苏教版一年级科学上册第四单元《用双手创造》全部教案(共计3课时).doc
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1、 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 1 - 苏教版一年级科学上册第四单元用双手创造全部教案 10.自然世界与人工世界 【教学目标】【教学目标】 1知道什么是人造物、什么是自然物;什么是人工世界,什么是自然世界。 2能使用自然物制作一个人造物。 3感受到自然物质的珍贵,产生保护自然的意识。 【教学重点】【教学重点】 了解什么是自然物,什么是人造物。 【教学难点】【教学难点】 区分人造物和自然物,发现人造物上人们加工留下的痕迹。了解自然物是怎么变 成人造物的。 【教学准备】【教学准备】 教师材料:PPT。 学生材料:装有小花、树叶、夹子等物的盒子、装有柳枝、树叶等物的方便袋。 【
2、教学【教学时间时间】 1 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、认识自然世界与人造世界一、认识自然世界与人造世界 1老师提出话题: “现在正是春暖花开的好季节,你们出去游玩了吗?都去哪玩 了?” 出示野外的图片:我们先来欣赏家乡野外里的美景,说说你看到了什么?出示游 乐场的图片:再来瞧瞧游乐场里的景物,哪些是自然的,哪些是人造的?。 2 老师接着问: “你有没有发现在游乐场看到的景物和在家乡野外看到的景物有 什么不同? 3学生交流讨论,教师引导,揭示课题。 小花、小草、大树这些各种各样的自然物的集合就是自然世界。 (板书:自然 世界) 摩天轮、过山车、房屋这些各种各样的人造物组成了人工世界
3、。 (板书:人 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 2 - 工世界) 这节课,我们就一起来学习第 10 课,学生读课题自然世界与人工世界 。 二、区分自然物和人造物的不同二、区分自然物和人造物的不同 1请学生仔细观察书上六幅图: “你能区分哪些是自然的,哪些是人造的吗?” 2指名交流,请学生说说自己区分的理由。教师小结顺便揭示自然物和人造物 的概念。 自然物是自然生长的,是大自然本来就有的。人造物是人们创造出来的。 3练一练:给自然的涂上红色,给人造的涂上绿色。学生完成后交流。 4小游戏:每个小组的桌堂里老师都藏了一个神秘的小盒子,请找到这个盒子 并打开它,看一看里边的东西你都
4、认识吗?你能给它们分分类吗?自然物排一 排,人造物排一排。 小组活动后交流小结。 5小朋友们真厉害,老师遇到难题,看这两幅图,你如何区分?自然风化的石 头和人工雕刻的石头,人工雕刻的更精美。 出示两幅人造物和自然物相互融合的图片,学生区分。 6师小结:可见大多数情况下,人工世界和自然世界都不是单独存在,是相互 融合的。 三、把自然物改造成人造物, ,激发保护环境的意识三、把自然物改造成人造物, ,激发保护环境的意识 1老师过渡:人们为了满足生活需要,常常利用自然材料制造物品。出示图片: 这是森林里的一棵棵大树,你知道人们会将大树砍伐后制造出什么呢? 学生交流结果,教师发出感叹:大树对我们这么重
5、要,我们可要保护它们呀! 2你能猜猜老师身上的毛衣是用什么编织成的?学生回答后看图,羊毛线 毛衣。 汽车这个大家伙是怎么制造出来的呢?看图,铁矿石钢铁汽车, 我们来 看一段视频,感受中国科技的厉害。 3你能再举几个利用自然材料制造物品的例子吗?活动手册第 10 页,学生 完成填空后指名交流。 发现人造物的特点:对我们的生活会产生帮助,更加美看、好用等。 4师小结,引导学生产生保护环境的意识。 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 3 - 师: 人造物为我们的生活提供了这么多的便利,同时我们也发现很多人造物都是 通过对自然物的加工制作而成的,你们说自然物对我们重要吗? 四、用自然物
6、制作物品。四、用自然物制作物品。 1老师:用手又用脑,才能有创造,接下来,我们小组合作,利用你们准备的 自然物完成一件作品。 使用剪刀时要注意安全。 2学生小组合作制作物品,教师指导。 3学生展示作品,集体评价。 【板书设计板书设计】 10.自然世界与人工世界 自然物:动物、植物、日月星辰 人造物:房屋、手机、编织物 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 4 - 11.衣食住行的变化 【教材分析教材分析】 本课探讨的是人类生活中衣食住行等方面的发展和变化,由四个活动组成。 第一个活动,比较古代人和现代人生活的不同,重点了解古代人生活的各个方面 是什么样的,现代人生活的各个方面又是
