第一课 走进思维世界ppt课件-2025届高考政治一轮复习统编版选择性必修三逻辑与思维.rar

经济与社会政治与法治哲学与文化 必修必修2424 （分领域阐述：（分领域阐述：如何坚持和发展中国特色社会主义？）如何坚持和发展中国特色社会主义？）必修一：（必修一：（总览、基础）总览、基础）当代国际政治与经济（国际视野、公共参与）法律与生活（法治意识）逻辑与思维（科学精神）选择性必修选择性必修1313（拓展延伸拓展延伸 ）如何坚持和发展中国特色社会主义如何坚持和发展中国特色社会主义？是什么、为何是什么、为何开创和发展中国特色社会主义开创和发展中国特色社会主义？中国特色社会主义高中思想政治课程结构（新课标）高中思想政治课程结构（新课标）准确把握选必三教材宏观逻辑准确把握选必三教材宏观逻辑 逻逻辑辑与与思思维维通通过过科科学学思思维维的的训训练练，引引导导学学生生掌掌握握科科学学思思维维的的基基本本要要求求，把把握握逻逻辑辑思思维维和和辩辩证证思思维维的的方方法法，提提高高创创新新思思维维能能力力，学学会会运用科学思维探索世界、认识世界运用科学思维探索世界、认识世界。选择性必修三 逻辑与思维研究思维的规律研究思维的规律和方法的学问和方法的学问树立科学树立科学思维观念思维观念遵循逻辑思维遵循逻辑思维规则规则运用辩证运用辩证思维思维方法方法提高创新提高创新思维思维能力能力思思维维意识意识理性认识理性认识广义广义狭义狭义逻逻辑辑学学辩证逻辑辩证逻辑形式逻辑形式逻辑广义广义狭义狭义方法逻辑与思维运用狭义逻辑学狭义逻辑学本册书主要关注思维方法本册书主要关注思维方法本册本册 主线主线学学什什么么？第一单元：第一单元：总论总论第四单元：第四单元：运用运用第二三单元：分论第二三单元：分论 逻辑与思维的学习主线可以概括为树立科学思维观念、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力。项目项目内容内容第一单元第一单元绪论绪论,思维、思维、科学思维科学思维的的含义含义和和特征特征,逻辑思维的基本逻辑思维的基本要求要求,学习科学思维的学习科学思维的意义意义第二单元第二单元逻辑思维逻辑思维的主要内容的主要内容(概念、判断、推理概念、判断、推理)第三单元第三单元辩证思维辩证思维(分析与综合、质量互变、辩证否定分析与综合、质量互变、辩证否定)第四单元第四单元创新思维创新思维(联想、发散、聚合、逆向、超前联想、发散、聚合、逆向、超前)第一单元树立科学思维观念 第一课走进思维世第一课走进思维世界界1.1 思维的含义与特征思维的含义与特征1.2 思维形态及其特征思维形态及其特征第二课把握逻辑要第二课把握逻辑要义义2.1 “逻辑逻辑”的多种含义的多种含义2.2 逻辑思维的基本要逻辑思维的基本要求求第三课领会科学思第三课领会科学思维维3.1 科学思维的含义与科学思维的含义与特征特征3.2 学习科学思维的意学习科学思维的意义义综合探究综合探究一一 学会科学会科学思维学思维 提升思维品提升思维品质质第三单元运用辩证思维方法 第八课把握辩证分合第八课把握辩证分合8.1 辩证思维的含义与特辩证思维的含义与特征征8.2 分析与综合及其辩证分析与综合及其辩证关系关系第九课理解质量互变第九课理解质量互变9.1 认识质量互变规律认识质量互变规律9.2 把握适度原则把握适度原则第十课推动认识发展第十课推动认识发展10.1 不作简单肯定或否不作简单肯定或否定定10.2 体会认识发展的历体会认识发展的历程程综合探究三综合探究三 领悟辩证精领悟辩证精髓髓 处理复杂问题处理复杂问题第二单元遵循逻辑思维规则第四课准确把握概念第四课准确把握概念4.1 4.1 概念的概述概念的概述4.2 4.2 明确概念的方法明确概念的方法第五课正确运用判断第五课正确运用判断5.1 5.1 判断的概述判断的概述5.2 5.2 正确运用简单判断正确运用简单判断5.3 5.3 正确运用复合判断正确运用复合判断第六课掌握演绎推理方法第六课掌握演绎推理方法6.1 6.1 推理与演绎推理概推理与演绎推理概述述6.2 6.2 简单判断的演绎推简单判断的演绎推理方法理方法6.3 6.3 复合判断的演绎推复合判断的演绎推理方法理方法第七课第七课 学会归纳与类比推学会归纳与类比推理理7.1 7.1 归纳推理及其方法归纳推理及其方法7.2 7.2 类比推理及其方法类比推理及其方法综合探究二综合探究二 把握逻辑规把握逻辑规则则 纠正逻辑错误纠正逻辑错误第四单元提高创新思维能力 第十一课创新思维要善第十一课创新思维要善于联想于联想11.1 创新思维的含义与创新思维的含义与特征特征11.2 联想思维的含义与联想思维的含义与方法方法第十二课创新思维要多第十二课创新思维要多路探索路探索12.1 