2024小学语文教学及说课课件：二年级上册《日月潭》(1).pptx

1、日月谭日月谭 说课说课 一、教材简析一、教材简析 （一）单元简析（一）单元简析 日月潭是统编版小学语文二日月潭是统编版小学语文二年级上册第四单元的第三篇课文，年级上册第四单元的第三篇课文，本单元围绕家乡的主题编排了古本单元围绕家乡的主题编排了古诗二首黄山奇石日月潭诗二首黄山奇石日月潭葡萄沟四篇课文，内容涵盖古葡萄沟四篇课文，内容涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生热爱祖国山河的和美丽，激发学生热爱祖国山河的感情。本单元的教学重难点是联系感情。本单元的教学重难点是联系上下文和生活经验，了解词句的意上下文和生活经验，了解词句的意思。思。（二）本课教材简

2、析（二）本课教材简析 这篇课文描写了我国台这篇课文描写了我国台湾省著名的风景区湾省著名的风景区-日月潭，日月潭，那里景色秀丽，风光各不那里景色秀丽，风光各不相同，令人无限神往。课相同，令人无限神往。课文语言优美、清新自然，文语言优美、清新自然，表达了作者对祖国大好河表达了作者对祖国大好河山的热爱。山的热爱。二、二、学情分析学情分析 二年级的学生认知水平处在初级阶段，以形象的思维为二年级的学生认知水平处在初级阶段，以形象的思维为主。虽然有一定的生活经验，但是对联系上下文和生活经主。虽然有一定的生活经验，但是对联系上下文和生活经验理解词句的意思有一定困难。因此，在教学中，需要采验理解词句的意思有一

3、定困难。因此，在教学中，需要采取直观的教学手段和教学方法引导学生理解词句意思。取直观的教学手段和教学方法引导学生理解词句意思。三、目标设定三、目标设定 会 认 本 课会 认 本 课“潭、湾、湖潭、湾、湖”等 生 字，会 写等 生 字，会 写“湾、迹湾、迹”2”2个生个生字。字。知识目标01能力目标02情感目标03 能读通课文，能读通课文，有感情地朗读第有感情地朗读第一自然段。一自然段。联系生活经验，理联系生活经验，理解解“群山环绕、名胜古迹群山环绕、名胜古迹”等词语，初步了解课文内等词语，初步了解课文内容，感受日月潭的秀丽风容，感受日月潭的秀丽风光。光。教学重点教学难点 会认本课会认本课“潭、

4、潭、湾、湖湾、湖”等生字，等生字，会写会写“湾、迹湾、迹”2”2个生字个生字。理解理解“群山环绕、群山环绕、名胜古迹名胜古迹”等词语，等词语，感受日月潭的秀丽风感受日月潭的秀丽风光。光。四、教学流程四、教学流程(一一)创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入(二二)师范读课文，整体感知师范读课文，整体感知(三三)认读生字，读准字音认读生字，读准字音 (四四)随文识字随文识字 理解课文理解课文(五五)课堂小结课堂小结 (一一)创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入 第一环节第一环节 ：创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入。首先让首先让学生观看日月潭图片，创设旅游情境导入新学生观看日月潭图片，创设旅游情

5、境导入新课课。并在并在课题中认识课题中认识理解理解“潭潭”字。字。第二环节：师范读课文，整体感知。我第二环节：师范读课文，整体感知。我们先对学生提出倾听要求，并让学生带着问们先对学生提出倾听要求，并让学生带着问题听教师配乐范读。题听教师配乐范读。(二二)师范读课文，整体感知师范读课文，整体感知 第三环节：认读生字，读准字音。在这个环节中，第三环节：认读生字，读准字音。在这个环节中，我们设计闯关成功就能拿到日月潭门票的情境，激起学我们设计闯关成功就能拿到日月潭门票的情境，激起学生闯关的兴趣，通过指名读、分类读、齐读、去拼音读生闯关的兴趣，通过指名读、分类读、齐读、去拼音读等多种形式检测学生掌握生

6、字的情况，从而落实教学目等多种形式检测学生掌握生字的情况，从而落实教学目标标1 1，让学生在反复练读中，读准字音读通全文从而达让学生在反复练读中，读准字音读通全文从而达成目标成目标2 2。(三三)认读生字，读准字音认读生字，读准字音（四）随文识字（四）随文识字 理解课文理解课文 1.1.学习学习“湾湾”字。字。抛出问题：日月潭在哪里？让学生从第一自然抛出问题：日月潭在哪里？让学生从第一自然段中找到描写日月潭位置的句子。然后随文学习段中找到描写日月潭位置的句子。然后随文学习“湾湾”字。首先让学生观察发现湾字的特点，再引字。首先让学生观察发现湾字的特点，再引导学生借助形声字的特点学习导学生借助形声

7、字的特点学习“湾湾”字，进一步对字，进一步对一年级下册形声字的复习和强化，并进行扩词训练，一年级下册形声字的复习和强化，并进行扩词训练，积累词语。积累词语。2.2.理解三个重点词语。理解三个重点词语。动作演示直观的理解动作演示直观的理解“群山环绕群山环绕”，再以图片，再以图片形式加以强化。形式加以强化。“树木茂盛树木茂盛”主要借助图片展示，让主要借助图片展示，让学生直观理解学生直观理解。“名胜古迹名胜古迹”让学生联系生活经验，让学生联系生活经验，分享周边的分享周边的著名景点著名景点。随后我们紧接利用随后我们紧接利用字理识字的方法随文学习字理识字的方法随文学习“迹迹”字。并进行扩词说话的训练。字。并进行扩词说话的训练。学完学完“迹迹”字字，教师对，教师对“湾湾”“”“迹迹”进行书空进行书空指导，然后让学生描红、临写展示评价达成目标指导，然后让学生描红、临写展示评价达成目标1 1老师指导有感情朗读第一自然段，感受日月潭的美。3.（五）课堂小结 第五环节：课堂小节中我们留下悬念和抛出问题五、板书设计群山环绕 动作理解 树木茂盛 图片理解 名胜古迹 联系实际 10 日月潭 形声字理解法字理识字法疑惑疑惑 在教学过程中，如何优化随文识字教学策略？谢谢大家