7、什么样的。第二个活动,引导学生关注 从古至今,人们在衣、住、行等方面都发生了哪些改变,而这些变化是一步步发 展完成的。科学技术的水平在不断提高,人们的生活越来越美好。第三个是调查 活动, 让家里的长辈描述对自己生活改变最大的发明是什么,着眼于了解具体的 科技产品给人们生活带来的变化。第四个活动,使用工具对大米进行加工,体会 用不同的工具有什么不一样的感觉:交流米粉可以做成的各种美食,也让学生关 注自己的家乡,关注家乡各个方面的变化。 【学情分析学情分析】 【教学【教学目标】目标】 科学知识: 1通过看图和相关的视频,列举出古代人和现代人生活的不同。通过讨论和交 流,学生说出古代人与现代人在衣食
8、住行等方面发生的变化。 科学探究: 1通过调查和碾米活动,体验科技产品和工具给人们生活带来的变化。 科学态度: 1愿意倾听、分享他人的信息;乐于表达、讲述自己的观点。 科学技术社会与环境: 1认识周围简单科技产品的结构和功能,体会生活中的科技产品和给人们带来 的便利、快捷和舒适。 【教学重点】【教学重点】 古代人和现代人在衣食住行等方面的不同。 【教学难点】【教学难点】 学生对于远古时期的生活比较陌生,因此对于这样一种发展的进程,学生理解起 来会有一定的难度。 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 5 - 【教学准备】【教学准备】 教师材料:PPT、粉碎机。 学生材料:衣食住行的
9、图片一套、擀面杖、大米、调查表。 【教学【教学时间时间】 1 课时 【教学【教学过程设计过程设计】 一、导入新课一、导入新课 1同学们,看老师手里拿的是什么?(铅笔)你们用铅笔做什么?(写字)恩, 我们用铅笔来写字,那除了铅笔 你们还用什么来写字(圆珠笔、钢笔)啊 有这 么多种啊。 2看看这是什么?(出示毛笔) (生答)这是古代人使用的书写工具,想不想体 验一下。谁来体验一下。 (你来)我们来进行一个小比赛,老师再请一个同学上 来,用我们的铅笔写字。好 你来。老师给你们准备好了纸。看谁写的快。我们 就来写“我是小学生”准备好了吗?开始(学生开始写) 3你用铅笔已经写完了。就写到这,我们来看看,
10、写的,啊,写了几个字啊(生 答)说说你写字的感受。 (生答:慢啊,写不好,还得蘸墨,还得需要大一点的 纸等)你还是喜欢用什么来写字?(铅笔) 4那就是说用古代人的毛笔写字,没有我们现在的铅笔圆珠笔用起来方便,是 不是啊。古代人写字的方式除了毛笔之外还用刀用针来刻字,我们想象一下,那 写字的速度会更 (慢) 那你说发明铅笔, 圆珠笔 钢笔的这些人是不是很了不起 啊。 5除了我们用的书写工具和古代人不一样,你知道我们现代人的生活和古代人 的生活还有什么不同吗?让我们来观察比较一组图片, (出示课件)看谁观察的 最仔细,发现最多! (看图) 6你先发现的你来说?(生说的时候师指着课件) (古代人住的
11、是草棚,现代人 住的是楼房)她说的对吗?(对)你们现在都住楼房吧?那现在让你们去住草棚 你们愿意吗?(不愿意)为什么啊?(生答草棚睡在地上,什么都没有,是啊, 他们没有床, 没有被子, 你说下雨天会漏雨是啊, 没有电灯啊, 晚上是漆黑一片 没 有电视啊,看不到精彩的电视节目)同学们说的真好,通过观察图片,我们可以 看出古代人的居住的环境非常的简陋, 而我们现代人居住的环境因为各种科技产 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 6 - 品的发明与创造,给我们的生活带来了温暖与舒适。这些是古代人与现代人住的 不同(出示板书住的图片)还谁汇报从图片上你发现了什么不同之处?(我发现 古代人
12、穿的是是动物皮做的衣服,现代人穿的是做的衣服)你观察的真仔细,这 是穿着不同(出示板书衣的图片) ;还谁说?(现代人吃的是)那想一想古 代人吃的是什么呢?你来说(野果)还能吃什么呢?(我猜测他们吃打来的猎物 的肉,我们猜测他们吃生的肉。 )你们说的很对,我们现代人吃的是各种健康食 品,古代人吃的是从自然界中直接涉取来的食物;这是吃的不同(出示板书食的 图片) 从图上还发现了什么? (现代人出行坐飞机、 汽车、 高速铁路等等) 是啊 科 技发展了我们制造了汽车啊、飞机啊、出行既方便又快捷。那想一想 古代人出 行呢?(靠两条腿走,还可以骑马,还可以坐车马车,人拉的车)古代人没有我 们现代人有这么优
