第2课《济南的冬天》课件（共42张ppt）2023-2024学年统编版语文七年级上册.pptx

1、济南的冬天济南的冬天老舍想一想想一想北京的冬天？一、整体感知，确定感情基调一、整体感知，确定感情基调听读课文完成任务：听读课文完成任务：1.1.圈画出自己认为易错的字词圈画出自己认为易错的字词 2.2.标画出自己不理解的地方。标画出自己不理解的地方。3.3.老舍笔下济南的冬天是怎样的，他对济老舍笔下济南的冬天是怎样的，他对济南的冬天持有什么样的感情。南的冬天持有什么样的感情。一、整体感知，确定感情基调一、整体感知，确定感情基调 我感受到老舍笔下济南的冬天是我感受到老舍笔下济南的冬天是 的的，老舍对济南的冬天持有老舍对济南的冬天持有 的感情，所的感情，所以以我想用我想用 的的感感情基调去朗读全文

2、情基调去朗读全文。对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。天气，济南真得

3、算个宝地。提示主体提示主体总体特点总体特点1.1.通读全文，关注开头通读全文，关注开头对比对比抓住关键信息，理清结构抓住关键信息，理清结构济南济南一、整体感知，确定感情基调 我感受到老舍笔下济南的冬天是我感受到老舍笔下济南的冬天是 的的，老舍对济南的冬天持有老舍对济南的冬天持有 的感情，所的感情，所以以我想用我想用 的的感感情基调去朗读全文情基调去朗读全文。温晴温晴喜爱、赞美喜爱、赞美 1.1.清新舒展的清新舒展的 2.2.高亢明亮的高亢明亮的 3.3.热情赞美的热情赞美的 4.4.义正言辞的义正言辞的 5.5.低沉悲痛的低沉悲痛的 6.6.轻松活泼的轻松活泼的 7.7.低沉压抑的低沉压抑的

4、8.8.骄傲自豪的骄傲自豪的 9.9.深沉宁静的深沉宁静的 10.10.精神振奋的精神振奋的 11.11.深切缅怀的深切缅怀的 12.12.热情风趣的热情风趣的13.13.启发诱导的启发诱导的 14.14.坚定昂扬的坚定昂扬的 15.15.亲切自然的亲切自然的 16.16.庄重严肃的庄重严肃的 17.17.批评教育的批评教育的 18.18.悲愤激扬的悲愤激扬的 19.19.热情歌颂的热情歌颂的 20.20.热情欢呼的热情欢呼的温情温情 热烈热烈 温和温和 忧伤忧伤 恬淡恬淡 深沉深沉 闲适闲适 欢悦欢悦对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便

5、觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。天气，济南真得算个宝地。确定重音停连，体会感情基调确定重音停连，体会感情基调对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮对于一

6、个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对大风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气反有点儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的儿叫人害怕。可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。天气，济南真得算个宝地。确定重音停连，体会感情基调确定重音停连，体会感情基调.重

7、读的词只是稍微多用一点力；重读的词只是稍微多用一点力；停顿和连接都要自然而然，不生硬；停顿和连接都要自然而然，不生硬；语气轻柔，语速和音量都要适中。语气轻柔，语速和音量都要适中。本文感情基调的呈现要点：本文感情基调的呈现要点：温和温和 恬淡恬淡 闲适闲适（二）品读景物，读出画面感（二）品读景物，读出画面感 文章描绘了济南冬天里的哪几幅美文章描绘了济南冬天里的哪几幅美丽图景？朗读时你头脑中出现了什么样丽图景？朗读时你头脑中出现了什么样的画面？你能给这些图景命名吗？的画面？你能给这些图景命名吗？给画面命名温馨提示：给画面命名温馨提示：根据根据景物内容景物内容感知图景。例：感知图景。例：春花图春花图

8、根据根据景物特点景物特点感知图景。例：感知图景。例：争芳斗艳繁花图争芳斗艳繁花图小结反馈小结反馈响响（）晴晴着着（）落落宽敞宽敞（）澄澄（）清清髻髻（）水藻水藻（）济济（）南南薄薄（）雪雪伦敦伦敦（）贮（贮（）蓄）蓄狭（狭（）窄）窄 镶镶（）xi xi ngngchch ngngzhuzhu j jchch ngngz z o oj jb b d d n nzhzh xi xi xi xi n n 布置作业布置作业1.1.必做：请用赏析式批注完成课后必做：请用赏析式批注完成课后“积累拓展积累拓展三三”任一语句任一语句 。2.2.选做：背诵选做：背诵观沧海观沧海作者简介作者简介 老舍（18991

