人教版（2024年新教材）七年级上册英语Starter Unit2单元整体教学设计（4课时）.docx

1、人教版（2024年新教材）七年级上册英语Starter Unit2单元整体教学设计（4课时）Starter Unit 2 Keep tidy.第一课时SectionA1a-2e一、教学目标1.语言知识目标 学生能够正确认读和拼写单词：tidy,but,our,everywhere,always学生能够理解并运用句型：Myroomistidy.Buthisroomisnttidy.2.语言技能目标学生能够听懂关于描述房间整洁与否的对话。学生能够用英语简单描述自己和他人房间的整洁情况。学生能够正确朗读对话，语音语调准确。3.情感态度目标 培养学生养成保持整洁的好习惯。引导学生关注生活环境的整洁与卫

2、生。二、教学重难点1.教学重点掌握单词：tidy,but,our,everywhere,always的读音、拼写和用法。理解并运用句型：Myroomistidy.Buthisroomisnttidy.2.教学难点准确运用be动词的形式描述房间的整洁情况。理解everywhere的含义和用法。三、教学方法情景教学法，任务驱动法，合作学习法四、教学过程（一）导入（5分钟）1.展示一些整洁和不整洁的房间图片，引导学生观察并讨论：Whichroomdoyoulike?Why?2.引出课题：Keeptidy.（二）词汇学习（10分钟）1.利用图片和实物，依次呈现单词tidy,but,our,everyw

3、here,always，讲解其发音、拼写和词义。2.让学生跟读单词，纠正发音。3.进行单词拼写和词义的小练习，巩固所学单词。（三）句型学习（10分钟）1.展示图片，引导学生用Myroomistidy.Buthisroomisnttidy.描述图片中的房间。2.讲解句型中be动词的用法和but的转折作用。3.让学生仿照例句，进行两两对话练习，描述自己和同桌房间的整洁情况。（四）听力练习（10分钟）1.播放1b的听力录音，让学生完成1b的练习。2.再次播放录音，让学生跟读，模仿语音语调。（五）对话练习（10分钟）1.让学生两人一组，根据1a的图片，进行对话练习。2.邀请几组学生上台展示，其他学生认

4、真倾听并给予评价。（六）阅读练习（10分钟）1.让学生自主阅读2e的对话，理解对话大意。2.讲解对话中的重点短语和句型，如：comeon,Imtidy.3.让学生分角色朗读对话，然后进行角色扮演。（七）总结（5分钟）1.与学生一起回顾本节课所学的单词和句型。2.强调保持整洁的重要性。（八）作业布置（5分钟）1.用所学单词和句型写一篇关于自己房间整洁情况的短文。2.帮助父母整理房间，并用英语描述整理前后的变化。教学反思第二课时Section A pronunciation一、教学目标1.知识与技能： 能够拼读和默写元音字母a、e、i、o、u的音标，并正确拼读它们在单词中的发音。 能够在单词朗读中

5、发现元音字母发本身音的规律，根据规律拼读单词。 能够唱诵歌曲，尝试借助拼读规则拼读单词。2. 过程与方法： 通过听、说、读、唱等多种形式的教学活动，帮助学生掌握元音字母的发音规律。引导学生总结发音规则，提高自主学习能力。3. 情感态度与价值观： 激发学生对英语学习的兴趣，培养自信心。培养学生的合作意识，通过小组活动提高团队协作能力。二、教学重难点重点：元音字母a、e、i、o、u的发音及其在单词中的拼读规则。难点：区分元音字母在不同情况下的发音，并正确运用发音规则拼读单词。三、教学方法情景教学法，任务驱动法，合作学习法四、教学过程Step 1: Lead-in活动：播放一段与“保持整洁”相关的英

6、文歌曲或短视频，引发学生的兴趣，同时复习一些与清洁相关的词汇。引入话题：教师提问：“Do you know what are the five special English letters?” 引导学生回答出元音字母a、e、i、o、u。Step 2: Presentation展示元音字母及发音：教师展示元音字母a、e、i、o、u的音标，并示范发音，让学生跟读。讲解开音节：介绍开音节的概念，包括绝对开音节和相对开音节，并说明在开音节中元音字母发本音。练习发音：通过表格或PPT展示含有元音字母的单词，让学生分组练习发音，注意元音字母的发音规律。Step 3: Practice圈词练习：让学生分组

7、，从给出的单词列表中圈出含有特定元音字母发音的单词。朗读练习：教师给出一些含有元音字母的单词，让学生大声朗读，感受元音字母的发音规律。歌曲练习：教唱与元音字母发音相关的英文歌曲，让学生在歌曲中巩固元音字母的发音。Step 4: Consolidation总结发音规则：引导学生总结元音字母在开音节中的发音规则，鼓励学生分享自己的学习心得。小组竞赛：设计小组竞赛活动，如快速朗读单词、拼写比赛等，让学生在竞赛中巩固所学知识。Step 5: Homework基础作业：抄写5个元音字母对应的音标，并大声朗读Pronunciation部分的单词和句子。提升作业：找出更多具有元音字母特定发音的单词，并尝试用

