2024小学语文教学及说课课件:二年级下册《找春天》.pptx
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1、找春天说课稿部编版小学部编版小学语文二语文二年级年级下下册册 大家好,今天我说课的内容是新教材部编版小学语文二年级下册第一单元的课文找春天。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目 录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材 “找春天”是人教部编版小学语文二年级下册第一单元的课文,文章结合时节,把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好,体验投身到大自然怀抱中去的情趣,培养留心观察生活,热爱大自然的情感。课文语言优美,充满
2、儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文,领会其中的情与趣,我们会感到回味无穷。二、说学情 二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点,容易被新鲜的事物,活动的东西所吸引。能够在多媒体资源的情境中体验、感受,达到情感的共鸣,同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材,这也正是学习本课的有利因素。三、说教学目标1、会认14个字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3、激发学生热爱春天的情感,调动学生主动去观察、发现。四、说教学重难点识记生字,积累词语,感情朗读 教学重点体会春光的美好,体验投身大自然怀抱中去的情趣,养成主动观察发现的习惯。教学难点五、说教法1、学生是学习语文的主人
3、,根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。2、本课主要采用学生以画助记、合作交流、朗读体验的学习方法。六、说教学过程 (共2课时)第一课时 板块一、激趣导入,积累词语1.播放歌曲春天在哪里(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用优美的词语迎接她的到来吧!(课件出示)(让学生说说平时积累的有关春天的词语。)示例:春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、生机勃勃揭示课题。(
4、设计意图:播放歌曲,激发学生的学习兴趣,让学生说出自己积累的春天的词语,也为学生学习后面的内容打下了基础。将课堂学习与平时阅读积累联系在了一起。)板块二、初读课文,自主识字 1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。2.指导朗读教师范读。指出需要注意的重音(课件出示):脱掉、棉袄、寻找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出、嫩芽、音符、解冻、触到、杜鹃。学生先自由读,然后同桌互相听读。全班交流,指名读,互相评价。(设计意图:在读文章的基础上引导学生学习生字,这样随课文识字,有利于学生在具体语言环境中学习生字。)3.检查生字情况。(1)出示生字词,学生认读。(自读、指名读、开火车
5、读)指导:“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声,声母是 zh不是z。“嫩”韵母是en不是un,也不是eng。“鹃”字的韵母是“uan”,中间的介母是“”。(重点生字重点提出来,便于学生掌握。)(2)合作交流识字方法。熟字加偏旁识字:姑(古+女)触(角+虫)符(竹+付)联系生活经验,结合动作演示识字:脱、冲、吐。结合古诗句:春色满园关不住,一枝红杏出墙来。找相同的偏旁:桃、柳(3)结合学生生活经验,理解“羞”“嫩”“触”等字的意思。嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)4.出示句子,巩固识字。(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(3)树木吐出点点
6、嫩芽,那是春天的音符吧?(4)春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。(5)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑(设计意图:出示具体的句子,学生在具体的语言环境中巩固识字,既检验了学生掌握的情况,又巩固了学生识字。)板块三、朗读课文,感悟积累 1.读课文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读范读感悟读。(1)抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。(2)读好带“!”的句子。“春天来了!春天来了!”这个句子重复出现两次,表现出春天来了带给人们的惊喜。(设计意图:抓住重点句子来理解,
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