9、966），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，北京人。代表作品有小说骆驼祥子四世同堂；话剧龙须沟茶馆等。课文是作者1931年在济南齐鲁大学教书时写的。第二课时第二课时 速读全文，思考：作者将哪些形象人格化了？这样描速读全文，思考：作者将哪些形象人格化了？这样描写有何妙处？写有何妙处？济南老城济南老城春风春风小山小山小雪小雪小村庄小村庄垂柳垂柳本文拟人修辞的总体效果：本文拟人修辞的总体效果：亲切亲切景物形象：冬天的济南是个小孩儿景物形象：冬天的济南是个小孩儿作者视角：全方位可以感知作者视角：全方位可以感知蕴含感情：呵护、欣赏、喜爱蕴含感情：呵护、欣赏、喜爱品味语言，感受美景品味语言，感受美景一个老

10、城，有山有水，一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个他们唤醒，这是不是个理想的境界？理想的境界？蓝天下一个有山有蓝天下一个有山有水的老城，在春天水的老城，在春天到来前，也是一个到来前，也是一个理想的境界。理想的境界。将下列语句进行对比，说说拟人修辞如何体将下列语句进行对比，说说拟人修辞如何体现出了亲切的效果？现出了亲切的效果？比比 较较品味语言，感受美景品味语言，感受美景品味语言，感受美景品味语言，感受美景一个老城，有山有一个老城，有山有水，全在蓝天下很水，全在蓝天下很暖和安适地睡着暖和安适地睡着，只等春风来把他

11、们只等春风来把他们唤醒唤醒，这是不是个，这是不是个理想的境界？理想的境界？赏析：赏析：作者作者用拟人手法描写用拟人手法描写，老城如同一个，老城如同一个“暖和安适暖和安适地睡着地睡着”的婴儿，写出了老的婴儿，写出了老城的安适恬淡；城的安适恬淡；而而“唤醒唤醒”老城的春风也有了一种温柔老城的春风也有了一种温柔、慈祥之态、慈祥之态。给人一种暖和给人一种暖和、舒适、温馨的、舒适、温馨的亲切亲切感。表感。表达出作者对济南冬天的喜爱达出作者对济南冬天的喜爱之情！之情！赏析：赏析：作者作者用拟人手法描写用拟人手法描写，老城如同一个老城如同一个“暖和安适暖和安适地睡着地睡着”的婴儿，写出了老的婴儿，写出了老城

12、的安适恬淡；城的安适恬淡；而而“唤醒唤醒”老城的春风也有了一种温柔老城的春风也有了一种温柔、慈祥之态、慈祥之态。给人一种暖和给人一种暖和、舒适、温馨的、舒适、温馨的亲切亲切感。感。表表达出作者对济南冬天的喜爱达出作者对济南冬天的喜爱之情！之情！定手法定手法说特点说特点谈效果谈效果析情感析情感怎样赏析句中比拟修辞的作用怎样赏析句中比拟修辞的作用3.3.谈效果：谈效果：生动鲜明地塑造生动鲜明地塑造/表现出事物的什么形表现出事物的什么形 象象/特点；特点；4.4.析情感：析情感：表达了作者怎样的感受表达了作者怎样的感受/感情。感情。1.1.定名称：定名称：首先要点明首先要点明“比拟比拟”这一修辞手法

13、名称；这一修辞手法名称；2.2.说特点：说特点：通过什么具体词语，将事物通过什么具体词语，将事物“人格化人格化”/直接将甲物当作乙物来写；直接将甲物当作乙物来写；这个很重要！品味语言，感受美景品味语言，感受美景这一圈小山在冬天特别这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿你们放心吧，这儿准保暖和。准保暖和。”这一圈小山围着济这一圈小山围着济南，使济南在冬天南，使济南在冬天也特别暖和。也特别暖和。比比 较较品味语言，感受美景品味语言，感受美景这一圈小山在冬天这一圈小山在冬天特别可