8、所学拼读规则去拼读新单词。拓展作业：制作一本语音笔记本，用于积累本学期所学的语音知识。五、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，帮助学生掌握了元音字母的发音规律，提高了学生的发音准确性和拼读能力。同时，通过小组活动和竞赛形式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识和自主学习能力。然而，在实际教学中，还需注意关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予不同的指导和帮助。教学反思第三课时Section B 1a-1d一、教学目标1.语言知识目标学生能够正确认读和使用单词：tape,player,model,plane。能够理解和运用句型：Whereis/are.?Its/Theyre.2.语言技

9、能目标能听懂关于物品位置的对话。能够用英语准确描述物品的位置。培养学生的口语表达能力和听力理解能力。3.情感态度目标培养学生养成整理物品、保持整洁的好习惯。鼓励学生积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣和自信心。二、教学重难点1.教学重点掌握单词tape,player,model,plane的读音和拼写。熟练运用句型Whereis/are.?Its/Theyre.来询问和描述物品的位置。2.教学难点复数物品位置的描述及be动词的正确使用。听力技巧的培养和提高。三、教学方法情景教学法，任务驱动法，合作学习法四、教学过程（一）导入（5分钟）1.通过展示一些房间凌乱的图片，引导学生思考如何保持房间整洁

10、，从而引出本节课的主题“Keeptidy”。2.复习上节课所学的关于物品位置的句型，如：Whereisthebook?Itsonthedesk.（二）词汇学习（10分钟）1.展示单词tape,player,model,plane的图片，让学生猜测单词的意思。2.教师领读单词，学生跟读，注意纠正发音。3.学生分组练习读单词，互相纠正发音。（三）句型操练（10分钟）1.展示一些物品和它们所在的位置，让学生用句型Whereis/are.?Its/Theyre.进行提问和回答。2.小组内进行对话练习，一人摆放物品，另一人询问物品位置，然后交换角色。（四）听力训练（10分钟）1.让学生看1b的图片，预测

11、听力内容。2.播放1b的录音，学生完成听力任务，圈出所听到的物品。3.再次播放录音，学生核对答案，并模仿录音中的语音语调跟读。（五）对话练习（10分钟）1.让学生看1c的图片，两人一组进行对话练习，仿照1d的示例，询问和描述物品的位置。2.邀请几组学生展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价。（六）总结归纳（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学的单词和句型。2.强调物品位置描述中be动词的正确使用以及复数名词的表达方式。（七）作业布置（5分钟）1.用所学单词和句型描述自己房间内物品的位置。2.背诵本节课所学的单词。教学反思第四课时Section B 2a-2d project一、教学目标1.语

12、言知识目标 学生能够掌握重点词汇和短语，如：tidy,but,our,everywhere,always等。 学生能够理解并运用重点句型：Imtidy,butGinaisnot.2.语言技能目标 能够阅读并理解有关物品摆放和个人整洁习惯的短文。 能够运用所学语言描述自己和他人的物品摆放情况及整洁习惯。3.情感态度目标 培养学生养成良好的整理和保持整洁的习惯。 引导学生树立正确的生活态度和价值观。二、教学重难点1.教学重点 掌握重点词汇、短语和句型。 理解并能正确运用描述物品摆放和个人整洁习惯的表达方式。 培养学生的阅读理解能力。2.教学难点 如何引导学生准确运用所学语言描述自己和他人的物品摆放

13、情况。 帮助学生理解文中关于个人整洁习惯的对比和描述。三、教学方法情景教学法，任务驱动法，合作学习法四、教学过程（一）导入（5分钟） 1.展示一些杂乱和整洁的房间图片，引导学生用英语描述图片，复习之前学过的有关整洁和物品摆放的词汇和句型。 2.提问学生：Whatdoyouthinkoftheserooms?Doyouliketokeepyourroomtidy?引发学生对整洁话题的兴趣。（二）阅读前（5分钟）1.呈现2a的图片，让学生观察图片并猜测图片中的人物与整洁习惯之间的关系。 2.引导学生预测短文的内容，提问：Whatwillthepassagetalkabout?（三）阅读中（15分钟

14、）1.快速阅读（5分钟） 让学生快速阅读短文，回答以下问题：Whoistidy?Whoisnottidy? 检查学生的回答，了解学生对短文的初步理解。2.仔细阅读（10分钟） 学生再次仔细阅读短文，完成2b的任务，将物品与人物进行匹配。 小组讨论，核对答案，并解释原因。 教师讲解文中的重点词汇、短语和句型，如：tidy,but,everywhere,always等。（四）阅读后（10分钟） 1.让学生根据短文内容，复述Gina和Kate的整洁习惯和物品摆放情况。 2.组织学生进行小组活动，讨论自己和同学的整洁习惯，并完成2c的表格。 3.邀请小组代表分享讨论结果。（五）练习（5分钟） 1.布置项目任务：Writeashortpassageaboutyourtidyoruntidyhabits. 2.提供一些写作提示和模板，帮助学生完成写作任务。（六）总结与作业布置（5分钟） 1.总结本节课的重点内容，强调保持整洁的重要性。 2.作业布置： 完成课本上的练习题。 完善自己的写作，并向同学展示。教学反思第 11 页 共 11 页