式上升编排,有利于更好地促进学生空间观念的发展,提高学生的空间想象能力。2课标解读及核心素养课标解读(二)激发已有经验、丰富活动内容、引导思考想象,促进学(二)
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