第三单元11《牛郎织女（二）》(公开课)ppt课件+教学设计（打包）-部编版五年级上册《语文》.rar

1111*牛郎织女（二）教学设计牛郎织女（二）教学设计 【教材简析教材简析】本课是牛郎织女这个动人故事的后半部分，讲述了牛郎织女在王母娘娘的干预下，被天河隔开，从此天各一方，但牛郎织女真情深厚，不忍离别，隔着天河相望化作星辰。王母娘娘实在拗不过他们，允许他们每年农历七月初七相会。这个动人的民间故事歌颂了劳动人民质朴相爱的真情与争取自由幸福的精神，反映了他们对美好生活的向往与追求。本单元语文要素是“了解课文的内容，创造性地复述故事”。落实到本篇课文中，引导学生根据插图进行创造复述，还可以通过创作连环画进行创造性复述。本单元习作要求是“提取主要信息，缩写故事”，引导学生用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容，并通过给连环画配文的形式，练习缩写故事。【教学目标教学目标】1.认识“俭、皇”等 10 个生字。2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。3.能联系上一课内容，根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。【教学重难点教学重难点】学习重点：1.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。2.能联系上一课内容，根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。学习难点：能联系上一课内容，根据牛郎织女故事的主要情节设计连环画，能给连环画配上相应的文字。【教学过程教学过程】环节一：谈话导入，整体感知，明确活动任务。谈话导入，整体感知，明确活动任务。1.感人谈话，明确任务。1.感人谈话，明确任务。上节课我们读到牛郎和织女结婚了，他们过上了男耕女织的幸福生活。但故事却发生巨变，才有鹊桥相互的感人画面。今天我们就试着创作连环画，把牛郎织女的故事讲给别人听。2.交流预习，解决字词。（1）交流预习单，分享学习成果。牛郎织女（二）自主预习单1.易读错的字词：2.易写错的字词：3.分享词语：4.我的问题：5.查找的资料：（2）教师相机指导，分享积累的方法。如：“俭、拗、筐”等都是形声字，通过形声方法积累。如：“俭检捡”等形近积累。环节二：面对问题，探究办法，厘清主要情节。面对问题，探究办法，厘清主要情节。1.面对问题，探究办法。同学们，我们如何给牛郎织女绘制连环画呢？自己想一想，一会儿我们交流交流。2.自己思考，思考方法。3.回忆经历，总结特点。请同学们回忆一下读过的连环画有什么特点？（教师可以推荐看几张牛郎织女连环画）（1）每幅画都是故事的重点情节与画面。（2）画面配的文字不必多，抓住重点写。4.小组合作，选出重点情节。鼓励学生运用多种学过的方法，梳理主要情节，也可以创造方法。预设 1：抓住故事“起因经过结果”梳理主要情节。教师相应指导：起因、经过、结果很清楚，但是不是太简单、太概括，会漏掉一些重要的情节。同学相互建议：在经过部分多一些重要的情节。预设 2：用关键词概括，梳理出故事的完整情节。1.身世凄苦2.用心照看老牛3.哥嫂霸占家业4.得到老牛相助5.遇见织女6.结婚生子7.王母找织女8.织女被抓9.王母划天河10.夫妻化作星辰11.七夕相会梳理主要情节起因经过结果教师相机指导：抓住主要情节与次要情节，看看是否有疏漏。同学相互建议：为了保障故事的完整、自然要注意有过渡情节。为了使故事吸引人，重点情节可以多幅画面。预设 3：画情节曲线图，梳理情节，选择画面。教师相机指导：利用情节曲线图，不仅能梳理主要情节，还能关注情节的情感变化。同学相互建议：高潮情节可以多几幅图，展现人物内心的情感变化。环节三：示范引导，师生合作，完成文字创作。示范引导，师生合作，完成文字创作。1.试写一段，示范引导。（1）请同学们读第一自然段，确定情节，尝试创作一幅画面。（2）交流点评，总结经验，设计脚本。情节画面设计脚本情节情感：男耕女织，幸福生活画面内容：可以近景为织女在家纺织，远景为牛郎耕田，再配有环境的画面配图文字：牛郎和织女结婚后，男耕女织，过上了幸福的生活（3）再次欣赏连环画，修改脚本设计，为自己创作做准备。总结经验，提出设计要求：（1）列出情节画面的场景、人物、事件；（2）表达故事的情感；（3）为画面配文，语言简洁概括。