13、越的条件, 出门只能靠简单的交通工具,这是外出时的方式不 同。 (出示板书行的图片)还有要说的吗? 7同学们表现非常好。通过你们的回答 我们知道了科学技术水平在不断提高, 人们在不断进步,人们在衣食住行等方面也随着发生变化。 (板书课题贴:衣食 住行的变化)这就是我们这节课所要学习的内容衣食住行的变化。 设计意图:设计意图:通过不同的方式比较古代人和现代人生活的不同,重点了解古代通过不同的方式比较古代人和现代人生活的不同,重点了解古代 人生活的各个方面是什么样子的,现代人生活的各个方面又是什么样子的,两人生活的各个方面是什么样子的,现代人生活的各个方面又是什么样子的,两 代人的生活有什么不一样
14、的地方。代人的生活有什么不一样的地方。 二、二、比较古代与现代的不同比较古代与现代的不同 1老师给各组发了一套有关衣食住行的图片,可是老师不小心将他们混在一起 了,愿意帮老师将这些卡片按衣食住行分开吗?(愿意)那各小组快快动手帮帮 老师(师巡视) 。 2 分好了吗?哪组愿意到前面展示一下。 (一组人到前面每人拿一类说这三张是 衣服 这几张是灶具,这几张是房子,这几张是交通工具)同意吗?有没有和他 们分的不一样的?(没有)很好给点掌声,请回。 3我们将这些图片按衣食住行分成了四类,那现在老师还有一个更高的要求, 想挑战吗?(想)你能不能将每一类的图片再按时间顺序排列一下呢?并说説有 什么不同。我
15、们来分组进行,好不好/你们小组想研究什么?(衣着)你们小组 想研究什么? (住房) 你们小组想研究什么? (灶具) 你们小组想研究什么? (交 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 7 - 通工具)小组内开始讨论交流。 (师巡视) 4我们讨论到这可以吗?我们按照黑板的顺序汇报,衣着方面是哪组研究的, 好你们组代表发言,其他组同学注意听。 (因为古时候的人穿动物的皮,所以我 们把兽皮的衣服排在第一位 现代人穿的衣服很漂亮,所以把这个裙子排在第三 位,长大褂的这件我们就将它排在第二位了)同意吗?(同意)说的非常好。 (出 示课件)说一说有什么不同?(动物的皮穿在身上不好看 没有漂亮的
16、图案,还 有古代人把动物的皮就简单的缝在一起,不美观)你们组谁给补充(这件大褂也 挺漂亮的,就是装饰的东西太多了,穿起来也费劲,做操 玩游戏也不方便)还 谁给补充?(现在的衣服颜色好看,样子也漂亮,穿也方便)还有吗?那其他组 有给补充的吗?(生答) ,同学回答的很好,原始人穿的是兽皮啊,树叶啊。出 自天然的。衣服比较简单、好穿,但是不漂亮、不保暖、没有图案,后来人们开 始织布纺线就做成了长褂,开始穿长袍马褂,上面有很多图案 做一件衣服要用 很长时间 还有太长了 走路不方便。 现代人穿的是漂亮的衣裙, 穿也方便, 材质、 设计、功能上也发生了变化。有的衣服还有防辐射、防嗮的作用。我们的衣着服 饰
17、由繁到简 功能也越来越大。 5衣着方面发生了这么大变化,灶具方面呢?哪个小组研究灶具的?你们小组 代表汇报,其他同学可以给补充。 (我们把火这张排在第一位,因为古代人直接 把木头加起来烧,后来人们用煤炭炉,所以这一张排第二,我们家现在用的就是 这种天然气炉具,所以它排第三)说的真完整 他们组排列的对吗?(对) (出示 课件)你们组说一说有什么不同?(天然炉具用起来方便 因为一拧开就打着火 了)另外的两个呢?(得用火柴点着,还得往里面架木头,灭了还得重新点着, 会冒烟,煤炭炉得让煤烧着才可以用 也不方便,但比木头的要好多了)说的真 好。人们在使用火的工具上面也有这么大变化;由木头到煤炭到燃气,使
18、用起来 更方便 更省时。 6住房方面哪组来汇报?你们组来。 (古代人住的是草棚,所以草房子排在第一 位,后来人们用砖木建造房子,所以这张排在第二位,现代人都住高楼大厦,所 以这张大楼房就排在第三位)同意他们组排列的吗?(同意) (出示课件)说说 这三幅图有什么不同?(古代人用草 树枝建房子后来用土木,砖瓦建房,现在 用钢筋混凝土建房) 。建筑材料发生了变化,还有吗?(原来是低矮的房子 现在 苏教版小学科学一年级上册 第四单元 用双手创造 - 8 - 是高楼大厦)我们的住房建筑由低到高,充分利用空间。还有吗?(现在的房子 比以前的样子漂亮)外观更美观了。观察的真仔细。还有吗? 7交通工具方面哪组
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