发散思维与聚合思发散思维与聚合思维的方法维的方法12.2 逆向思维的含义与逆向思维的含义与作用作用第十三课创新思维要力第十三课创新思维要力求超前求超前13.1 13.1 超前思维的含义与超前思维的含义与特征特征13.2 13.2 超前思维的方法与超前思维的方法与意义意义综合探究综合探究四四 结合社结合社会实践会实践 勇于开拓创新勇于开拓创新目录二二 知识体系构建知识体系构建三三四四五五必备知识精讲必备知识精讲易混易错整理易混易错整理课堂知识总结课堂知识总结六六 关键能力提升关键能力提升一一课标考情解读课标考情解读课标考情解读课标考情解读一一高考评价体系高考评价体系与课标要求与课标要求考情概览考情概览课课标标内内容容要要求求1.1.学会科学思维学会科学思维1.11.1描述常见的思维活动，体会思维是描述常见的思维活动，体会思维是人人所特有的属性所特有的属性，了解思维的，了解思维的基本形态和基本形态和特征特征；懂得；懂得正确思维的基本条件正确思维的基本条件。1.21.2区分区分抽象思维抽象思维和和形象思维形象思维；掌握；掌握科学科学思维的特点思维的特点，体悟学会科学思维的，体悟学会科学思维的意义意义。高频考点：高频考点：1.1.树立树立科学思维观念（注意：科学思维观念（注意：树立树立科科学思维观念是本册内容的总论，学思维观念是本册内容的总论，所以，当主观题考查所以，当主观题考查“科学思维科学思维”时，答题范围不仅仅是第一单元，时，答题范围不仅仅是第一单元，而是要全册通盘考虑而是要全册通盘考虑）。2.2.形式逻辑的基本规律（形式逻辑的基本规律（同一律、同一律、矛盾律和排中律矛盾律和排中律）。）。3.3.思维的特征，思维的基本形态思维的特征，思维的基本形态（抽象思维抽象思维与与形象思维形象思维）。）。难点、高频易错：难点、高频易错：1.1.如何区分如何区分同一律、矛盾律和排中同一律、矛盾律和排中律律的不同。的不同。（尤其是（尤其是排中律排中律难理解，难理解，万金油陷阱万金油陷阱）。）。2.2.如何区分抽象思维与形象思维如何区分抽象思维与形象思维（容易搞错容易搞错）3.3.学会准确地区分学会准确地区分逻辑矛盾与辩证逻辑矛盾与辩证矛盾矛盾。课课标标教教学学提提示示联系实际，探究联系实际，探究人的思维的特征、思维形态人的思维的特征、思维形态的差异的差异，说明不同思维形态的独特功用、，说明不同思维形态的独特功用、彼此彼此相辅相成相辅相成的关系。的关系。列举生活中列举生活中正、反正、反两方面的事例，通过故事两方面的事例，通过故事讲述、主题演讲等形式，分享如何运讲述、主题演讲等形式，分享如何运用科学思用科学思维维处理生活、学习中遇到的困难。处理生活、学习中遇到的困难。联系联系科学思维与文学想象的差异科学思维与文学想象的差异，讨论，讨论逻辑逻辑思维与形象思维的特点思维与形象思维的特点，探究二者的关系。，探究二者的关系。知识体系构建知识体系构建二二必备知识精讲必备知识精讲三三第一课走进思维世界第一课第一课 知识结构知识结构【理论评析】1.1.科学思维是科学思维是以科学精神为向导的思以科学精神为向导的思维，是从实际出发、实事求是的思维，维，是从实际出发、实事求是的思维，是符合认识规律、遵循逻辑要求的思是符合认识规律、遵循逻辑要求的思维，是能够达到正确认识结果的思维。维，是能够达到正确认识结果的思维。2.2.科学思维之所以需要逻辑，是因为科学思维之所以需要逻辑，是因为合乎逻辑的思维具有合乎逻辑的思维具有确定性、一致性、确定性、一致性、明确性明确性，这是，这是任何正确思维都必须具任何正确思维都必须具备的品质备的品质。能不能正确地认识问题、。能不能正确地认识问题、分析问题，有效地解决问题，顺利地分析问题，有效地解决问题，顺利地推进工作，既是思维品质和水平如何推进工作，既是思维品质和水平如何的体现，也是思维是否科学的表现。的体现，也是思维是否科学的表现。学会科学思维，终身受益。学会科学思维，终身受益。观看视频，结合罗翔老师讲到的法律逻辑，思考：1.1.为什么说人们需要学习逻辑学？为什么说人们需要学习逻辑学？逻辑思维素养对人来说有多重要？逻辑思维素养对人来说有多重要？2.2.什么是科学思维？为什么说科学什么是科学思维？为什么说科学思维离不开逻辑？思维离不开逻辑？复习导学问题清单：1.1.思维的思维的相关内容：相关内容：(1)(1)思维的思维的意义意义？(2)(2)思维的思维的方式方式有哪些？有哪些？(3)(3)思思维的特征维的特征有哪些？有哪些？(4)(4)思维的基本形态思维的基本形态有哪些？有哪些？(5)(5)思维基本形态的思维基本形态的特特征征有哪些？有哪些？2.2.