2024小学语文教学及说课课件:六年级下册《那个星期天》.pptx
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1、那个星期天说课稿部编版小学语文(六年级下册)大家好,今天我说课的内容是新教材部编版小学语文六年级下册第三单元的那个星期天,下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材 那个星期天是新人教部编版小学语文六年级下册第三单元的一篇叙事散文,本课通过写“我”第一次盼望出门的经历,细致刻画了一天之中“我”心情由兴奋期待到焦急难耐再到绝望失落的心理变化。重点是引导学生自主阅读,体会“我”心情
2、的变化,探究作者是如何在细致具体的叙述中,真实自然地表达内心感受的。二、说学情 六年级学生已逐步形成了自己的学习体系,具备了对具体事物的认知能力和自学感悟能力,能把握课文的主要内容,体会文竟表达的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法,教学中应放手让学生尝试自读自悟。这篇课文是部编教材新增加的一篇文章,加上小学阶段第一次接触史铁生的文章,那个时代孩子们的生活方式对于六年级学生有点陌生,理解起来有一定难度。三、说教学目标1.朗读课文,把握主人公在一天中的心情变化,理解其情感。2.细读课文,体会文章细腻生动的心理描写,并模仿借鉴。3.品析课文,把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式。4.感受孩子的失
3、望与无奈,辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问题。四、说教学重难点1、关注文章里的动作、语言、内心独白和环境描写,仔细品读。2、体会文章细腻生动的心理描写,并模仿借鉴。教学重点让学生在读中体味作者浓郁的情感,学习语言的表达方式。教学难点五、说教法 教学本课,我采用先“明确学习任务,再学习课文”的方法,让学生从一开始就明确了学习任务,将精力全部投入到学习中来,更好的完成教学任务;以读代讲,让学生采取多种朗读形式充分读文,使学生在读中整体感知;创建学生参与和表现的机会,充分发挥学生主动性,合作性。师生之间、生生之间合作互动,让学生在课堂上表现自己,培养学生的说话、思考、总结能力。六、说教学过程 板块一
4、、情境导入1.创设情境,引入新课。(1)提前给学生布置任务,搜集一些关于期盼、等候的材料,可以是别人的故事,也可以是自己经历过的事情。放那个年代儿童生活的电影或电视剧片段,课上分享交流。(2)初读课文,询问学生:作者为什么用那个星期天作为标题?引导学生带着这个问题阅读全文。板块二、提出问题,交流探究1自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺,并同桌间互读检查。2说说给你留下怎样的印象。(引导学生结合阅读说出初步感受。)3通过自学课文你还有哪些疑难问题?试提出一些有价值的问题。板块三、精讲点拨1.朗读课文,整体感知文章内容,把握文章中心。(1)自由读课文,整体感知课文内容。让学生自由朗读全文,圈画
5、出表达心情的关键语句,比如“我想到底是让我盼来了这段时光不好挨”“我一声不吭,忽然有点儿明白了”“一派荒凉”等,把握“我”心情变化的大致过程,从整体上感知课文内容。(2)梳理文章写作顺序,把握课文主要内容。“我”的心情是随着时间的推移而变化的,所以,在指导学生圈画出表达心情的关键语句的同时,还要注意它与时间的推移之间的关系。引导学生将“我”心情的变化与这一天里时间的推移结合起来体会,以便更全面、准确地把握课文主要内容。2.品读赏析感悟,理解作者情感,感受文章的独特魅力。要求学生细读课文,边读边思考以下问题。(1)当“我”开始等待时,“我”有什么举动?心情如何?一个满怀期盼的孩子,从早晨就开始等
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