高中班主任管理育人案例：独立的男孩孤独的心灵.docx

1、管理育人案例|独立的男孩，孤独的心灵管理育人案例独立的男孩，孤独的心灵案例描述案例分析解决策略PART01案例描述      时光流逝，岁月如梭，我担任班主任工作已八年有余。做好班主任工作不仅需要爱心、耐心与细心，更需要有灵活多变的思维、科学严谨的理论知识、切实可行的方法和技巧。因为，我们面对的是活生生的、充满创造力和生命力的孩子们。隐藏在这些孩子内心深处里的渴求需要我们用爱来感受。这种与学生和家长一次次的灵魂碰撞和思想洗礼使我不断地得到成长和历练。下面是我做班主任工作中感受很深的一个故事:     青春期的中学生，由于身体发育的成熟和荷尔蒙的

2、驱使，他们会逐渐对异性的吸引与渴望强烈起来。再加上学习任务比较轻松，升学压力也小，这就使早恋更容易发生。这一直是班主任感到棘手和头痛的事情。然而，高二上学期开学后不久，这样的事就不期而至。     某天早上在班里开晨会时，我听班里有学生说隔壁班的某女生经常来我班门口找某男生，而且带着早餐。我心想，这是早恋的迹象。想到这儿，我即刻开始了明察暗访。经与另一班的班主任成老师沟通，以及对两班知情学生的谈话了解。我们锁定了班里的两名同学。分别是我班男生李某和成老师班女生程某。     据我们观察，最近李某和程某的日常行为确有反常，具体表现在：一、程某经常利用早上打

3、扫卫生间隙到我班给李某送早餐。二，程某和李某这段时间请假比较频繁。三，成老师看到过他们二人在放学后推着电车在北环散步。四，我在某天下午下班回家通过学校大门口时也看到过这两位同学站在一块儿。五，最后一个铁证是，成老师在程某的手机壳里看见了李某的照片。     种种迹象表明，他们确实是在谈恋爱。我们俩班主任在证实他俩确实早恋后，一致对他们的行为感到气愤。而后，我们冷静下来开始商量具体对策。俗话说，知己知彼，才能手到擒来。PART02案例分析     首先，我们结合“小情侣”的自身情况，分析了他们早恋的主客观因素：     主观上：第一，李

4、某性格内向温和，个头较高，五官端正，虽然学习一般但是弹了一手好吉他，曾在学校活动上凭借一曲弹唱惊艳了若干少女的芳心，对女生有绝对的吸引力。程某在化妆班，有一定的外貌吸引力，性格开朗，且比较主动。第二，李某从小成长在单亲家庭，父亲常年不在身边，十六、七的年纪多数时间一个人生活，还要照顾年迈的爷爷奶奶，从小缺乏父母关爱的他还要被迫承担生活的重担，内心充满了孤独和不安，在遇到比较热情且性格温和的女生时难免会产生依恋心理。而女生程某家庭完整，从小受到的关爱比较多，因此比较懂得关心爱护同学，遇到孤独、无所依靠的李某自然产生同情、保护欲。     客观上：第一，两人班级相邻，且家都住市

5、区，地域联系方便。第二，大人忙于生计，很少给与关注。第三，学校允许学生带手机，给他们提供了便利条件。第四，学校在对待学生早恋问题的处罚力度上不够严格。第五，班主任对两名同学的关注不够。第六，学习任务轻松，升学压力小，给了他们时间和精力。PART03解决策略    其次，根据以上分析，我们共同制定了四步走战略：    第一步，假装一切正常，暂不打草惊蛇，等待合适时机。    第二步，在班里召开“中学生男女交往主题班会”课。帮助同学们树立正确的恋爱观。让他们认识到，早恋如果处理不好，影响学习和生活，容易使人产生挫折而痛苦。校规正是考虑到这

6、一点，完全是从爱护学生着想。     在班会过程中，我暗中观察李某的反映。他脸上流露出尴尬、羞愧的表情，有点局促不安。我心想，他定是认识到了自身的问题。于是我趁热打铁，在下课后和成老师提前沟通好，分别找李某和程某单独谈话。     首先，引导他们承认了自己早恋的事实。其次，强调了早恋的危害，以及对他们今后的学业造成的不良影响，帮他们分析了利害。再次，让他们写下保证书，认识到自己的错误，承诺不在往来，以后学会正确处理男女关系，把爱情的种子埋藏在心里，等到成年以后再考虑。     第三步，把情况如实向家长反映（在向家长反映前，通过疏导让学

7、生接受，以免学生产生逆反心理），陈述利弊，引导家长做好学生的思想工作，实现家校共育。    第四步，多关注这两位同学，引导他们将注意力转移到学习上，并做好后续安抚工作。在处理过程中要保护好他们的隐私和自尊心。    在经过一段时间的持续关注后，这两位同学的变化判若两人。以前的送早餐、迟到、请假没有了，上课注意力更加集中了，作业质量也提升了。我及时表扬了他们，班级的学习风气也发生了很大转变，他们俩的成绩取得了意料中的进步。    由于对问题的深入思考和理性的分析，我们成功地化解了学生的早恋危机。有位教育家说：教育的艺术就在于唤醒学生。因此班主任处理问题不能操之过急，应努力创设条件促进学生醒悟，使问题解决水到渠成。工作应着眼于是否有利于促进学生的发展，遵照以人为本的原则，尊重学生，信任学生，让学生觉的你是可以信赖和依靠的人。       本案例在处理的方法上采取疏导结合，刚柔并用，情理兼容。本案例难点是按常理应依照校规及时处理，则可能会激怒他们，后果难以预测。我采用迂回曲折、循循善诱的方法，避免了正面交锋和直接冲突，达到了四两拨千斤的效果。