逻辑逻辑的的相关内容：相关内容：(1)(1)逻辑的内涵逻辑的内涵包括包括什么什么？(2)(2)形式逻辑的形式逻辑的核心任务是什核心任务是什么么？3.3.同一律同一律的的相关内容相关内容：(1)(1)同一律的同一律的作用作用是怎样的？是怎样的？(2)(2)同一律的同一律的内容内容是怎样是怎样的？的？(3)(3)同一律的同一律的要求要求是怎么样的？是怎么样的？(4)(4)同一律的同一律的误区误区是怎么样的？是怎么样的？4.4.矛盾律矛盾律的的相关内容相关内容：(1)(1)矛盾律的矛盾律的作用作用是怎样的？是怎样的？(2)(2)矛盾律的矛盾律的内容内容是怎样是怎样的？的？(3)(3)矛盾律的矛盾律的要求要求是怎么样的？是怎么样的？(4)(4)逻辑矛盾与辩证矛盾有何不同？逻辑矛盾与辩证矛盾有何不同？复习导学问题清单：5.5.排中律排中律的的相关内容相关内容：(1)(1)排中律的排中律的通用公式通用公式是什么？是什么？(2)(2)遵守排中律的遵守排中律的要求要求是什么？是什么？(3)(3)排中律排中律意义意义有哪些？有哪些？(4)(4)同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律基本规律应该怎么理解？应该怎么理解？6.6.科学思维的科学思维的的的相关内容相关内容：(1)(1)科学思维的科学思维的内涵内涵是什么？是什么？(2)(2)遵科学思维的遵科学思维的特特征征是是？7.7.思维素养思维素养的的相关内容：相关内容：(1)(1)学习科学思维的学习科学思维的思维素养思维素养意义意义是？是？(2)(2)学习科学学习科学思维的思维的思想政治思想政治意义意义是什么？是什么？一思维的含义与特征一思维的含义与特征(一一)思维的含义思维的含义 由于有由于有思维思维参与其中的人类社会参与其中的人类社会实践实践，人成，人成了万物之灵。了万物之灵。1 1思维的意义：思维的意义：只要我们在只要我们在“想想”、在、在“考虑考虑”，就能切身体，就能切身体会到我们在思维。会到我们在思维。2 2体悟思维：体悟思维：【对点训练】【对点训练】根据中国古代神话传说，神农在教会人们播种五谷之后，为根据中国古代神话传说，神农在教会人们播种五谷之后，为了解决大家生病的问题，尝了各种草药记录功效。这被视为中医药学的发了解决大家生病的问题，尝了各种草药记录功效。这被视为中医药学的发端。尽管这是神话传说，但是至少可以说明（端。尽管这是神话传说，但是至少可以说明（）实践推动了思维的发展实践推动了思维的发展源于实践的思维都是科学的源于实践的思维都是科学的思维具有间接性特征思维具有间接性特征思维具有概括性特征思维具有概括性特征A AB BC CD D【解析】【解析】B。为了解决大家生病的问题，尝了各种草药记录功效为了解决大家生病的问题，尝了各种草药记录功效。这说明了这说明了实践推动了思维的发展实践推动了思维的发展。符合题意符合题意。思维的概括性特征强调思维能从多种多样的属性中，把握一类事物的共同本质。神农尝思维的概括性特征强调思维能从多种多样的属性中，把握一类事物的共同本质。神农尝了各种草药记录功效，体现了思维的概括性特征了各种草药记录功效，体现了思维的概括性特征。符合题意符合题意。思维有正确和错误之分。思维源于实践。思维有正确和错误之分。思维源于实践。说法错误。说法错误。思维的间接性特征强调透过现象揭示事物的本质和规律。思维的间接性特征强调透过现象揭示事物的本质和规律。神农尝百草这一材料没有体现思维的间接性特神农尝百草这一材料没有体现思维的间接性特征，征，不符合题意。不符合题意。B【对点训练】【对点训练】为支持实体经济发展，促进综合融资成本稳中有降，中国人为支持实体经济发展，促进综合融资成本稳中有降，中国人民银行决定于民银行决定于20212021年年7 7月月1515日下调金融机构存款准备金率日下调金融机构存款准备金率0 05 5个百分点（不个百分点（不含已执行含已执行5%5%存款准备金率的金融机构）。此次降准的目的是优化金融机构存款准备金率的金融机构）。此次降准的目的是优化金融机构的资金结构，提升金融服务能力，更好支持实体经济。这表明（的资金结构，提升金融服务能力，更好支持实体经济。这表明（）思维来源于实践又反作用于实践思维来源于实践又反作用于实践思维是对认识对象的正确反映思维是对认识对象的正确反映思维具有间接性和概括性思维具有间接性和概括性正确的思维能帮助人们在实践中实现预期目的正确的思维能帮助人们在实践中实现预期目的A AB BC CD D【解析】【解析】B。