14、爱，好像是特别可爱，好像是把济南把济南放在一个小放在一个小摇篮里摇篮里，他们全，他们全安安静不动地低声地说静不动地低声地说：“你们放心吧，你们放心吧，这儿准保暖和。这儿准保暖和。”赏析：赏析：作者作者用拟人手法，用拟人手法，通过通过“放在一个小摇篮里放在一个小摇篮里”“”“安静安静不动地低声地说不动地低声地说”这样的词语这样的词语，将小山，将小山“人格化人格化”，生动鲜生动鲜明地塑造出小山温柔可爱、给明地塑造出小山温柔可爱、给人以温暖的、慈母般的形象。人以温暖的、慈母般的形象。表达出作者对济南小山的感激表达出作者对济南小山的感激与喜爱之情！与喜爱之情！品味语言，感受美景品味语言，感受美景1.定

15、名称 2.说特点 3.谈效果 4.析情感等到快日落的时候，等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。露出点儿粉色。快日落时，阳光快日落时，阳光斜射在山腰上，斜射在山腰上，薄雪露了点儿粉薄雪露了点儿粉色。色。比比 较较品味语言，感受美景品味语言，感受美景 等到快日落的时等到快日落的时候，微黄的阳光斜候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点射在山腰上，那点儿薄雪儿薄雪好像忽然害好像忽然害了羞了羞，微微露出点，微微露出点儿粉色。儿粉色。赏析：赏析：此句用拟人，此句用拟人，把把“夕阳夕阳下的下的薄雪薄雪的颜色的颜

16、色”比成比成害羞害羞人人的面色的面色，形象的写出山腰薄雪形象的写出山腰薄雪在夕阳下的颜色特点，在夕阳下的颜色特点，吸引人吸引人去去欣赏，品味。欣赏，品味。表达出作者对表达出作者对薄雪的怜爱之情。薄雪的怜爱之情。品味语言，感受美景品味语言，感受美景1.定名称 2.说特点 3.谈效果 4.析情感 “除了这三个拟人句，你还对文中哪些修辞除了这三个拟人句，你还对文中哪些修辞句印象深刻？选一句，试着赏析，并依据自己句印象深刻？选一句，试着赏析，并依据自己的赏析，说说你想怎么读这些句子。的赏析，说说你想怎么读这些句子。”要求：要求：1.1.用波浪线画出喜欢的语句，在相应的位置刚才的句用波浪线画出喜欢的语句

17、，在相应的位置刚才的句式进行赏析。式进行赏析。2.2.小组内成员间相互交流欣赏成果。小组内成员间相互交流欣赏成果。1.定名称 2.说特点 3.谈效果 4.析情感 下面是以文中的景物为形象写的简短对话，下面是以文中的景物为形象写的简短对话，你能仿照这样的对话感觉，再写一组对话吗？你能仿照这样的对话感觉，再写一组对话吗？仿写对话，揣摩风格仿写对话，揣摩风格 垂柳对冬水说：垂柳对冬水说：“别冻上啊，我还要照照影别冻上啊，我还要照照影儿，看我的枝条有多长呢！儿，看我的枝条有多长呢！”冬水说：冬水说：“那绿藻飘来荡去的挠我痒痒儿，那绿藻飘来荡去的挠我痒痒儿，好玩极了，我才舍不得冻上呢。好玩极了，我才舍不

18、得冻上呢。”人们与小山，济南城与天空，山坡与小村庄各人们与小山，济南城与天空，山坡与小村庄各 会如何对话？会如何对话？从这三组中，任选其一，发挥想象写一写！从这三组中，任选其一，发挥想象写一写！济南的人们对小山说：济南的人们对小山说：“这么暖和，明这么暖和，明天山草会变绿吧。天山草会变绿吧。”小山说：小山说：“别急啊，我还想让小雪给我别急啊，我还想让小雪给我做件花衣服穿穿呢。做件花衣服穿穿呢。”人们与小山人们与小山 济南济南城城对对天空说天空说：“不要下大雪啊，我不要下大雪啊，我们的小山太秀气，受不住大雪的！们的小山太秀气，受不住大雪的！”天空天空说：说：“放心吧，不下大雪，放心吧，不下大雪，