2.小组合作，完成创作。以小组为单位，根据本组设计的主要情节，完成其他情节的连环画构图与创作。3.分享交流，完善作品。例如：最后情节：七夕相会情节情感：七夕相会，感人至深画面：一条天河，波涛汹涌。天河上边，成群的喜鹊搭起一座拱桥，牛郎（带着孩子）、织女在桥上会面。文字：织女受了惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎在一起。日久天长，王母娘娘拗不过她，就允许她每年农历初七跟牛郎会一次面。每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边为牛郎、织女搭起一座鹊桥，让他们一家相会。4.课后绘制或完善图画，合作完成连环画。环节四：拓展延伸，交流资料，探究民间文化。拓展延伸，交流资料，探究民间文化。1.整合天文，了解星系。牛郎星：牛郎星是天鹰座中最明亮的恒星，可以在北半球的夜空中牛郎星。清楚地用肉眼看到。这颗恒星比太阳更热、更年轻，直径约是太阳的 2 倍。牛郎星赤道区域的自转速度高达每小时 102.7 万千米，大约是太阳自转速度的 60 倍！因此，牛郎星不像太阳那样是个几乎完美的球体，它的快速自转让它的“腰围”明显胖出一圈，成了一个扁扁的椭球体。织女星：织女星（Vega），是天琴座中最明亮的恒星，距离地球约 25 光年。它是太阳之外，第一颗被人类拍摄下来的恒星，第一颗有光谱记录的恒星，第一批经由视差测量估计出距离的恒星之一，曾是测量光度亮度标尺的校准基线，是 UBV 测光系统用来定义平均值的恒星之一。2.从故事延伸到诗词乞 巧乞 巧唐 林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，是一首想象丰富、流传很广的古诗。诗句浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”，是传说中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上相会的日子。古代，七夕的民间活动主要是乞巧。所谓乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。少年时的林杰，对乞巧这样的美妙传说很感兴趣，当抬头仰望那深远的夜空，看到那璀璨银河的两旁耀眼的两颗星，便期待着这两颗星的相聚，于是写下了乞巧这首诗。3.从故事延伸到戏曲黄梅戏 秦腔 天河配 京剧舞台剧4.从故事延伸到整本书从孩子的问题或感兴趣的问题引导孩子阅读整本书（1）老牛为什么知道织女一定会嫁给牛郎（2）牛郎织女与董永七仙女是一个故事吗？板书：牛郎织女（二）梳理主要情节 大胆想象画面 简练生动语言(北京市海淀区红英小学 何小青)小 学 语 文 统 编 教 材 五 年 级 上 册第 三 单 元 牛 郎 织 女（二）北京市海淀区红英小学 何小青牛郎牛郎织女（二）自主女（二）自主预习单1.易易读错的字的字词：2.易写易写错的字的字词：3.分享分享词语：4.我的我的问题：5.查找的找的资料：料：“俭、拗、筐”“俭检捡”（1）每幅画都是故事的重点情节与画面。（2）画面配的文字不必多，抓住重点写。情情节画面画面设计脚本脚本情情节情感：男耕女情感：男耕女织，幸福生活，幸福生活画面内容画面内容：近景：近景为织女在家女在家纺织，远景景为牛郎耕田，再配有牛郎耕田，再配有环境的画面境的画面配配图文字：牛郎和文字：牛郎和织女女结婚后，男耕女婚后，男耕女织，过上了幸福的生活上了幸福的生活总结经验，提出设计要求：（1）列出情节画面的场景、人物、事件；（2）表达故事的情感；（3）为画面配文，语言简洁概括。4.课后绘制或完善图画，合作完成连环画。情情节情感：七夕相会，感人至深情感：七夕相会，感人至深画画面面：一一条条天天河河，波波涛涛汹汹涌涌。天天河河上上边，成成群群的的喜喜鹊搭搭起起一一座座拱拱桥，牛郎（牛郎（带着孩子）、着孩子）、织女在女在桥上会面。上会面。文文字字：织女女受受了了惩罚，可可是是不不肯肯死死心心，一一定定要要跟跟牛牛郎郎在在一一起起。日日久久天天长，王王母母娘娘娘娘拗拗不不过她她，就就允允许她她每每年年农历初初七七跟跟牛牛郎郎会会一一次次面面。每每年年的的这一一天天，成成群群的的喜喜鹊在在天天河河上上边为牛牛郎郎、织女女搭搭起起一一座座鹊桥，让他他们一家相会。一家相会。黄梅戏 秦腔 京剧 舞台剧