针对实体经济发展状况，央行降准，以提升金融服务能力，更好支持实体经济针对实体经济发展状况，央行降准，以提升金融服务能力，更好支持实体经济，这表明，这表明思维来源于实践思维来源于实践又反作用于实践，也说明正确的思维能帮助人们在实践中实现预期目的又反作用于实践，也说明正确的思维能帮助人们在实践中实现预期目的，符合题意符合题意。正确的思维才是对认识对象的正确反映，正确的思维才是对认识对象的正确反映，错误。错误。思维的概括性是指多次经历某些事物之后，把它们的共同特征和规律抽取出来，加以概括，材料不涉及，思维的概括性是指多次经历某些事物之后，把它们的共同特征和规律抽取出来，加以概括，材料不涉及，排除。排除。B【对点训练】【对点训练】论力气，人比不上野牛和大象：论奔跑，人比不上羚羊和斑论力气，人比不上野牛和大象：论奔跑，人比不上羚羊和斑马：论攀爬，人比不上猿猴和壁虎。由于有思维参与其中的人类社会实践，马：论攀爬，人比不上猿猴和壁虎。由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵。由此可见（人成了万物之灵。由此可见（）思维在人类社会发展中发挥着重要作用思维在人类社会发展中发挥着重要作用思维是对人类理性认识方式的高度概括思维是对人类理性认识方式的高度概括思维是人所特有的属性，是我们不可或缺的思维是人所特有的属性，是我们不可或缺的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的A AB BC CD D【解析】【解析】B。材料材料“由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵由于有思维参与其中的人类社会实践，人成了万物之灵”强调思维的作用强调思维的作用。思维思维是人所特有的属性，是我们不可或缺的，思维在人类社会发展中发挥着重要作用是人所特有的属性，是我们不可或缺的，思维在人类社会发展中发挥着重要作用。符合题意。符合题意。材料未体现材料未体现“思维是对人类理性认识方式的高度概括思维是对人类理性认识方式的高度概括”，不符合题意。不符合题意。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，错误。错误。B(1)(1)思维有广义和狭义之分。广义的思维与思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识意识同义，狭义同义，狭义的思维与的思维与理性认识理性认识同义。同义。3 3思维的内涵思维的内涵(2)“(2)“逻辑与思维逻辑与思维”中所说的中所说的“思维思维”主要是从狭义角度来讲主要是从狭义角度来讲的，指认识的的，指认识的高级阶段高级阶段，是对事物的，是对事物的本质及其规律本质及其规律的反映。的反映。【对点训练】【对点训练】卢梭和马克思从不同角度总结国家的定义，卢梭认为，国家卢梭和马克思从不同角度总结国家的定义，卢梭认为，国家是在订立契约的基础上产生的，而订立契约的主体是人民，因此，国家应是在订立契约的基础上产生的，而订立契约的主体是人民，因此，国家应该体现人民的最高共同意志。而马克思在研究、观察诸多国家个体的过程该体现人民的最高共同意志。而马克思在研究、观察诸多国家个体的过程中得到结论，认为国家是一种历史现象，是阶级矛盾不可调和的产物和表中得到结论，认为国家是一种历史现象，是阶级矛盾不可调和的产物和表现。两者的思维过程（现。两者的思维过程（）表明人的思维具有概括性的特征表明人的思维具有概括性的特征力图揭示国家的本质和规律力图揭示国家的本质和规律主要是从狭义角度来讲，是指感性认识主要是从狭义角度来讲，是指感性认识是抽象思维，具有思维表达的情感性特点是抽象思维，具有思维表达的情感性特点A AB BC CD D【解析】【解析】A。思维概括性是指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，思维概括性是指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。材料中卢梭和马克思从不同角度总结国家抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。材料中卢梭和马克思从不同角度总结国家的定义的定义,两者的思维过程表明人的思维具有概括性的特征，他们对国家的定义两者的思维过程表明人的思维具有概括性的特征，他们对国家的定义,力图揭示国家的本质和规律，力图揭示国家的本质和规律，符合题意符合题意。感性认识是人脑客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段；理性认识指认识的高级阶段，是感性认识是人脑客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段；理性认识指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。