19、下大雪下大雪我还怕压坏了空灵的蓝水晶呢！我还怕压坏了空灵的蓝水晶呢！”济南城与天空济南城与天空 山坡对小村庄说：山坡对小村庄说：“有人说咱们在一有人说咱们在一起是张小水墨画，你知道那是个啥吗？起是张小水墨画，你知道那是个啥吗？”小村庄说：小村庄说：“我就知道咱们都顶着点我就知道咱们都顶着点儿小雪，比啥画都美！儿小雪，比啥画都美！”山坡与小村庄山坡与小村庄 说说你是怎样写出这些对话的。说说你是怎样写出这些对话的。运用想象，置身其中运用想象，置身其中 揣摩景物特征，说符合景物形象的话揣摩景物特征，说符合景物形象的话 有说话的对象意识有说话的对象意识 老舍先生笔下济南的冬天有一种纯净的、独特的老舍先

20、生笔下济南的冬天有一种纯净的、独特的美。那山、那水、那阳光、那白雪美。那山、那水、那阳光、那白雪都因都因“温晴温晴”的特点而给人一种充满温情和想象美的享受。浸透在的特点而给人一种充满温情和想象美的享受。浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，使作品有了一种神韵，如诗如画美景中的浓郁情致，使作品有了一种神韵，一种悠长的韵味。我们通过学习把握了赏析语言美的一种悠长的韵味。我们通过学习把握了赏析语言美的方法。接下来，我们要学习名家写景方法让自己笔下方法。接下来，我们要学习名家写景方法让自己笔下的美景熠熠生辉。的美景熠熠生辉。布置作业布置作业1.1.必做：请用赏析式批注完成课后必做：请用赏析式批注完成课后“积

21、累积累拓展三拓展三”任一语句任一语句 。2.2.选做：背诵选做：背诵观沧海观沧海巧设层次绘美景，妙用修辞抒真情 片段仿写训练第三课时第三课时 最最妙妙的是下点儿小雪呀。看吧，的是下点儿小雪呀。看吧，山上山上的矮松越发的青的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖山尖全全白了，给蓝天镶上一道银边。白了，给蓝天镶上一道银边。山坡山坡上有的地方雪厚点儿，上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被山们穿上一件带水

22、纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰山腰上，那点儿薄雪好像上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太受不住大雪的，那些小山太秀气秀气！薄雪覆盖的小山薄雪覆盖的小山薄薄雪雪覆覆盖盖的的小小山山秀气秀气矮松像看护妇矮松像看护妇山上山上镶一道银边镶一道银边山尖山尖穿一件花衣穿一件花衣山坡山坡害羞露点粉色害羞露点粉色山腰山腰空间由上到下有层次巧用比

23、喻拟人修辞突出特点，抒发情感突出特点，抒发情感时间由早到晚有顺序 最美的是第一场秋雨之后。最美的是第一场秋雨之后。看吧，山上的树木一下子都换上看吧，山上的树木一下子都换上盛装，一个个像精神饱满参加盛宴的人们。山尖上蒸腾起的云雾盛装，一个个像精神饱满参加盛宴的人们。山尖上蒸腾起的云雾慢慢地开散去，化作朵朵白云，与蓝天携手也加入到这场宴会中慢慢地开散去，化作朵朵白云，与蓝天携手也加入到这场宴会中来了。上坡上有的地方火红一片，有的地方金光灿烂，这样一片来了。上坡上有的地方火红一片，有的地方金光灿烂，这样一片火，一片黄，相互交织，给大山铺上了一块儿色彩绚丽的地毯。火，一片黄，相互交织，给大山铺上了一块

24、儿色彩绚丽的地毯。看着看着，仿佛你也融入其中，与他们欢歌笑舞起来了。等到夕看着看着，仿佛你也融入其中，与他们欢歌笑舞起来了。等到夕阳收去她最后一缕余晖时，那些参加盛宴的人们似乎有些微醺，阳收去她最后一缕余晖时，那些参加盛宴的人们似乎有些微醺，也都安静下来，沉浸的山雀们低吟的最后一支宴会结束曲。就是也都安静下来，沉浸的山雀们低吟的最后一支宴会结束曲。就是在秋雨过后吧，不然你是看不到这样泼泼洒洒，热闹奔放的山景在秋雨过后吧，不然你是看不到这样泼泼洒洒，热闹奔放的山景的。的。布置作业布置作业1.1.必做：借鉴课文的某些写法，就你家乡秋天必做：借鉴课文的某些写法，就你家乡秋天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于于200200字。字。2.2.选作：背诵选作：背诵问王昌龄左前龙标遥有所记问王昌龄左前龙标遥有所记