五年级上册语文教案-6《将相和＋刎颈之交＋管鲍之交》 人教部编版.docx

1、精读引领课将相和+拓展文章刎颈之交管鲍之交教学目标1.认识13个生字，掌握多音字“将、强、划”，积累“无价之宝、召集”等词语。2.学习并运用连词成句、扩大视域的方法快速默读课文。3.抓住主要事件，把握文章内容，初步感知人物形象。教学重点1.认识生字，掌握多音字，积累词语。2.抓住主要事件，把握文章内容。教学难点1.掌握多音字“将、强、划”，积累“无价之宝、召集”等词语。2.运用连词成句、扩大视域的方法快速默读课文。教学过程（一）活动导入，激发兴趣课件分组闪现词语和句子，比比谁一眼看到的内容多。1.汉武帝 霍去病 卫青 公孙敖 李息 2.大获全胜 赫赫有名 杀敌立功 论功行赏 孤军深入3.霍去病

2、为了建立战功，从很小的时候起，就勤奋地练习骑马射箭等各种武艺。4.霍去病虽然没有系统地学习过兵法打得匈奴人连声叫苦。5.汉武帝看到霍去病立下了这样大的功劳特地为他修建了一所比较宽敞豪华的住宅。学生交流方法，教师提示：不要一个字一个字地看，要连词成句地看；不要在一个词上、一句话上停留太长时间，这样一眼能看到的内容就多，也能提高阅读的速度。这些词句均选自图书中的霍去病为国忘家，课下可自由阅读。（二）快速默读，交流所获请同学们用较快的速度默读将相和，要求：1.集中注意力，不回读；2.尽量连词成句地读；3.缩短眼停时间，减少注视点；4.了解了哪些内容。课件计时器启动。（提示：读完后及时记下自己的阅读时

3、间）教师分别找不同阅读速度的学生交流初读所获，并说说自己的方法。（三）检测字词，整体感知1.学生借助课后生字条自学，教师出示词语检测：和氏璧 允诺 抵御 推辞 侮辱 击缶 上卿 战袍绝口不提 理直气壮 攻无不克 战无不胜 同心协力 无价之宝2.再次快速默读课文，解题，整体感知内容。（视学情，可与初读交流所获整合）“将”“相”分别指的是谁？“和”的意思是什么？文章围绕“和”，讲了哪些小故事？根据学生回答，教师依次板书：廉颇 蔺相如 完璧归赵 渑池之会 负荆请罪3.这三个故事之间有什么内在联系？（四）故事质疑，学习归纳1.看这三个小故事，你能提出一些问题吗？完璧归赵：为什么归赵？谁？如何归赵？结果

4、？渑池之会：谁与谁？为什么相会？做了什么？结果？ 负荆请罪：谁请罪？什么罪？如何请罪？结果？教师梳理：每个故事中都有人物、事件的原因、经过和结果。2.学生自由选择一个故事，结合课文，用自己的话说说这个故事的主要内容。教师提示：说清楚人物，事件的前因后果和经过。3.学生将三个小故事连起来，说说课文的主要内容。小组交流后全班交流。4.蔺相如、廉颇给你留下了怎样的印象？（五）对照原文，拓展视野这篇文章是根据汉代司马迁的史记廉颇蔺相如列传相关内容改写的。阅读原文，整合阅读书海冲浪第20-21页刎颈之交。（课件出示）1.这篇文言文，对应的是课文中的哪个故事？2.结合注释和译文，理解。3.朗读。（六）整合

5、阅读书海冲浪第30页管鲍之交1.我国悠久的历史中涌现出了无数为后人称道的人物，他们以国家利益为重，顾大局，识大体，不计私利，知过就改他们的高尚品质，在一个个精彩的历史故事中，闪烁着耀眼的光芒。我们再来认识两位。2.快速默读管鲍之交，要求：（1）集中注意力，不回读；（2）尽量连词成句地读；（3）缩短眼停时间，扩大阅读视野；（4）了解了哪些内容？教师掌握速读时间。3.带着下面的问题再次快速默读，画出相关语句，交流。（1）管鲍之交中的“管”“鲍”分指的是谁？（2）为什么鲍叔牙愿做管仲的副手？管仲能被拜为相国，鲍叔牙起到了怎样的作用？（3）读了将相和刎颈之交管鲍之交，你明白了什么？4.总结：“和”一直以来是我们中国人修身、齐家、治国、平天下的思想根源，今天开放的中国仍秉承着“和为贵”的思想，“和”引领中国走向强盛，走向世界！（七）布置作业阅读图书第28页周瑜折节容下。板书设计将相和 廉颇 蔺相如完璧归赵 渑池之会 负荆请罪谁？原因？经过？结果？