材料主要是从狭义角度来讲国家的定义，狭义的思维与理性认识同义，而对事物的本质及其规律的反映。材料主要是从狭义角度来讲国家的定义，狭义的思维与理性认识同义，而不是感性认识，不是感性认识，错误。错误。抽象思维是以概念、判断、和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。主要特征是基本单元的概念抽象思维是以概念、判断、和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。这里的思维是抽象思维，具有思维表达的严谨性特点，而不性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。这里的思维是抽象思维，具有思维表达的严谨性特点，而不是思维表达的情感性特点，是思维表达的情感性特点，错误。错误。A【对点训练】【对点训练】思维有广义和狭义之分，思维有广义和狭义之分，“逻辑与思维逻辑与思维”中所说的中所说的“思维思维”主要是从狭义角度来讲的，与理性认识同义。关于感性认识和理性认识的主要是从狭义角度来讲的，与理性认识同义。关于感性认识和理性认识的关系，下列说法正确的是（关系，下列说法正确的是（）A A感性认识是理性认识的来源感性认识是理性认识的来源B B理性认识是对事物本质的认识理性认识是对事物本质的认识C C理性认识是感性认识的总和理性认识是感性认识的总和D D感性认识不如理性认识更深刻感性认识不如理性认识更深刻【解析】【解析】D。关于感性认识和理性认识的关系关于感性认识和理性认识的关系，下列说法正确的是，下列说法正确的是注意设问强调的是注意设问强调的是两者的关系两者的关系！感性认识是对事物现象的认识，理性认识是对事物本质和规律的认识。因感性认识是对事物现象的认识，理性认识是对事物本质和规律的认识。因此感性认识不如理性认识更深刻，此感性认识不如理性认识更深刻，D符合题意符合题意。感性认识和理性认识都来源于实践，理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感感性认识和理性认识都来源于实践，理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到的认识，不能简单说理性认识是感性认识的总和，性材料的基础上达到的认识，不能简单说理性认识是感性认识的总和，AC错误。错误。该项不是感性认识和理性认识的关系的表述，该项不是感性认识和理性认识的关系的表述，B不符合题意。不符合题意。D4 4思维的方式思维的方式 战略思维、历史思维、战略思维、历史思维、辩证思维辩证思维、创新思维、创新思维、法治思法治思维维、底线思维等。、底线思维等。(1)(1)类型：类型：认识事物认识事物本质本质、把握事物、把握事物规律规律的重要的思维方式，是的重要的思维方式，是具有具有指导性和针对性指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。的科学的思想方法和工作方法。(2)(2)意义：意义：【对点训练】【对点训练】明年是明年是“一带一路一带一路”倡议十周年。倡议十周年。20132013年年9 9月习近平主席在哈萨克斯坦扎月习近平主席在哈萨克斯坦扎尔马耶夫大学发表演讲时首次提出一带一路倡议。习主席从尔马耶夫大学发表演讲时首次提出一带一路倡议。习主席从21002100多年前中国汉代的张多年前中国汉代的张骞开辟丝绸之路讲起，他用骞开辟丝绸之路讲起，他用“山间回荡的声声驼铃山间回荡的声声驼铃”“”“大漠飘飞的袅袅孤烟大漠飘飞的袅袅孤烟”唤起大唤起大家共同的历史记忆，在总结历史经验、讲述中外交往故事的过程中，提出共同家共同的历史记忆，在总结历史经验、讲述中外交往故事的过程中，提出共同“建设建设丝绸之路经济带丝绸之路经济带”。下列说法正确的是（。下列说法正确的是（）从思维形态角度从思维形态角度,“,“声声驼铃声声驼铃”“”“袅袅孤烟袅袅孤烟”体现了抽象思维基本单元的概念性体现了抽象思维基本单元的概念性从思维反映认识对象的方式看，习主席提出从思维反映认识对象的方式看，习主席提出“建设丝绸之路经济带建设丝绸之路经济带”坚持了辩证思坚持了辩证思维维从创新思维角度从创新思维角度,习主席提出习主席提出“建设丝绸之路经济带建设丝绸之路经济带”坚持了逆向思维坚持了逆向思维从思维方式上看从思维方式上看,习主席提出习主席提出“建设丝绸之路经济带建设丝绸之路经济带”坚持了历史思维、创新思维等坚持了历史思维、创新思维等A AB BC CD D【解析】【解析】D。习近平主席在总结历史经验、讲述中外交往故事的过程中，提出共同习近平主席在总结历史经验、讲述中外交往故事的过程中，提出共同“建设丝绸之路经济带建设丝绸之路经济带”，坚持了孤，坚持了孤立、发展和全面的观点，坚持了辩证思维，从思维方式上看立、发展和全面的观点，坚持了辩证思维，从思维方式上看,坚持了历史思维、创新思维，坚持了历史思维、创新思维，符合题符合题意意。从思维形态角度从思维形态角度,“声声驼铃声声驼铃”“袅袅孤烟袅袅孤烟”体现了形象思维基本单元的形象性，故体现了形象思维基本单元的形象性，故说法错误。说法错误。为了全面认识事物可能具有的性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识，这就运用了逆为了全面认识事物可能具有的性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。材料表明主席提出向思维。材料表明主席提出“建设丝绸之路经济带建设丝绸之路经济带”坚持了辩证思维、历史思维等，没有涉及逆向思维，坚持了辩证思维、历史思维等，没有涉及逆向思维，故故说法错误。说法错误。D D【对点训练】【对点训练】习近平指出，要提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新习近平指出，要提高战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维能力。其中，战略思维是习近平反复强调的重思维、法治思维、底线思维能力。其中，战略思维是习近平反复强调的重要思维方法。战略思维，就是高瞻远瞩、统筹全局，善于把握事物发展总要思维方法。战略思维，就是高瞻远瞩、统筹全局，善于把握事物发展总体趋势和方向。下列选项体现战略思维的是体趋势和方向。下列选项体现战略思维的是不谋全局者，不足谋一城不谋全局者，不足谋一城法令行则国治，法令驰则国乱法令行则国治，法令驰则国乱明镜所以照形，古事所以知今明镜所以照形，古事所以知今不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层A AB BC CD D【解析】【解析】B。战略思维指的是高瞻远瞩、统筹全局，善于把握事物发展总体趋势和方向，战略思维指的是高瞻远瞩、统筹全局，善于把握事物发展总体趋势和方向，“不谋全局者，不足谋一城不谋全局者，不足谋一城”和和“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”体现了高瞻远瞩、统体现了高瞻远瞩、统筹全局的战略思维，筹全局的战略思维，符合题意符合题意。“法令行则国治，法令驰则国乱法令行则国治，法令驰则国乱”强调法治的重要性，体现的是法治思维，强调法治的重要性，体现的是法治思维，不选。不选。“明镜所以照形，古事所以知今明镜所以照形，古事所以知今”强调历史的重要性，体现的是历史思维，强调历史的重要性，体现的是历史思维，不选。不选。B(二二)思维的特征思维的特征1 1思维风格的差异：思维风格的差异：人人都会思维，不同的人有不同的思维人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在风格。不同风格的思维在速度、方式、质量速度、方式、质量乃至结果上有很大乃至结果上有很大的差异。的差异。2 2思维的共同特征思维的共同特征特征特征内涵内涵间接性概括性能动性思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象【难点突破】思维的间接性和概括性特征关系思维的间接性思维的概括性区别区别含义含义指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识和知识，透过事物的现象透过事物的现象，揭示事物的本质和揭示事物的本质和规律规律，实现对未知事物的认识实现对未知事物的认识指思维能够从多种事物及其各种各样的指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中属性中，舍去表面的、非本质的属性舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性抓住内在的、共同的、本质的属性，把把握一类事物的共同本质握一类事物的共同本质原因原因人们人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到事物的本质和规律也不可能直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识和知识，透过事物的现象透过事物的现象，揭示事物的本质和揭示事物的本质和规律规律，实现对未知实现对未知事物的认识事物的认识思维能够从多种事物各种各样的属性中思维能够从多种事物各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性舍去表面的、非本质的属性，抓住内在抓住内在的、共同的、本质的属性的、共同的、本质的属性，把握一类事把握一类事物的共同本质物的共同本质作用作用能够能够弥补直接感知的不足弥补直接感知的不足，克服感性认识的局克服感性认识的局限限，更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。更深刻、更正确、更全面地反映客观事物。这种间接性也可能因为感性材料的虚假或片面这种间接性也可能因为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误或加工制作的失误，导致认识失真导致认识失真凭借思维的概括性凭借思维的概括性，人们才能以简驭繁人们才能以简驭繁地认识世界地认识世界，从千差万别、纷纭复杂的从千差万别、纷纭复杂的事物现象中事物现象中把握事物的本质和规律把握事物的本质和规律联系联系间接性和概括性是思维的两个基本特征。正因为思维具有概括性间接性和概括性是思维的两个基本特征。正因为思维具有概括性，人们才凭借已获得的，人们才凭借已获得的感性材料、经验和知识，舍去表面的、非本质的属性，从而抓住内在的、共同的、本质感性材料、经验和知识，舍去表面的、非本质的属性，从而抓住内在的、共同的、本质的属性，思维才体现出间接性的特点的属性，思维才体现出间接性的特点【对点训练】【对点训练】下列对漫画的解读正确的是下列对漫画的解读正确的是()()A A思维具有能动性思维具有能动性,能够帮助人们能够帮助人们实现改造世界的目的实现改造世界的目的B B思维具有概括性思维具有概括性,总是可以抓住总是可以抓住事物的内在的共同本质事物的内在的共同本质C C思维具有间接性思维具有间接性,能帮助人们透能帮助人们透过现象揭示事物的本质和规律过现象揭示事物的本质和规律D D人们可以感知事物的本质人们可以感知事物的本质,但其规律要靠理性思维去把握但其规律要靠理性思维去把握【解析】【解析】C。A：思维具有能动性，能够帮助人们通过实践实现改造世界的目的，：思维具有能动性，能够帮助人们通过实践实现改造世界的目的，A错误。错误。B：思维具有概括性，总是可以抓住事物的内在的共同本质，：思维具有概括性，总是可以抓住事物的内在的共同本质，“总是总是”说法过于绝对，说法过于绝对，B错误。错误。C：思维具有间接性，能帮助人们透过现象揭示事物的本质和规律，所以漫画中的人物说只能看到苹果落：思维具有间接性，能帮助人们透过现象揭示事物的本质和规律，所以漫画中的人物说只能看到苹果落地，不能看到引力，地，不能看到引力，C符合题意符合题意。D：人们可以感知现象，不能感知事物的本质，：人们可以感知现象，不能感知事物的本质，D错误。错误。C【对点训练】【对点训练】放眼周围的世界，我们看到的是高山、河流、森林、原野等。放眼周围的世界，我们看到的是高山、河流、森林、原野等。哲学家超越日常生活的经验层次，通过事物各自生动的具体特性，探究出哲学家超越日常生活的经验层次，通过事物各自生动的具体特性，探究出它们共同的属性和本质特征它们共同的属性和本质特征物质是不依赖于人的意识并能为人的意识物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。哲学上物质概念的探究体现了（所反映的客观实在。哲学上物质概念的探究体现了（）思维具有预见性思维具有预见性思维具有概括性思维具有概括性思维具有确定性思维具有确定性思维具有能动性思维具有能动性A AB BC CD D【解析】【解析】D。思维的主要特征是间接性和概括性，思维的主要特征是间接性和概括性，人的思维是具有主观能动性的，人能能动的认识世界。人的思维是具有主观能动性的，人能能动的认识世界。通过事物各自生动的具体特性，探究出它们共同的属性和本质特征，体现了思维具有通过事物各自生动的具体特性，探究出它们共同的属性和本质特征，体现了思维具有概括性和能动性概括性和能动性，符合题意符合题意。人的思维活动具有目的性，计划性，主动创造性，材料没有涉及思维是否具有预见性；思维不具有确定人的思维活动具有目的性，计划性，主动创造性，材料没有涉及思维是否具有预见性；思维不具有确定性，性，排除。排除。D二思维形态及其特征二思维形态及其特征(一一)思维的基本形态思维的基本形态1 1思维形态的分类思维形态的分类划分标准划分标准类型类型含义含义从思维的方向看 发散思维聚合思维从思维对认识对象的思考角度看 综合思维分析思维从思维反映认识对象的方式看 辩证思维形而上学思维根据思维运行的基本单元的不同 抽象思维形象思维向不同方向扩散的思维向同一方向收敛的思维整体地认识对象的思维分别地认识对象的思维用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的思维用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的思维人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元抽象思维和形象思维。抽象思维和形象思维。2.2.思维的基本形态：思维的基本形态：【对点训练】【对点训练】红灯思维即面对一个新问题第一反应是抱怨、抵触、抗拒，红灯思维即面对一个新问题第一反应是抱怨、抵触、抗拒，不愿接受新观点、新事物。一旦别人提出不同于他认知的观点或建议，其不愿接受新观点、新事物。一旦别人提出不同于他认知的观点或建议，其潜意识里就会产生抗拒，选择直接屏蔽信息，立马找理由去反驳，变成妥潜意识里就会产生抗拒，选择直接屏蔽信息，立马找理由去反驳，变成妥妥的妥的“杠精杠精”这种这种“红灯思维红灯思维”违背了辩证思维的要求，犯了形而上学的错误违背了辩证思维的要求，犯了形而上学的错误源于不正确的思维习惯和思维方式源于不正确的思维习惯和思维方式说明形象思维的可靠性低于抽象思维说明形象思维的可靠性低于抽象思维背离了创新思维的要求，缺少正逆互补的思维背离了创新思维的要求，缺少正逆互补的思维A AB BC CD D【解析】【解析】B。红灯思维即面对一个新问题的第一反应是抱怨、抵触、抗拒，不愿接受新观点、新事物，说明红灯思维红灯思维即面对一个新问题的第一反应是抱怨、抵触、抗拒，不愿接受新观点、新事物，说明红灯思维没有用联系的、变化发展的观点去看问题，违背了辩证思维的要求，没有用联系的、变化发展的观点去看问题，违背了辩证思维的要求，符合题意符合题意。一旦别人提出不同于一旦别人提出不同于红灯思维者认知的观点或建议，其潜意识里就会产生抗拒，选择直接屏蔽信息，立马找理由去反驳，说红灯思维者认知的观点或建议，其潜意识里就会产生抗拒，选择直接屏蔽信息，立马找理由去反驳，说明红灯思维背离了创新思维的要求，缺少正逆互补的思维，明红灯思维背离了创新思维的要求，缺少正逆互补的思维，符合题意符合题意。思维源于实践，而且红灯思维本身就是一种不正确的思维习惯和思维方式，思维源于实践，而且红灯思维本身就是一种不正确的思维习惯和思维方式，错误。错误。形象思维的可靠性未必低于抽象思维，形象思维的可靠性未必低于抽象思维，排除。排除。B【对点训练】【对点训练】20222022年年6 6月月2828日，国务院联防联控机制综合组公布了新型冠日，国务院联防联控机制综合组公布了新型冠状病毒肺炎防控方案（第九版），调整后的防控措施引起了大家的关注。状病毒肺炎防控方案（第九版），调整后的防控措施引起了大家的关注。从从20202020年年2 2月月1 1日印发第一版，到当年日印发第一版，到当年9 9月月1515日推出第七版，再到去年日推出第七版，再到去年5 5月月1414日更新第八版日更新第八版两年多来，我国疫情防控方案不断调整、与时俱进，已两年多来，我国疫情防控方案不断调整、与时俱进，已成为高效统筹疫情防控和经济社会发展的科学指南。由此可见成为高效统筹疫情防控和经济社会发展的科学指南。由此可见()()辩证思维具有整体性和动态性的特征辩证思维具有整体性和动态性的特征辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物要对已有事物的事物功能的认识作反向思考要对已有事物的事物功能的认识作反向思考思维抽象是从感性具体到思维具体的起始环节思维抽象是从感性具体到思维具体的起始环节A AB BC CD D【解析】【解析】A。两年多来，我国疫情防控方案不断调整、与时俱进，已成为高效统筹疫情防控和经济社会发展的科学指两年多来，我国疫情防控方案不断调整、与时俱进，已成为高效统筹疫情防控和经济社会发展的科学指南，说明辩证思维具有整体性和动态性的特征，我们应用联系、发展、全面的观点看待事物，南，说明辩证思维具有整体性和动态性的特征，我们应用联系、发展、全面的观点看待事物，符合符合题意题意。材料没有涉及逆向思维，材料没有涉及逆向思维，排除。排除。分离是思维抽象的起始环节，而不是思维抽象是从感性具体到思维具体的起始环